2012年高中物理教師招考備考：新課程標(biāo)準(zhǔn)（2）
第二部分 課程結(jié)構(gòu)及課程模塊說明
1.高中物理課程結(jié)構(gòu)
本高中物理課程由12個模塊構(gòu)成，每個模塊占2學(xué)分，其中物理1和物理2為共同必修模塊，其余為選修模塊。學(xué)生完成共同必修模塊的學(xué)習(xí)后，可獲4學(xué)分，接著必須再選擇學(xué)習(xí)一個模塊，以便完成6個必修學(xué)分的學(xué)習(xí)任務(wù)。在獲得6個必修學(xué)分后，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣、發(fā)展?jié)摿σ约敖窈蟮穆殬I(yè)需求繼續(xù)學(xué)習(xí)若干選修模塊。課程結(jié)構(gòu)框圖如下。
在本課程的必修與選修模塊設(shè)置中，有以下基本思考。
(1)在共同必修模塊物理1和物理2中，學(xué)生通過對物體運動規(guī)律、相互作用、能量等核心內(nèi)容及相關(guān)實驗的深入學(xué)習(xí)，進一步體會物理學(xué)的特點和研究方法，了解自己的興趣和發(fā)展?jié)撃�，為后續(xù)課程的選擇和學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
(2)本課程不僅通過選修模塊體現(xiàn)了課程的選擇性，而且還在必修模塊中為學(xué)生有個性地發(fā)展提供了機會。學(xué)生完成共同必修模塊學(xué)習(xí)后，已獲4個必修學(xué)分，余下的2個必修學(xué)分可以通過選學(xué)后續(xù)課程獲得。
(3)完成必修學(xué)分的學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求選學(xué)有關(guān)內(nèi)容。學(xué)生最好參照“高中物理課程結(jié)構(gòu)框圖”的順序選擇課程，以便循序漸進，為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生也可以跨系列選學(xué)相關(guān)模塊，根據(jù)需要決定學(xué)習(xí)某系列模塊的先后順序。
(4)本課程是為大多數(shù)高中學(xué)生發(fā)展設(shè)置的國家課程，為了讓學(xué)有所長的學(xué)生更充分地發(fā)展，我們建議學(xué)校根據(jù)具體情況開設(shè)相關(guān)的課程，如“物理實驗專題”、“物理專題研修”等，以便進一步提高學(xué)生的實驗素養(yǎng)，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立研究能力等。
2.課程模塊說明
共同必修--物理1、物理2：這是全體高中學(xué)生的共同學(xué)習(xí)內(nèi)容。在該模塊中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)運動描述、相互作用與運動規(guī)律、機械能和能源、拋體運動與圓周運動、經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性等物理學(xué)的核心內(nèi)容，經(jīng)歷一些科學(xué)探究活動，初步了解物理學(xué)的特點和研究方法，體會物理學(xué)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用以及對社會發(fā)展的影響，同時為下一步選學(xué)模塊做準(zhǔn)備。
選修系列--選修1-1、選修1-2：本系列課程模塊以物理學(xué)的核心內(nèi)容為載體，側(cè)重物理學(xué)與社會的相互關(guān)聯(lián)和相互作用，突出物理學(xué)的人文特色，注重物理學(xué)與日常生活、社會科學(xué)以及人文學(xué)科的融合，強調(diào)物理學(xué)對人類文明的影響。
選修系列--選修2-1、選修2-2、選修2-3：本系列課程模塊以物理學(xué)的核心內(nèi)容為載體，側(cè)重從技術(shù)應(yīng)用的角度展示物理學(xué)，強調(diào)物理學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，著重體現(xiàn)物理學(xué)的
應(yīng)用性、實踐性。
選修系列--選修3-1、選修3-2、選修3-3、選修3-4、選修3-5：本系列課程模塊側(cè)重讓學(xué)生較全面地學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本內(nèi)容，進一步了解物理學(xué)的思想和方法，較為深入地認(rèn)識物理學(xué)在技術(shù)中的應(yīng)用以及對經(jīng)濟、社會的影響。
無論哪一組模塊，不僅含有物理學(xué)概念、規(guī)律和實驗，而且含有物理與社會發(fā)展、物理與技術(shù)應(yīng)用、物理與生活等方面的內(nèi)容。
行為動詞說明
《標(biāo)準(zhǔn)》中部分行為動詞界定*
類型 水平 各水平的含義 所用的 行為動詞
知 識 技 能 目 標(biāo) 動 詞 知 識 了解 再認(rèn)或回憶知識;識別、辨認(rèn)事實或證據(jù);舉出例子;描述對象的基本特征 了解、知道、描述、說出、舉例說明、列舉、表述、識別、比較、簡述、對比
認(rèn)識 位于“了解”與“理解”之間 認(rèn)識
理解 把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系;與已有知識建立聯(lián)系;進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展;提供證據(jù);收集、整理信息等 闡述、解釋、估計、理解、計算、說明、判斷、分析、區(qū)分
應(yīng)用 在新的情境中使用抽象的概念、原則;進行總結(jié)、推廣;建立不同情境下的合理聯(lián)系等 評估、使用、驗證、運用、掌握
技 能 獨立 操作 獨立完成操作;進行調(diào)整或改進;嘗試與已有技能建立聯(lián)系等 測量、測定、操作、會、能、制作、設(shè)計
體驗性要求的目標(biāo)動詞 經(jīng)歷 從事相關(guān)活動，建立感性認(rèn)識等 觀察、收集、調(diào)查、交流、討論、閱讀、嘗試、實驗、學(xué)習(xí)、探究、預(yù)測、考慮、經(jīng)歷、體驗、參加、參觀、查閱
反應(yīng) 在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達感受、態(tài)度和價值判斷;做出相應(yīng)反應(yīng)等 體會、關(guān)注、注意、關(guān)心、樂于、敢于、勇于、發(fā)展、保持
領(lǐng)悟 具有穩(wěn)定態(tài)度、一致行為和個性化的價值觀念等 形成、養(yǎng)成、具有、領(lǐng)略、體會、思考
* 《標(biāo)準(zhǔn)》中有的行為動詞前加有“初步”、“大致”、“簡單”等詞，其對應(yīng)的水平比原行為動詞的水平低