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2014年教師資格考試《小學(xué)教育知識(shí)與能力》試題及答案(3)(3)

時(shí)間:2014-09-19 14:05:02 點(diǎn)擊:

 19.B【解析】傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法具有單一性,難以適應(yīng)新時(shí)期我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),尤其難以適應(yīng)新課程語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的多方面性和綜合性。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)中,要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),以探討教材的呈現(xiàn)方式,來解決教學(xué)方法的單一性,實(shí)現(xiàn)新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)方法的“多樣化”;以教學(xué)方法的取長(zhǎng)補(bǔ)短,來發(fā)揮整體綜合效應(yīng),實(shí)現(xiàn)新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)方法的“整體化”。

  20.D【解析】在提問的過程中,如果學(xué)生回答錯(cuò)誤,教師要及時(shí)糾正,給學(xué)生做一個(gè)明確的解釋,一定要讓學(xué)生弄明白錯(cuò)在哪里,不能放任不管。

二、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))

  1.美育的途徑十分廣闊,方法靈活多樣。美育可以在擘校教育、教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行,也可以到大自然和社會(huì)生活中進(jìn)行。具體策略和方法如下:

  (1)通過課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行美育。

  第一,通過科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行美育;

  第二,通過藝術(shù)學(xué)科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)進(jìn)行美育。

  (2)通過大自.然進(jìn)行美育。

  (3)在日常生活中進(jìn)行美育。

  第一,利用家庭環(huán)境進(jìn)行美育;

  第二,組織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動(dòng):

  第三,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)美。

  2.(1)充分利用反饋信息,恰當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲:

  (2)積極創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣:

  (3)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因,增強(qiáng)對(duì)成功的期望:

  (4)培養(yǎng)自我效能感,增強(qiáng)學(xué)生成功的自信心:

  (5)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者;

  (6)注意個(gè)別差異。

  3.(1)就動(dòng)作的對(duì)象而言,操作技能的活動(dòng)的對(duì)象是物質(zhì)性客體或肌肉,具有客觀性;(2)就動(dòng)作的進(jìn)行而言,操作技能的執(zhí)行是通過外部顯現(xiàn)的肌肉運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,具有外顯性;(3)就動(dòng)作的結(jié)構(gòu)而言,操作活動(dòng)的每個(gè)動(dòng)作必須切實(shí)執(zhí)行,不能合并、省略,在結(jié)構(gòu)上具有展開性。

  三、材料分析題(答案要點(diǎn))

  1.(1)班級(jí)管理不僅僅是班主任的工作,班主任要對(duì)班級(jí)實(shí)施有效的教育與管理,必須要爭(zhēng)取課、校內(nèi)外各種教育力量的配合,調(diào)動(dòng)各方面的積極因素。

  (2)組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié),班主任應(yīng)有計(jì)劃、有組織地在短時(shí)間內(nèi)有效地組建班集體。具體包括確定班集體的發(fā)展目標(biāo)、建立班集體的核心隊(duì)伍、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動(dòng)、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

  (3)班主任進(jìn)行班級(jí)管理并不是只靠規(guī)章制度就能管理好的,這些規(guī)章制度是班主任開展工作的重要保證,然而,最重要的是維持正常的班級(jí)秩序,形成良好的輿論和班風(fēng)。

  2.(1)動(dòng)物學(xué)校的課程的設(shè)置不合理。首先課程的設(shè)置不能有效促進(jìn)各種動(dòng)物的個(gè)性發(fā)展,而是要?jiǎng)游锶ミm應(yīng)課程:其次采取統(tǒng)一設(shè)置的方式,不注重各種動(dòng)物的選擇與需求,如松鼠、老鷹的游泳,泥鰍的跳躍和飛行。

  (2)在教育評(píng)價(jià)上,評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法不科學(xué)。①“期末的成績(jī)匯報(bào)課上,泥鰍跳躍、跑步得了‘C’等,飛行沒有學(xué)會(huì),游泳由期初的‘A’等降到現(xiàn)在的‘B’等。老鷹飛行以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)得到了‘A’等,但在跳躍與跑步項(xiàng)目上只得到了‘B’等,游泳不及格。松鼠在飛行項(xiàng)目上得到了‘B’等,跑步得‘C’等,游泳沒有通過……”可以看出學(xué)校在評(píng)價(jià)方法上,只重結(jié)果,不重過程。。教育應(yīng)是一種動(dòng)態(tài)的管理過程。②不注重發(fā)展性評(píng)價(jià).不注重期望與激勵(lì)。“泥鰍訓(xùn)練刻苦,跳躍、跑步雖有所長(zhǎng)進(jìn)……但礙于校方的規(guī)定和校長(zhǎng)、教練的威嚴(yán),打消了這個(gè)念頭……”③在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,只注重(知識(shí)與技能)甄別與選拔,不注重其他方面(態(tài)度和能力)的發(fā)展,人的智能有多元的,知識(shí)和技能僅僅是一個(gè)方面。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(答案要點(diǎn))

  《ai ei ui》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。

  2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  聲母與ai、ei、ui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  1.復(fù)習(xí)拼音

  (1)同學(xué)們,誰(shuí)還認(rèn)識(shí)這些拼音娃娃?(教師指名學(xué)生讀韻母“ai、ei、ui”)

  (2)這些拼音娃娃和聲母組合在一起就形成了新的音節(jié),你們能讀出來嗎?(指名學(xué)生讀音節(jié):chui、 zai、pei、mei、dai)

  2.引入新課

  (1)上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了小女孩說的一句話,是什么?(學(xué)生讀“你栽樹,他培土,我去提水”。)

  (2)小女孩說話的時(shí)候,小白兔也趕來了。你們喜歡小白兔嗎?為什么?(學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的,有從習(xí)性上說的,有借助童話說的。)

  3.學(xué)習(xí)兒歌

  (1)教師教讀兒歌。

  (2)讓學(xué)生說說兒歌中的小白兔怎么樣?

  (3)認(rèn)識(shí)生字。

  A.指名學(xué)生讀音節(jié)。

  B.自主識(shí)字,相互交流。

  C.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)的?(有的說是從廣告上學(xué)的;有的說是爸爸教的;有的說通過拼讀認(rèn)識(shí)的;有的說是同桌告訴的;有的說這個(gè)字是某個(gè)人的名字……學(xué)生回答時(shí),還讓學(xué)生給生字找個(gè)朋友,組成詞語(yǔ)。)

  (4)課堂間休。(當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“在”的時(shí)候,要學(xué)生用“在”說一句話。學(xué)生說“春天在哪里?”教師順勢(shì)要學(xué)生唱《春天在哪里》,教師和學(xué)生邊唱邊跳。)  (5)讀兒歌。

  A.教師領(lǐng)讀。(老師讀一句,學(xué)生跟讀一句。)

  B.教師引讀。(老師讀前半句,學(xué)生讀后半句。)

  C.小組輪讀。

  D.指名學(xué)生讀。

  E.學(xué)生加動(dòng)作讀。

  F.學(xué)生表演讀。

  G.教師與學(xué)生合作著表演讀。

  H.師生同唱“小兔乖乖”。

  4.鞏固生字

  (1)教師創(chuàng)設(shè)問題:“小白兔和你們比誰(shuí)最聰明呀?下面你們和小白兔比一比,記一記課文下面的生字吧!”

  (2)開火車游戲。(學(xué)生讀生字卡片)

 來源:網(wǎng)絡(luò)

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