請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)教學(xué)理論談?wù)勀銓?duì)該校長(zhǎng)做法的看法,并說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。
【參考答案】
試題解析:
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生分析材料、解讀材料的能力。
【參考答案】(1)這位校長(zhǎng)的做法是情感育人。
(2)案例中的校長(zhǎng),面對(duì)”學(xué)生拿走了圖書閱覽室里的幾本書”的事件,不是嚴(yán)肅查處,而是寫了幾句話貼在閱覽室門口,動(dòng)之以情,曉之以理。這幾句話語(yǔ)重心長(zhǎng),感化了學(xué)生,激起了學(xué)生積極情感的反應(yīng),于是學(xué)生就自覺(jué)放回了書籍。在這里,校長(zhǎng)既嚴(yán)又愛;既有集體榮譽(yù)性的教育,又有人格尊嚴(yán)的啟發(fā)。校長(zhǎng)的情感很有感染力、滲透力,表現(xiàn)出對(duì)教育的忠誠(chéng),對(duì)學(xué)生的愛護(hù)。
(3)認(rèn)識(shí):
①教師的勞動(dòng)對(duì)象是人,教師與學(xué)生的相互交往,離不開情感溝通。教師的職業(yè)勞動(dòng)需要豐富的情感,教師的情感同樣是其勞動(dòng)的工具。
②當(dāng)學(xué)生有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí),教師要善于以情感去感化人、教育人、激勵(lì)人。
③教師情感育人需要有智慧。教育沒(méi)有情感,就像磨坊沒(méi)有水。
第28題 某班主任老師在班會(huì)課時(shí),教育學(xué)生要勤奮刻苦學(xué)習(xí),對(duì)得起為之付出辛勞的父母親,并聲情并茂地感嘆道:“可憐天下父母心啊!”此時(shí),班里有一個(gè)學(xué)生突然說(shuō)出“放屁!”兩個(gè)字,頓時(shí)全班同學(xué)驚訝了。
面對(duì)這一“侮辱”之詞和尷尬局面,假如你是當(dāng)時(shí)的班主任老師該如何處置?
【參考答案】
試題解析:
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生處理課堂意外事件的能力。
【參考答案】課堂是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的載體,在教學(xué)過(guò)程中,盡管教師在教學(xué)之初設(shè)置了教學(xué)計(jì)劃,但課堂上還是有可能會(huì)出現(xiàn)教師意料之外的情況。如何應(yīng)對(duì)課堂意外情況是班主任理應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一。要具有教育理性,臨場(chǎng)保持冷靜,不使課堂秩序失控,避免使自己陷入尷尬境地,保證既定教育任務(wù)的完成,是通常應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的基本原則。作為一名優(yōu)秀的教師,面對(duì)課堂意外情況,在課上,或聽而不聞,或大智若愚,或四兩撥千斤平和過(guò)渡,使教學(xué)盡快回到正常教育軌道,是教師教育智慧的體現(xiàn)。而在課后,則需要適時(shí)了解情況,做好與有關(guān)學(xué)生溝通、引導(dǎo)和教育工作,并對(duì)事件有個(gè)善后。教育有法,教無(wú)定法,處置之妙,存乎一心,面對(duì)課堂意外情況,教師只要不慌張,冷靜處理,就有可能“化險(xiǎn)為夷”,甚至巧借他山之石,使課堂意外情況為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),從而最終達(dá)到所期望的教學(xué)效果。
三、寫作題(20分)
第29題 請(qǐng)以“如何搞好班集體建設(shè)”為話題,寫一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確,論述具體,條理清楚,語(yǔ)言流暢。不少于1000字。
【參考答案】
試題解析:
如何搞好班集體建設(shè)
班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者,是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作、盡職盡責(zé)、持之以恒、講究方法,將對(duì)學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級(jí)工作的始終,自己要時(shí)時(shí)處處做好學(xué)生和榜樣。我從教至今一直擔(dān)任班主任,雖然不曾取得什么豐功偉績(jī),但工作中我勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)地為學(xué)生奉獻(xiàn)著自己的光和熱。經(jīng)過(guò)這些年的探索,我認(rèn)為在班集體建設(shè)中,班主任應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
(1)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)
身為班主任,抓好班級(jí)學(xué)風(fēng),是義不容辭的責(zé)任,因?yàn)閮?yōu)良的學(xué)風(fēng)是班集體的生命線。一個(gè)班集體是否優(yōu)秀,最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力,可以有效增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
(2)建立學(xué)生一日常規(guī),培養(yǎng)學(xué)生自理能力
教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣,良好的習(xí)慣是一個(gè)人終身享用不盡的財(cái)富。為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,我會(huì)利用班隊(duì)課或晨會(huì)時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),開展文明語(yǔ)言、文明行為等活動(dòng)。通過(guò)規(guī)范的學(xué)習(xí),教育學(xué)生從身邊小事做起,養(yǎng)成講文明、有禮貌、愛師長(zhǎng)、愛學(xué)習(xí)、互相友愛等良好品德,樹立人人爭(zhēng)做合格中學(xué)生的意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生隊(duì)伍的管理,包括排隊(duì)做操、排隊(duì)上下樓、排隊(duì)放學(xué),久而久之,習(xí)慣養(yǎng)成了,學(xué)生的自理能力也就增強(qiáng)了。
(3)確立班集體的奮斗目標(biāo)
班集體的共同奮斗目標(biāo),是整個(gè)班集體前進(jìn)的方向和動(dòng)力。班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo),就無(wú)法前進(jìn)。所以,一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期的結(jié)合,逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng),形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,制訂出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中,充分發(fā)揮班集體每個(gè)成員的積極性,使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程,每一個(gè)集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都是全體成員共同努力的結(jié)果,要讓他譏分享集體的歡樂(lè)和幸福,從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
(4)真情投入,營(yíng)造溫馨和諧的”家庭”
班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。我從來(lái)都把自己所教的班級(jí),看做一個(gè)大家庭。無(wú)論教師,還是學(xué)生,都是這個(gè)家庭中的一員,要想家庭興旺,必須大家努力。
第一,充分尊重、愛護(hù)學(xué)生,不能傷害學(xué)生的自尊和自信。只有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛,才能給他們以鼓舞,才能使他們感到無(wú)比的溫暖,進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。
第二,要注意運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的藝術(shù)。對(duì)學(xué)生要寬容但不放縱、嚴(yán)格但不苛刻,這很重要,特別是對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的孩子,他們往往看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,容易自卑,孤立封閉自我。這就要求班主任要善于抓住他們的閃光點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)成功感和被尊重感,從而產(chǎn)生上進(jìn)的原動(dòng)力。
第三,要為學(xué)習(xí)能力差的孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。班主任可以和班內(nèi)任課老師及一些優(yōu)秀學(xué)生協(xié)調(diào)配合,讓他們多關(guān)心、指導(dǎo),幫助學(xué)習(xí)能力差的孩子戰(zhàn)勝自我、突破自我、重塑自我。同時(shí),取得家長(zhǎng)的理解、信任和支持,讓家長(zhǎng)成為這些孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
(5)以身作則,處處做學(xué)生的榜樣
大教育家鳥申斯基曾有過(guò)這樣一句話:”教師個(gè)人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光!睂W(xué)生,對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)與道德修養(yǎng),班主任的一言一行、一舉一動(dòng),無(wú)形之中都有可能成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響我的學(xué)生。例如:我每次上完課發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有垃圾的話,我就會(huì)撿起來(lái)放進(jìn)垃圾箱,學(xué)生發(fā)現(xiàn)后,也就紛紛效仿,下課后主動(dòng)把自己座位上的垃圾撿干凈。教師行為對(duì)學(xué)生的影響使我看到,教師的人格魅力會(huì)帶給學(xué)生無(wú)窮的力量。因此我要求自己必須時(shí)刻自律,用健康向上的品德去凈化育人環(huán)境,用認(rèn)真、模范的行為影響學(xué)生的心靈。