A.古印度
B.古希臘
C.古埃及
D.古羅馬
20.下列對(duì)英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)的評(píng)述，正確的是( )。
A.以暴力斗爭(zhēng)為主要手段
B.是無(wú)產(chǎn)階級(jí)要求與資產(chǎn)階級(jí)分享政治權(quán)利的斗爭(zhēng)
C.使英國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)獲得了普選權(quán)
D.阻礙了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主政治的發(fā)展
21.以下測(cè)量單位，不屬于同一類測(cè)量功能的是( )。
A.海里鏈節(jié)
B.公頃畝平方尺
C.噸磅斤
D.盎司加侖升
22.法國(guó)國(guó)旗由藍(lán)、白、紅三條縱向的色帶組成。實(shí)際測(cè)量發(fā)現(xiàn)，三條色帶中藍(lán)色帶最寬，白色帶最窄，紅色帶寬度居中。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是( )。
A.國(guó)旗上的三色代表法國(guó)的三大區(qū)域，色帶寬度和區(qū)域面積相對(duì)應(yīng)
B.國(guó)旗上三色代表建國(guó)時(shí)三大黨派，色帶寬度和當(dāng)時(shí)的黨派力量對(duì)比有關(guān)
C.國(guó)旗來(lái)源于當(dāng)?shù)啬彻爬喜孔宓钠鞄茫瑸槭裁丛O(shè)計(jì)成這樣，已經(jīng)無(wú)法考證
D.三種顏色給人造成的主觀體驗(yàn)不同，為了讓三條色帶看上去等寬，實(shí)際寬度不能相同
23.提出“勞動(dòng)是財(cái)富之父，土地是財(cái)富之母”的是( )。
A.威廉•配第
B.亞當(dāng)•斯密
C.大衛(wèi)•李嘉圖
D.卡爾•馬克思
24.仙人掌進(jìn)行光合作用依靠( )。
A.根
B.莖
C.葉
D.花
25.諺語(yǔ)說(shuō)“十霧九晴”，指大霧多發(fā)生在晴天時(shí)，因?yàn)? )。
A.晴天時(shí)水汽多
B.晴天時(shí)大氣運(yùn)動(dòng)緩慢
C.晴天時(shí)塵埃多
D.晴天時(shí)大氣逆輻射弱
26.WPS、Word等文字處理軟件屬于( )。
A.管理軟件
B.網(wǎng)絡(luò)軟件
C.應(yīng)用軟件
D.系統(tǒng)軟件
27.用外科手術(shù)的技術(shù)處置不正常的大腦，對(duì)于醫(yī)學(xué)界來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的課題。精神外科的本意，即是通過(guò)外科手術(shù)改變?nèi)说牟徽５木窕顒?dòng)和行為表現(xiàn)。作者接下來(lái)最有可能介紹的是( )。
A.早期使用的外科手術(shù)方法是什么
B.外科手術(shù)存在的風(fēng)險(xiǎn)性
C.采用外科手術(shù)后對(duì)不正常大腦的改變情況
D.現(xiàn)代精神外科的定義
28.市場(chǎng)化的社會(huì)趨勢(shì)給長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作也帶來(lái)了不少消極影響。為了商業(yè)價(jià)值往往要迎合不同層次的文化消費(fèi)心理，忽視文學(xué)應(yīng)有的認(rèn)識(shí)作用與教育作用，娛樂(lè)至上超越了應(yīng)有的精神追求，以致平庸大行其道，媚俗傾向?qū)医恢埂殄X(qián)而寫(xiě)作，更是有悖于藝術(shù)的本性。馬克思說(shuō)：“詩(shī)一旦成為詩(shī)人的手段，詩(shī)人就不成其為詩(shī)人�！彼宰骷沂紫葢�(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)作的自覺(jué)性和應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任心。從這段文字不能推出的結(jié)論是( )。
A.文藝創(chuàng)作成為商業(yè)活動(dòng)，作家就失去了良知和藝術(shù)責(zé)任感
B.過(guò)分追求商業(yè)和利潤(rùn)，作家的神圣使命就不復(fù)存在了
C.詩(shī)人不應(yīng)該壟斷詩(shī)歌創(chuàng)作，詩(shī)歌的主人應(yīng)該是人民群眾
D.文藝創(chuàng)作成為作家謀生的手段，作家的神圣使命就無(wú)法實(shí)現(xiàn)
29.某市要建花園或修池塘，有下列4種假設(shè)：修了池塘要架橋;架了橋就不能建花園;建花園必須植樹(shù);植樹(shù)必須架橋。據(jù)此不可能推出的是( )。
A.最后有池塘
B.最后一定有橋
C.最后可能有花園
D.池塘和花園不能同時(shí)存在
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分。共42分)
30.材料
某地一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校的房舍由于年久失修，損壞嚴(yán)重，上級(jí)主管部門(mén)為其專門(mén)撥出經(jīng)費(fèi)2萬(wàn)元，讓他們整修校舍，而校長(zhǎng)張某卻把此款用來(lái)為自己修建了房屋。在一個(gè)陰雨天，校舍倒塌，致使3名學(xué)生和當(dāng)堂教師死亡，14人受傷。案發(fā)后，引起了上級(jí)有關(guān)部門(mén)的高度重視，對(duì)其立案審判。
問(wèn)題：(1)你怎樣看這一材料?(7分)
(2)請(qǐng)你敘述教育法的基本特征。(7分)
31.材料
蘇步青教授為中國(guó)教學(xué)和教育事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)，從教50多年，桃李滿天下，許多學(xué)生也很有成就。早在30年代，蘇步青在日本榮獲理學(xué)博士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來(lái)到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時(shí)系里只有4個(gè)教師，14個(gè)學(xué)生，圖書(shū)資料奇缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備全無(wú)，經(jīng)費(fèi)無(wú)著落。
他名為副教授，連續(xù)幾個(gè)月沒(méi)有拿到一分錢(qián)。但他毫不動(dòng)搖，他與陳建功每人開(kāi)4門(mén)課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研。他利用暑期到日本去找資料，一個(gè)假期找回20萬(wàn)字。他靠這種自覺(jué)的事業(yè)心和意志力，為社會(huì)培養(yǎng)了很多人才。新中國(guó)成立后，他更是孜孜不倦，獻(xiàn)身社會(huì)主義教育事業(yè)。
問(wèn)題：從教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)來(lái)看，你從蘇步青教授的事跡中得到什么啟示?(14分)
32.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。
喜歡蘆花
陸星兒
每個(gè)人都有自己的偏愛(ài)，對(duì)人、對(duì)物、對(duì)景，沒(méi)有例外。而“偏愛(ài)’’的產(chǎn)生和形成都不是無(wú)緣無(wú)故的，可以說(shuō)，人的“偏愛(ài)”，包含著人的全部：性格，審美，心境，以及整個(gè)世界觀。在所有的花花草草中，我惟獨(dú)對(duì)野生的蘆葦和蘆花有一種很特別的感覺(jué)。我喜歡在我房間的花瓶里永遠(yuǎn)地插有一大束蓬蓬松松的蘆花，雖然，它們沒(méi)有香味，沒(méi)有彩色，也沒(méi)有盛開(kāi)時(shí)的耀眼;它們一旦干枯，沒(méi)有了生命，卻永不凋謝，一年兩年，十年八年，把蘆花插在花瓶里，它們總是完好如初，能夠經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)，并以它“永不凋謝的干枯”來(lái)提示一種生命的原始的狀態(tài)——蒼茫、荒涼。
曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)，上海附近的崇明島、長(zhǎng)興島，在沒(méi)有開(kāi)墾之前便覆蓋著一大片一大片蕭瑟的蘆葦。想象這一望無(wú)際的“蘆葦蕩”，不時(shí)的被海風(fēng)侵襲，掀起層層狂濤，發(fā)出陣陣呼嘯，那情景，何等壯觀，何等蒼涼。我喜歡壯觀的景象，更喜歡蒼涼給人的啟示。即使作為裝飾，把蘆花插在花瓶里，顯然要比那些綻放一時(shí)的鮮花有意味得多。
所以，在秋天的一個(gè)星期日，被朋友約去長(zhǎng)興島一日游，我首先想到，能不能采到蘆花?我問(wèn)朋友。朋友風(fēng)趣地回答：“你要多少?一車(chē)廂?兩車(chē)皮?”朋友知道了我的心思，因此，一到長(zhǎng)興島，沒(méi)有先引導(dǎo)我們參觀橘園，而是直奔“主題”，把我們帶進(jìn)蘆葦蕩。
呵，想象中的蘆葦蕩一旦展現(xiàn)在眼前，我真是激動(dòng)無(wú)比，這是一片將近一千七百畝的灘涂地，長(zhǎng)滿了比人還高的蘆葦，細(xì)高的蘆桿，頂著豐滿的蘆花，在風(fēng)中“唰唰”地?fù)u晃，那搖晃的陣勢(shì)，頗有排山倒海似的氣概。當(dāng)然，我們看到的蘆葦蕩，已經(jīng)有了些人為的痕跡，長(zhǎng)興島人因地制宜利用資源，開(kāi)發(fā)旅游業(yè)，圍起長(zhǎng)長(zhǎng)的堤，在密密的蘆葦叢中，模仿八卦陣的布局，開(kāi)出一條彎彎曲曲的小河。我們坐上小船，沿著這條迷途似的小河，深入蘆葦蕩，然后，停下槳，靜靜地聆聽(tīng)兩岸城墻般的蘆葦叢發(fā)出的“嘩嘩”的響聲，那響聲，似有千萬(wàn)把古箏在寂靜的長(zhǎng)空下婉轉(zhuǎn)低吟，不凄楚，不悲戚，只是充滿著蒼涼感和滄桑感。這種讓人感慨萬(wàn)千的蒼涼及滄桑，會(huì)引起太多太多的聯(lián)想，對(duì)人生，對(duì)世事，對(duì)一切的一切。在都市擁擠的空間里，一些感慨的心緒，往往會(huì)越積越濃，越積越深，但是，面對(duì)著蒼天下這樣一片廣大的蘆葦蕩，我們所有的心緒，都不由地被這滄海桑田的變遷所包涵的時(shí)間和空間所溶解，我們自以為沉重的心緒頓時(shí)變得渺小，無(wú)足輕重，心靈反而廣大了，開(kāi)闊了，潔凈了。
我們的船在蘆葦蕩里僅僅穿行了半個(gè)多小時(shí)，但這半個(gè)多小時(shí)留給我的印象很深刻。離開(kāi)長(zhǎng)興島后的不幾天，我和一位女導(dǎo)演談?wù)撐业囊徊侩娨晞〉男薷姆桨笗r(shí)，我又情不自禁地想到那片蘆葦蕩，以及那種“排山倒�！钡臍鈩�(shì)，我向?qū)а萏嶙h，是否將某一場(chǎng)戲放到蘆葦蕩深處：三個(gè)都有了一番心理歷程的中學(xué)生，在闖過(guò)高考這一關(guān)之后，他們劃著船進(jìn)入蘆葦蕩深處，茫茫蒼天，茫茫蘆葦蕩，使年輕的心又成熟了一步……
現(xiàn)在，我房間的花瓶里又添了幾枝從長(zhǎng)興島摘回的蘆花，那長(zhǎng)長(zhǎng)的花穗足有一尺半，彎彎的像顆粒飽滿的麥穗，但蘆花沒(méi)有尖刺的芒，它們顯得更平常更樸素更不起眼，因此，它們的保存更長(zhǎng)久更牢固，也更加耐看。
問(wèn)題：(1)文中畫(huà)線的“蒼涼感”和“滄桑感”分別指的是什么?(6分)
(2)三個(gè)有過(guò)一番心理歷程的中學(xué)生進(jìn)入茫茫蘆葦蕩后，年輕的心為什么會(huì)成熟一步?(8分)
三、寫(xiě)作題(50分)
33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
教育大計(jì)，教師為本。有好的教師才有好的教育，一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的教育水平，根本上取決于其教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。我們唯有努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，才能為辦好人民滿意的教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
從教育的角度立意，請(qǐng)以“如何成為一名優(yōu)秀的教師”為題寫(xiě)一篇論述文。
要求：觀點(diǎn)明確，條理清晰，語(yǔ)言流暢，不少于1000字。