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2016上半年國家教師資格考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案(4)

時(shí)間:2017-03-06 10:30:02 點(diǎn)擊:

 32.材料

  傳統(tǒng)戲曲表現(xiàn)為兩種形態(tài),一種存在于民間,稱為民間戲曲。另一種是文人在民間戲曲的基礎(chǔ)上,不斷豐富其表現(xiàn)手段,具有了較高的審美性和審美價(jià)值而形成的戲曲藝術(shù),而戲曲現(xiàn)代化,更多的是指戲曲藝術(shù)的現(xiàn)代化。

  在戲曲現(xiàn)代化的過程中,人們把注意力過多地集中在戲曲現(xiàn)代題材和思想內(nèi)容的表現(xiàn)上,而忽視了戲曲藝術(shù)作為一種藝術(shù)樣式所具有的本質(zhì)特征,F(xiàn)在生活題材當(dāng)然是現(xiàn)代戲曲藝術(shù)應(yīng)該表現(xiàn)的內(nèi)容之一,甚至是重要的內(nèi)容之一,但通過古代生活題材目樣也可以反映當(dāng)代人的思想意識(shí)和精神生活。戲劇理論家張庚先生對(duì)此有明確的認(rèn)識(shí),認(rèn)為戲曲現(xiàn)代化的重心就是如何“以中國人的審美標(biāo)準(zhǔn)和方式,表現(xiàn)現(xiàn)代生活與現(xiàn)代意識(shí)”,“在歷史劇中貫穿著坐著當(dāng)時(shí)的時(shí)代精神”,所以“也不一定只有描寫當(dāng)代生活的戲才配成為現(xiàn)代化的戲曲,現(xiàn)代人寫的歷史劇一樣也能成為很好的現(xiàn)代戲”。而另一方面,戲曲藝術(shù)之所以成為戲曲藝術(shù),在于它獨(dú)特的戲曲表達(dá)形式,也就是說,不在于其表達(dá)的思想內(nèi)容是什么,而在于其如何表達(dá)這些思想內(nèi)容。戲曲藝術(shù)的審美價(jià)值就在于其日以反復(fù)欣賞的獨(dú)特的形式美,是形式與內(nèi)容兩者和諧,有機(jī)的統(tǒng)一。作為一種古老的傳統(tǒng)藝術(shù),戲曲的形式尤其重要,而時(shí)下的戲曲現(xiàn)代化雖在“形式美”上做了一些嘗試,但力度顯見不足,也缺乏系統(tǒng)性,而且過度強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)代生活的反映。這正是戲曲藝術(shù)現(xiàn)代化的主要困境所在。

  戲曲是一種大眾藝術(shù),它的根脈在民間,戲曲藝術(shù)的每次發(fā)展,繁榮,民間大眾都發(fā)揮了積極的作用。然而,反觀當(dāng)代有一種越來越不尊重和漠視民間的趨勢,當(dāng)然,民間戲曲決不會(huì)目為我們忽視她月自動(dòng)消亡,因?yàn)樗c民間的生活息息相關(guān)。人們會(huì)發(fā)現(xiàn),某些方面民間戲曲在追求其現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的道路上走得更遠(yuǎn)更穩(wěn),在一些地區(qū),它甚至已經(jīng)融進(jìn)了人們的現(xiàn)代精神文化生活,成為他們文化生活不可或缺的一部分。我們有充分的理由相信,這也會(huì)是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)戲曲現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的一把密匙。

  (摘編自劉楨、毛忠《中國戲曲的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型與本質(zhì)回歸》)

  問題:

  (1)戲曲現(xiàn)代化過程中硬重點(diǎn)關(guān)注哪兩個(gè)方面?請(qǐng)結(jié)合文本,簡要說明。(4分)

  (2)文章認(rèn)為應(yīng)如何走出戲曲藝術(shù)現(xiàn)代化的困境?請(qǐng)簡要分析。(10分)

  32、第(1)問.

  ① 如何表現(xiàn)現(xiàn)代生活與現(xiàn)代意識(shí);2分②如何在歷史劇中貫穿時(shí)代精神;2分

  第(2)問.

  要走出困境,戲曲創(chuàng)作要來源于民間,來源于廣大民眾。3分戲曲的發(fā)展和推廣要走向民間,要符臺(tái)民眾的審美標(biāo)準(zhǔn),3分。戲曲的內(nèi)容上要充分融入人們的現(xiàn)代精神文化生活,成為文化生活不可或缺的一部分。4分。

三、寫作題(本大題1題,50分)

  33.閱讀下面的材料,接照要求作文。

  這個(gè)世界上有很多種生活,如果命運(yùn)將你推向任何一種,都別奇怪,別怨天尤人,它并沒有剝奪你幸福的權(quán)利。在任何一種生活里,我們都能找到屬于自己的幸福。

  根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟,寫一篇論說文。

  要求:角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬,不少于1000字。

  33.一等(50-38)緊密圍繞教育背景、教師身份寫作,立意切合“教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的挫折觀”“坦然接受生活(或?qū)W習(xí))的挫折”“享受做教師的幸!钡阮}意,中心突出,內(nèi)容充實(shí)、情真意切、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文體明確、語言優(yōu)美、引經(jīng)據(jù)典、字體優(yōu)美;(教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)素養(yǎng),結(jié)合教育場景、學(xué)生心理,站在教育事業(yè)發(fā)展、教育體制改革的維度書寫)

  二等(37 -25)站在教師立場思考主題,中心符臺(tái)“在簡單的生活中發(fā)現(xiàn)美好”等角度,站在教師立場思考主題,中心符合題意、中心明確,內(nèi)容較充實(shí)、感情真實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、文體突出、語言通順、字跡清楚;(符合教師的職業(yè)素養(yǎng),稍微聯(lián)系理論和現(xiàn)實(shí))

  三等(24-12)站在普通個(gè)人角度,目繞“經(jīng)厲痛苦才能成功”、“平凡生活也有幸!薄靶腋R孔约喝幦 薄靶腋#瑥牟槐г归_始”等中心基本符合題意、基本明確,內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)、結(jié)構(gòu)基本完整、文體基本符合、語言基本通順、字跡潦草;(行文相對(duì)幼稚,沒有聯(lián)系教師身份與教育發(fā)展,僅談人生道理)

  四等(11- 0)圍繞“挫折使孩子奮進(jìn)”、“引導(dǎo)孩子要勇于戰(zhàn)勝困難”、“挫折也是一種美”等角度,或“三觀”觀念錯(cuò)誤,中心偏離題意、不明或立意不當(dāng)、內(nèi)容空洞、文體不明、矯揉造作、結(jié)構(gòu)混亂、語病多、字跡難辨。(不具備作為教師的基本素質(zhì)和辨別是非的能力,基本寫作能力欠缺)

  (二)寫作硬性扣分項(xiàng)目

  寫作與文章相關(guān)的硬傷主要集中在內(nèi)容殘缺和語言表達(dá)基本功上,主要幾大硬性扣分項(xiàng)目有:

  標(biāo)題,不寫,扣5分。

  文章結(jié)尾:不寫,字?jǐn)?shù)多于600字,扣10分;少于600字,殘文11分以下。

  語句錯(cuò)誤:2個(gè)扣1分,5個(gè)扣3分,多余5個(gè),字句錯(cuò)誤等,降12分。

作者:文武教師資格考試網(wǎng) 來源:網(wǎng)絡(luò)

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