初中物理教師業(yè)務(wù)知識考試
(第一部分 前言)復(fù)習(xí)題
1、物理課程不僅應(yīng)該重視科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練,注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響納入課程,而且還應(yīng)重視對學(xué)生( )、( )、( )以及( )的培養(yǎng)。
2、物理課程的構(gòu)建應(yīng)該注重讓學(xué)生經(jīng)歷( )、( )的認識過程,經(jīng)歷基本的( ),注重物理科學(xué)與其他學(xué)科的融合,使學(xué)生得到全面發(fā)展。
3、關(guān)于物理課程的性質(zhì):物理學(xué)是研究( )、( )和( )的自然科學(xué),它由( )和( )兩部分組成。物理課程的價值主要表現(xiàn)在( )個方面,其中“激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣”,是通過( )來實現(xiàn)的。
4、關(guān)于課程的基本理念,《義務(wù)教育物理課程標準(實驗稿)》強調(diào):(1)注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變( )的觀念;(2)從生活走向物理,從物理走向( );(3)注重( ),提倡學(xué)習(xí)方式多樣化;(4)注重學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;(5)構(gòu)建新的( )。
5、《義務(wù)教育物理課程標準(實驗稿)》把培養(yǎng)目標定位為:提高全體學(xué)生的( );把課程目標劃分為( )、( )、( )三個方面;把內(nèi)容標準分為科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩個方面,其中內(nèi)容標準包括( )、( )和( )三大主題。
說明:《課標》中的這部分內(nèi)容表面上看與物理教學(xué)關(guān)系不大,但是可以幫助物理教師了解《課標》的編制意圖,進而把握教科書的編寫意圖。《課標》對物理教師的要求不再是過去單純的物理教學(xué)問題,而是面向全體學(xué)生的物理教育問題。
(第二部分 課程目標)復(fù)習(xí)題
1、《義務(wù)教育物理課程標準(實驗稿)》明確規(guī)定了物理課程的總目標,并從三個方面提出了物理課程的具體目標要求。這三個方面包括:( )、( )、( )。
2、將下表中左右兩側(cè)內(nèi)容的序號對應(yīng)地填寫在括號中:( )、( )、( )。例如(2、C)
課程目標分類 |
具體要求 |
1.知識與技能 |
A、初步了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景,能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛 |
2.過程與方法 |
B、能書面或口頭表述自己的觀點,初步具有評估和聽取反饋意見的意識。有初步的信 |
3.情感態(tài)度與價值觀 |
C、在解決問題的過程中,有克服困難的信心和決心,能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題 |
3、通過一定的過程與方法使學(xué)生形成相應(yīng)的能力,這是義務(wù)教育物理課程目標之一。請將下表中左右兩側(cè)內(nèi)容的序號對應(yīng)地填寫在括號中:( )、( )、( )、( )、( )、( )。例如(2、C)
過程與方法 |
對應(yīng)的能力培養(yǎng) |
1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。 |
A、有初步的信息收集能力。 |
2.能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。 |
B、有初步的觀察能力。 |
3.通過參與科學(xué)探究活動,學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案, |
C、有初步的分析概括能力。 |
4.通過參與科學(xué)探究活動,初步認識科學(xué)研究方法的重要性,學(xué)習(xí)信 |
D、有初步的提出問題的能力。 |
5.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律,嘗試應(yīng)用已知的科 |
E、有初步的信息交流能力。 |
6.能書面或口頭表述自己的觀點,初步具有評估和聽取反饋意見的意識。 |
F、有初步的信息處理能力。 |
說明:與原來的《物理教學(xué)大綱》中的教學(xué)目的相比,《物理課程標準》在課程目標的設(shè)計上有了很大的突破。過去注重的是“雙基教學(xué)”,因此教師備課時值注重知識目標和技能目標的設(shè)計,一些教師也涉及過情感目標的設(shè)計;《物理課程標準》在《物理教學(xué)大綱》的基礎(chǔ)上突出了“過程與方法”這個目標層面,明確了“情感態(tài)度與價值觀”這個目標層面,并體現(xiàn)在教科書的每一節(jié)當中。教師在備課時應(yīng)該充分領(lǐng)會《物理課程標準》的編制意圖和物理教材的編寫意圖。
(第三部分 內(nèi)容標準)復(fù)習(xí)題 1、《義務(wù)教育物理課程標準(實驗稿)》中的內(nèi)容標準規(guī)定了義務(wù)教育階段物理課程的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)達到的基本要求。內(nèi)容標準由( )和( )兩部分組成。 2、將( )列入內(nèi)容標準,旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強調(diào)知識的( )向知識的( )轉(zhuǎn)化;從學(xué)生( )向( )轉(zhuǎn)化。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。 3、《義務(wù)教育物理課程標準(實驗稿)》的科學(xué)內(nèi)容分為三大部分(見下表),這也構(gòu)成了科學(xué)內(nèi)容標準的一級主題。請你將對應(yīng)的二級主題填寫完整。
物質(zhì) 運動和相互作用 能量 1、物質(zhì)的形態(tài)和變化 1、多種多樣的運動形式 1、能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移
2、( )
3、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度
4、( )
2、( )
3、 聲和光
4、( )
2、 機械能、內(nèi)能、( )
3、能量守恒
4、( )
4、在義務(wù)教育階段物理課程的學(xué)習(xí)中,科學(xué)探究的要素包括( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )七個方面。探究過程可以涉及所有要素,也可以只涉及部分要素。
5、下表中列出了對科學(xué)探究能力的一部分要求,請你在表中左側(cè)填寫出這些要求所對應(yīng)的科學(xué)探究的要素(或稱環(huán)節(jié))。
科學(xué)探究要素 |
對科學(xué)探究能力的基本要求(只列出了一部分) |
●能注意探究活動中未解決的矛盾,發(fā)現(xiàn)新的問題。●嘗試改進探究方案。 | |
●嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器材。 | |
●能書面或口頭表述與物理學(xué)有關(guān)的問題。 | |
●能寫出簡單的探究報告。●能思考別人的意見,改進自己的探究方案。 |
(第四部分 實施建議 附錄)復(fù)習(xí)題
1、《義務(wù)教育物理課程標準(實驗稿)》提出了五方面的教學(xué)建議。其中提到:要重視科學(xué)探究的教學(xué);提倡使用身邊的物品進行實驗。請你寫出一個探究性實驗的名稱,并寫出其中用到的一件身邊的物品(非實驗室器材)。
實驗名稱( );用到的身邊物品( )。
2、不論是教科書的編寫還是教學(xué)實踐中都應(yīng)該注重課程資源的開發(fā)和利用。《義務(wù)教育物理課程標準(實驗稿)》將課程資源歸納為四大類,包括( )、( )、( )、( )。
3、《義務(wù)教育物理課程標準(實驗稿)》關(guān)于“學(xué)生學(xué)習(xí)評價”提出了三方面的建議,包括評價的()、評價的內(nèi)容、評價的形式。其中評價的內(nèi)容又包括( )、( )、( )三個方面。
4、《義務(wù)教育物理課程標準(實驗稿)》在附錄中將“知識目標”歸納為三個水平層次,分別是( )、( )、( );對“技能目標”的要求是能獨立操作;對“體驗性目標”歸納了三個水平層次,分別是( )、( )、( )。