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高中化學(xué)說課稿:高中化學(xué)選修五《有機(jī)合成》優(yōu)秀說課稿模板

時間:2012-9-26 15:46:04 點(diǎn)擊:

  選修五有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)
  
  第三章第四節(jié)有機(jī)合成(第二課時)說課稿
  
  王健偉天津市耀華中學(xué)300040
  
  一、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求
  
  ⑴舉例說明烴類物質(zhì)在有機(jī)合成和有機(jī)化工中的重要作用。
  
 、普J(rèn)識鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),知道它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
  
  二、教學(xué)背景分析
  
  1.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:
  
  有機(jī)合成是有機(jī)化學(xué)服務(wù)于人類的橋,是有機(jī)化學(xué)研究的中心,是化學(xué)工作者改造世界、創(chuàng)造未來最重要的手段。
  
  有機(jī)合成是有機(jī)物性質(zhì)的應(yīng)用,要求學(xué)生在前兩章及本章前三節(jié)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上熟練掌握好各類有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、相互衍生關(guān)系以及重要官能團(tuán)的引入和消去等基礎(chǔ)知識,同時對本節(jié)第一課時有機(jī)合成的過程要有初步掌握。本節(jié)課教學(xué)要幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用逆合成分析法設(shè)計有機(jī)化合物合成路線的基本技能,旨在培養(yǎng)并提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際合成問題的能力,為學(xué)生順利學(xué)習(xí)本模塊第五章進(jìn)入合成有機(jī)高分子化合物時代及選修一《化學(xué)與生活》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),同時使學(xué)生認(rèn)識到合成的有機(jī)物與人們生活的密切關(guān)系,對學(xué)生滲透熱愛化學(xué)、熱愛科學(xué)的思想教育。
  
  2.學(xué)生情況分析:
  
  學(xué)生已有的認(rèn)知學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力學(xué)生學(xué)習(xí)心理的期待群體中的個體差異
  
  三、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)
  
  1.知識與技能:
  
  使學(xué)生掌握有機(jī)物的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化關(guān)系,學(xué)習(xí)逆合成基本原則及其應(yīng)用
  
  2.過程與方法:
  
 、偻ㄟ^小組討論、歸納、整理知識,培養(yǎng)學(xué)生對有機(jī)物性質(zhì)和官能團(tuán)轉(zhuǎn)化方法的歸納能力。
  
 、谕ㄟ^與生活實(shí)際相關(guān)的有機(jī)物的合成方法的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的逆合成分析法的邏輯思維能力以及信息遷移能力。
  
  3.情感、態(tài)度與價值觀:
  
  ①體會新物質(zhì)的不斷合成是有機(jī)化學(xué)具有特殊的科學(xué)魅力,對學(xué)生滲透熱愛化學(xué)的教育。
  
 、谂囵B(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識。
  
 、奂訌(qiáng)學(xué)生的溝通能力和合作學(xué)習(xí)能力;以化學(xué)主人翁的身份體會化學(xué)學(xué)科在生產(chǎn)、生活中的實(shí)用價值,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
  
  四、教學(xué)設(shè)計流程與教學(xué)設(shè)計
  
 。ㄒ唬┙虒W(xué)設(shè)計理論依據(jù)
  
  布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論、皮亞杰建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論。
  
 。ǘ┙虒W(xué)策略與方法選擇標(biāo)準(zhǔn)
  
  根據(jù)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容與層次,化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的具體特征,高二學(xué)生的年齡與思維發(fā)展情況,我班學(xué)生的知識儲備和能力特征,化學(xué)學(xué)科的特征(研究方法、基本思想、邏輯結(jié)構(gòu)),教師的教學(xué)優(yōu)勢能力及我校化學(xué)教學(xué)的技術(shù)條件。
  
  (三)教學(xué)策略
  
  啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)
  
 。ㄋ模┙虒W(xué)方法
  
  1.問題解決法2.情境激學(xué)法
  
 。ㄎ澹┲亍㈦y點(diǎn)突破
  
  五、教學(xué)過程
  
  

  六、教學(xué)課后反思
  
  1、教師變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”。2、教育是既見樹木又見森林的過程。
  
  3、教學(xué)注重務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、高效、學(xué)思結(jié)合。4、教師學(xué)會了等待就學(xué)會了尊重。
  
  七、板書設(shè)計
  
  第四節(jié)有機(jī)合成
  
  一、逆合成分析法
  
  目標(biāo)化合物→中間體……→中間體→基礎(chǔ)原料
  
  二、實(shí)踐探索:長效緩釋阿司匹林的逆合成分析
  
  三、有機(jī)合成應(yīng)遵循的基本原則
  
  1.綠色性(環(huán)保、循環(huán)、原子經(jīng)濟(jì)性)
  
  2.科學(xué)性(原理正確)
  
  3.可行性(條件溫和、操作安全、容易分離)
  
  4.簡約性(流程簡、步驟少)
  
  5.經(jīng)濟(jì)型(原料易得、成本低、產(chǎn)率高)
  
  課堂總結(jié)、延伸
  
  逆合成分析法總結(jié);利用1-戊烯為原料合成戊酸戊酯香料
  
   

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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