A.符號學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.連鎖學(xué)習(xí)
D.命題學(xué)習(xí)
22.等腰三角形、等邊三角形、直角三角形等都是三角形的( )。
A.反例
B.概括
C.變式
D.抽象
23.學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于( )。
A.詞匯學(xué)習(xí)
B.符號學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.命題學(xué)習(xí)
24.個(gè)人能用語言描述的知識(shí)屬于( )。
A.感性知識(shí)
B.理性知識(shí)
C.陳述性知識(shí)
D.程序性知識(shí)
25.以詞匯、實(shí)物、圖片、圖表圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于( )。
A.概念學(xué)習(xí)
B.命題學(xué)習(xí)
C.符號學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
26.以掌握同類事物的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性為主的學(xué)習(xí)屬于( )。
A.概念學(xué)習(xí)
B.命題學(xué)習(xí)
C.符號學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
27.對“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)屬于( )。
A.符號學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.上位學(xué)習(xí)
28.如果學(xué)生已有了“哺乳動(dòng)物”的觀念，然后再學(xué)習(xí)“鯨”這種動(dòng)物，這種學(xué)習(xí)屬于( )。
A.概念學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C.下位學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
29.學(xué)生已有了“四邊形”的知識(shí)，現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“梯形”的相關(guān)知識(shí)，這種學(xué)習(xí)屬于( )。
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.并列學(xué)習(xí)
30.在學(xué)過正方體、長方體、攔河壩等形體的體積計(jì)算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積計(jì)算公式(V=Sh)屬于( )。.
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.并列學(xué)習(xí)
31.學(xué)習(xí)質(zhì)量與重量、熱與體積等概念之間的關(guān)系，屬于( )。
A.下位學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
32.作為知識(shí)獲得的首先環(huán)節(jié)，理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)是( )。
A.抽象
B.概括
C.直觀
D.比較
33.到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問屬于( )。
A.模像直觀
B.實(shí)物直觀
C.言語直觀
D.感知直觀
34.現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)研究的重要內(nèi)容是( )。
A.模像直觀
B.實(shí)物直觀
C.形象直觀
D.感性直觀
35.對有關(guān)史地知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，不能缺少( )。
A.模像直觀
B.實(shí)物直觀
C.言語直觀
D.形象直觀
36.兒童在知道“蘋果”、“梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，新學(xué)習(xí)的概念就具有意義了，這種學(xué)習(xí)叫做( )。
A.派生歸屬學(xué)習(xí)
B.相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)
C.上位學(xué)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
37.在實(shí)際教學(xué)過程中，知識(shí)直觀的方式主要有實(shí)物直觀、模像直觀和( )。
A.言語直觀
B.形象直觀
C.感知直觀
D.表象直觀
38.短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是( )。
A.感覺登記
B.注意
C.組塊
D.復(fù)述
39.長時(shí)記憶的容量( )。
A.較大
B.沒有限制
C.非常之小
D.為7±2個(gè)組塊