(滿分：150分)
第一部分教育理論與實踐
一、中學(xué)語文教學(xué)示例分析(每小題10分，共20分)
1.魯迅《從百草園到三味書屋》中說，覆盆子的“色味都比桑葚要好得遠”，學(xué)生提出補語“遠”用詞不當，應(yīng)改為“多”。你如何回答?
2.在講授《截肢與輸血》中的白求恩爭分奪秒搶救傷員時，教師設(shè)問：“他知道在這個時候時間意味著什么?”有學(xué)生搶答：“時間就是金錢�！蹦阍鯓永^續(xù)講下去?
二、教學(xué)設(shè)計(30分)
試給出《孔乙己》這篇文章的教學(xué)設(shè)計。
第二部分 專業(yè)基礎(chǔ)知識
一、積累運用(10分)
1.下列詞語中，字形與加點字的讀音全都正確的一組( )。
2.選出下列有錯別字的一項( )。
A.心有余計縱橫交措拈輕怕重無精打采
B.洗耳恭聽 可見一斑 因地制宜好逸惡勞
C.如火如荼惟妙惟肖 抑揚頓挫才疏學(xué)淺
D.忐忑不安 靜影沉璧 言簡意賅豁然開朗
3.依次填入下列句子橫線處的成語，恰當?shù)囊豁検? )。
①這幾幅畫是他的早期作品，自是不能和他現(xiàn)在的創(chuàng)作 ___________。
②作者筆下釵黛這兩個姑娘，常常是被人___________ 加以評比的。
③文學(xué)批評中，不應(yīng)把形式的模仿和內(nèi)容的抄襲 ___________ 。
④后來列國紛紛稱王，周室更不算回事，至多能和宋魯?shù)刃?___________罷了。
A.相提并論 等量齊觀 同日而語 混為一談
B.等量齊觀 混為一談 相提并論 同日而語
C.同日而語 相提并論 混為一談 等量齊觀
D.混為一談 同日而語 等量齊觀 相提并論
4.下列文學(xué)常識表述完全正確的是( )。
A.《關(guān)雎》是我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中的作品�！短靸羯场で锼肌肥敲鞒R致遠所作的散曲
B.《背影》《春》《濟南的冬天》的作者都是朱自清
C.按寫作年代的先后排列下面的文章，正確的順序是《詩經(jīng)》《出師表》《陋室銘》
D.魯迅的《故鄉(xiāng)》是散文，契訶夫的《變色龍》是小說’
5.李白的《行路難》反映他不怕困難、勇往直前的名句是：___________，___________。道出了詩人堅信抱負必能實現(xiàn)的積極昂揚的豪氣。
6.下列句子中，沒有語病的一項是( )。
A.青少年是上網(wǎng)人群中的主力軍，但最近幾年，在發(fā)達國家中60歲以上的老人也紛紛 “觸網(wǎng)”，老年人“網(wǎng)蟲”的數(shù)量激增
B.據(jù)中科院動物研究所初步鑒定，這頭金色牦牛是世界上新發(fā)現(xiàn)的一種野生動物，并命名為“金絲牦牛”
C.近年來，在秀麗的南粵大地上，拔地而起的九洲城、海南瓊苑、風(fēng)城大廈等一批多功能新型建筑物，令人流連忘返，構(gòu)思奇特、巧奪天工
D.水果營養(yǎng)豐富，但是它的表面常常附著著對人體有害的細菌和農(nóng)藥，所以食用水果前應(yīng)該洗凈削皮較為安全
7.根據(jù)語境，下列排序最恰當?shù)囊豁検? )。
示現(xiàn)本是佛教用語，指的是佛菩薩應(yīng)機緣而現(xiàn)種種化身。___________。___________。如杜甫《月夜》詩：“今夜鄜月州，閨中只獨看�！薄伴|中只獨看”，就是詩人運用示現(xiàn)修辭手法來描繪想象中的情景。___________。___________。預(yù)言的示現(xiàn)，同追述的示現(xiàn)相反，是把未來的事情說得好像擺在眼前一樣。___________。示現(xiàn)作為一種修辭現(xiàn)象，值得我們關(guān)注。
①修辭學(xué)中的示現(xiàn)是指把實際上不見不聞的事物，說得如聞如見的一種修辭手法
②至于懸想的示現(xiàn)，則是把想象中的事情說得在眼前一般，同時間的過去未來全然沒有關(guān)系
③后來人們把這一詞語用在修辭學(xué)中，當作一種辭格的名稱
④在修辭學(xué)中，示現(xiàn)一般分為三類：追述的、預(yù)言的和懸想的
⑤追述的示現(xiàn)，是把過去的事跡說得仿佛還在眼前一樣
A.①④⑤②③ B.①③④⑤②
C.③①④⑤② D.③④⑤①②
8.某中學(xué)初三(2)班圍繞中學(xué)生上網(wǎng)有害還是有益舉行了一場辯論會。
甲方說：中學(xué)生上網(wǎng)浪費了很多學(xué)習(xí)時間，且容易受不健康信息的影響，一些學(xué)生犯錯誤就是因為上網(wǎng)的緣故，所以，我方認為中學(xué)生上網(wǎng)有害無益。
如果你是乙方的主辯手，你將從哪兩個角度來反駁?請在下列橫線上作簡要的陳述。
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9.將下面3個句子整合為一個單句。(可調(diào)整語序、適當增刪詞語，不能改變原意)
①王力先生認為，中國舊詩以音步、平仄相間構(gòu)成抑揚美。
②王力先生認為，中國舊詩的音樂美分為抑揚美和回環(huán)美。
③王力先生認為，中國舊詩以同韻字來來回回地重復(fù)構(gòu)成了回環(huán)美。
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10.在具體的語境中仿寫，續(xù)寫一個“我喜歡”句。
我心里總是充滿著太多的喜歡。我喜歡傾聽春天的腳步，我知道我如果不喜歡，便意味著我不珍惜鮮嫩的花、碧綠的草;我喜歡欣賞大地的容顏，我知道我如果不喜歡，便意味著我 不熱愛高峻的山、清淺的河;——。
二、科技文閱讀(10分)
環(huán)境與學(xué)習(xí)
①除了智商、勤奮因素外，環(huán)境、營養(yǎng)、疾病一些因素也能影響我們的智力，這里提出幾點供青少年朋友，特別是記憶力較差的同學(xué)對照、參考，并矯正不良習(xí)慣。
②氣候溫度對學(xué)習(xí)有密切關(guān)系。科學(xué)實驗表明，當氣溫在20℃左右，是記憶力最佳的時候，因此在春秋兩季要抓緊學(xué)習(xí)，充分利用這個季節(jié)溫度。在冬天寒冷季節(jié)，當溫度低于10℃
時，盡管大腦清醒，但解決問題的能力降低。到夏天炎熱酷暑，尤其在溫度超過35℃時，大腦能量消耗驟增，引起疲倦乏力，情緒又煩躁，俗稱火氣大。
③人的呼吸主要利用的是氧氣，我們的腦子幾乎要占用20%左右，是用氧的大戶。如果大腦供氧不足，大腦的代謝能力下降，記憶功能就明顯下降。因此，要求學(xué)生每天參加體育活動，經(jīng)常在空氣清新的場所做深呼吸操。
④光線也會影響腦功能，過暗的地方既影響視力又影響腦功能，而且，在過強的光線下，腦細胞受到刺激會感到疲勞，腦功能會明顯下降。課間休息，最好到室外遠望天空或樹木，不僅保護視力，還會使頭腦清醒。少看深紅和深黃，以免使大腦疲勞。
⑤人們常用聽音樂來休息，解除學(xué)習(xí)疲勞，這是有一定道理的，___________音響不宜超過60分貝，___________ 噪音會使頭腦發(fā)暈，降低用腦的功能，___________不提倡隨身聽。
⑥我們的大腦是十分復(fù)雜、十分精密的，除了需要充足的氧氣外，還要各種營養(yǎng)的供應(yīng)，才能保障思維敏捷，記憶力良好。有助于提高記憶力的食物很多，其中胡蘿卜能加快大腦的新陳代謝作用，因此能提高記憶力。
⑦菠蘿含有微量元素錳，有助于提高記憶力，因此是音樂家、表演藝術(shù)家最愛吃的水果;魚蝦能增進大腦智力成長和精力集中;其他如生姜能使人的思路開闊，因為它含姜辣素和揮發(fā)油，可使血液得到稀釋，流動更加暢通，于是氧的大腦供應(yīng)更多;洋蔥也有生姜的同樣作用，而核桃則是健腦益智的補品，和桂圓一樣，被人們稱為“使人聰明的食物”，有條件的話，不妨經(jīng)常少量食用。
⑧在蔬菜中，以芹菜為代表，是有助于激發(fā)大腦創(chuàng)造性的食物。有人認為辣椒辛辣，能刺激人體內(nèi)的某些激素，使人聰明起來，因此，適量吃些辣椒也是有益的。
⑨如果選的是水果，則建議選蘋莓和香蕉，因為草莓能消除人的緊張情緒，果膠能使人產(chǎn)生舒適感，而香蕉又是健腦食品并且含有多種維生素和鉀。
⑩除環(huán)境、營養(yǎng)因素外，疾病也是影響腦功能的原因，例如貧血、腦內(nèi)疾病等，尤其是慢性萎縮性鼻炎，鼻中隔肥大，慢性火癥使鼻內(nèi)阻塞，常使腦功能和記憶力減退等。因此發(fā)現(xiàn)以上疾病.要及時到醫(yī)院醫(yī)治。
1.說說文中畫線語句的說明方法及表達作用。(2分)
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2.填寫適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(3分)
人們常用聽音樂來休息，解除學(xué)習(xí)疲勞，這是有一定道理的，___________音響不宜超過60分貝，___________噪音會使頭腦發(fā)暈，降低用腦的功能，___________不提倡隨身聽。
3.第③段加點字“明顯”能否去掉?為什么?(2分)
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4.環(huán)境對于人的成長有著極其重要的作用，你能寫出一句俗語或與此有關(guān)的一個典故嗎?并講明你的觀點。(3分)
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三、文言文閱讀(10分)
(甲)
侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。
將軍向?qū)�，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之日能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。
(乙)
晏子為齊相，出，其御①之妻從門間而窺。其夫為相御，擁大蓋，策駟馬②，意氣揚揚，甚自得也。既而歸，其妻請去③。夫問其故，妻日：“晏子長不滿六尺，身相④齊國，名顯諸侯。今者妾觀其出，志念⑤深矣，常有以自下⑥者。今子長八尺，乃為人仆御，然子之意，自以為足。妾是以求去也�！�
其后，夫自損抑⑦。晏子怪而問之，御以實對⑧。晏子薦以為大夫。
[注]①御：馬夫。②駟馬：四匹馬拉的車。③去：離開，這里指離婚。④相：擔任國相。⑤志念：志向和思考的東西。⑥自下：謙虛。自損抑：克制自己，保持謙卑。④對：回答。
1.解釋下列短語。(任選4個作答，4分)
(1)簡拔：___________ (2)裨補闕漏：___________
(3)優(yōu)劣得所：___________ (4)意氣揚揚：___________
(5)名顯諸侯：___________
2.選出理解和分析有誤的一項( )。(2分)
A.甲文是奏章，是典型的事實論證的寫法，思路嚴密、直截了當，讓人容易接受
B.乙文是寓言，簡短精練，含義深刻，含蓄地表明觀點、說明道理，說服力強
C.甲文乃出師伐魏前所作，基本目的是表達感念先帝知遇之恩、忠于劉氏父子的真摯感情
D.乙文非常細膩地敘述了一個故事，雖鮮明生動，但讀者難以把握作者的真實意圖。用這樣的手法推薦國家大臣，似乎也不夠慎重
3.諸葛亮和晏子都是古代名相。結(jié)合選段，用自己的話說說他們選用人才的標準有何不同。(4分)
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四、現(xiàn)代文閱讀(10分)
都市歌者
顧連梅
近來，每天清晨我都在小鳥清亮的歌唱中醒來。而當我起來忙碌之后，就聽不到它的歌聲了。小鳥的歌聲只屬于清晨，屬于東升的旭日、微涼的晨風(fēng)、晶瑩的露珠以及晨風(fēng)中剛剛醒來的花朵，屬于一切和它一樣喜歡清晨的事物，它只在清晨最新鮮的空氣和寧靜的世界里歌唱。中午和傍晚聽不到它歌唱。它的歌聲不大，甚至有些纖細，有些嬌嫩，如果你不留意，你是不會意識到它的歌唱，但歌聲里注滿了熱情和生機，洋溢著對生命的禮贊。是名副其實的都市小小的歌者。我怎會在這樣的呼喚中昏睡呢?
我搬入這個市中心的新村有幾個年頭了，在今冬以前，我始終沒有注意到清晨的都市歌者。今年冬天，江南在持續(xù)溫暖氣候之后，忽然冷起來，斷斷續(xù)續(xù)地下了好幾場大雪，紛紛揚揚的大雪，令人措手不及，人們被這神話般的大雪迷住了，也被它嚇倒了，清晨起床成了大問題。為了上班不遲到，我的鬧鐘和手機都用來叫早，可我還是遲到了幾回。有一天，睡意蒙眬的我，忽然聽到了一陣嘰嘰喳喳的鳥鳴，熱鬧如曠野中的麻雀。起初我還以為自己聽岔了：這水泥堆砌的都市哪來的小鳥?是人家的寵物畫眉或鸚鵡吧?我起身推開窗子，卻望見對面三層樓的屋頂上，潔白的雪花中，聚集著幾十只麻雀，它們時而跳躍，時而追逐，時而飛翔，伴隨婉轉(zhuǎn)的鳴唱，我心曠神怡。我有點興奮，沒想到在鋼筋水泥筑就的城里還有如此鮮活靈動的生命，還有如此自由歡暢的歌聲，這群生意盎然的小家伙是從哪兒來的呀?如何就選擇這兒做了它們的家?它們歡快的歌聲是為了這難得的雪花，抑或雪霽后的麗日朝陽?
此后，除了天下大雨，我?guī)缀趺刻毂犻_眼睛都能聽到它們的歌唱，這樣開始的早晨常常令我愉快一天。我上班已經(jīng)很少遲到，小鳥熱情的呼喚，比任何鬧鈴都管用。想來好笑，我作為一個人，卻要這樣的小動物來叫早，簡直匪夷所思。靜下來的時候，我一個人會想起這些小家伙，童年的記憶也隨之打開。
我生長在鄉(xiāng)村，冬天是麻雀云集屋前檐下的季節(jié)，草垛上，電線桿上都有它們的身影和歌聲。寒冷的冬日，往往因有了小麻雀此起彼伏的歌唱而熱鬧、豐富，小麻雀的歌聲里，溫馨彌漫整個村莊。暖暖的陽光下，孩子們總想用各種方式去逮它們，米粒、谷子、芝麻等誘餌，無所不用。但很少能抓住它們，它們太膽小、太敏感，任何輕微的響動足以嚇跑它們。偶爾，稻場上卻會有一只翅膀尚未長硬的幼雀蹣跚地躑躅，我們不費吹灰之力，就可以捕捉住。但大人卻覺得幼雀可憐，要求放掉。逃生了的幼雀，往往能一下振翅高飛，追隨鳥群遠去。而我的心也追隨著那小小的身影飛遠了。 在我的童年時代還未結(jié)束的時候，我遠離了家鄉(xiāng)的田野，遠離了小鳥歌唱，寄居城市的高樓。時間一長，我漸漸淡忘了童年的樂趣。我已習(xí)慣了在汽車的尾氣和喧囂中生活，看慣了灰色天空下蒙滿塵埃的樹木與花草，聽慣了充滿傷感和孤寂的流行音樂。像一棵被移植的樹在
不適合的土地上生長。在城市生活不聽音樂，那種遠離土地的空虛和孤獨無以排遣。我在音 樂中流連，在書本中徜徉，企求尋找童年時代的溫馨。但現(xiàn)在，那熟稔又陌生的鳥鳴這樣不期而至地闖進我的生活，我怎能不感慨良多呢?
自然，自然界的萬物總在我們看不見的深處與我們緊密相連�？倳谀硞�時候突然與我
們相遇，讓我們體會無以言表的喜悅和感動，讓我們突然回到過去，回到童年，回到無比溫暖的故鄉(xiāng)。一只小小的麻雀，都市里微不足道的歌者，就這樣豐厚了我的生活乃至生命。
1. 請從兩個方面概括都市歌者“歌聲”的主要特點。(4分)
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2.“這群生意盎然的小家伙是從哪兒來的呀?如何就選擇這兒做了它們的家?它們歡快的歌聲是為了這難得的雪花，抑或雪霽后的麗日朝陽?”這一組連續(xù)問句在文中有什么作用?(2分)
___________________________________________________________________________3.文章花了不少篇幅來寫童年的記憶，這有必要嗎?請分別在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面談?wù)勀愕目?/P>
法。(4分)
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五、古詩詞賞析和古詩文默寫(10分)
1.古詩詞賞析(4分)
秋夜將曉，出籬門迎涼有感(其二)
陸 游
三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
(1)請談?wù)勥@首詩前兩句中“入”字和“摩”字的表達效果。
(2)這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。結(jié)合全詩，對此作簡要分析。
2.古詩文默寫(2分)
(1)親賢臣，遠小人，___________;親小人，遠賢臣，___________。(諸葛亮《出師表》)
(2)曹操《短歌行》抒發(fā)了廣招賢才，一統(tǒng)天下的博大胸懷，詩的最后四句是：“___________ ，___________ ，周公吐哺，天下歸心�！�
六、現(xiàn)代文閱讀(20分)
悲憫生命
畢淑敏
科技發(fā)展了，現(xiàn)代人讀的是電子讀物，乘的是波音飛機。作家，比以前不好當。你能看到的書，他人也能看到。你能參觀的自然景點異域風(fēng)光，別人也許去過得更早更多。從前的詩人，騎一小毛驢，走啊走，四蹄就踏出一首千古絕唱�，F(xiàn)代你就是跨著登月火箭，也是干抓一把火山灰闌珊歸來。
也許是不自信，我基本上不寫游記，不寫歷史，不寫我的時代以外的故事。我將筆觸更多地剖向我所生長的土壤，目光關(guān)注危機四伏的世界。
寫作長篇小說，是一個作家的光榮與夢想(絕無貶低專寫短篇小說的大師的意思)。幾年前，當我決定開始寫作生平第一部長篇小說的時候，具體寫什么內(nèi)容，一時拿不定主意。經(jīng)過多年儲備，很有幾份材料，是可以寫成長篇小說的。它們像一些元宵的胚芽，小而很有棱角地站在我的糯米面籮里，召喚著我，期待著我均勻地搖動它們。讓它們身上包裹更豐富的米粉，緩緩地膨脹起來，豐滿起來，變得潔白而蓬松，漸漸趨近成品。
委實有些決定不下。想寫這個，那個又在誘惑。放下這個，又覺得于心不忍。后來我很堅決地對自己說，既然對我來說，哪個都敝帚自珍，就想一想更廣大的人更迫切需要什么。我是一個視責任為天職的人。這樣一比較，對于毒品的痛恨和有關(guān)生命的哲學(xué)思考，就凸現(xiàn)出來。也許是我作過多年醫(yī)生的經(jīng)歷，同病人攜手與死亡斗爭，我無法容忍任何一絲對生命的漠視與.欺騙。也許是我在海拔5000米的藏北高原當兵的十幾年生涯，使我痛感生命是那樣寶貴與短暫，發(fā)誓永遠珍愛保衛(wèi)這單向的航程。
一位屢戒屢吸的女孩對我說，她是因為好奇加無知，才染上毒癮的。我說，報上不是經(jīng)常宣傳嗎，你為何置若罔聞?她說，我們不看報，看了也不信。如果你能寫一部非常好看的小說，讓更多的人早點讀到，也許可以救命。
我不相信文學(xué)有那么大的效力，就像我當醫(yī)生的時候，不相信醫(yī)學(xué)可以戰(zhàn)勝死亡。但生命本身，就是明知不可為而為之的悲壯過程。我要用我手中的筆，與生命對話。
整個《紅處方》的寫作，是離開北京，在我母親家完成的。有朋友問，你寫作此書的時候，是否非常痛苦與沉重?我說，不是。當我做好準備進入寫作狀態(tài)時，基本上心平氣和。我知道要走到哪里去，何地迂回，何地直插，胸中大體有數(shù)。長篇小說是馬拉松跑，如果邊設(shè)計邊施工，頓挫無序，是無法完成整體設(shè)計的。
每天早晨按時起床，稍許鍛煉后，開始勞作，像一個趕早拾糞的老農(nóng)。母親為我做好了飯，我不吃，她也不吃。在這樣的督促下，我頓頓準時吃得盆光碗凈，好像幼兒園的小朋友。大約三個月后，初稿完成了。我把它養(yǎng)在電腦里，不去看，也不去想。又大約三個月后，最初的痕跡漸漸稀薄，再把初稿調(diào)出。陌生使人嚴格�？醋约旱臇|西，好像是看別人的東西，眼光沉冷起來，發(fā)現(xiàn)了許多破綻。能補的補，能縫的縫，當然最主要的是刪節(jié)。刪節(jié)真是個好幫手，能使弱處藏匿，主旨分明。
書出版后，很多電視臺來聯(lián)系改編電視劇的事，前后大約有幾十家吧。天津電視臺的導(dǎo)演和制片人，往返多次，同我談他們對小說的理解，我被他們的誠意所感動。說，那我就把《紅處方》托付給你們了，希望你們鄭重地把這件事做好。我想表達對生命的悲憫與救贖。
1.根據(jù)文意，談?wù)勀銓Α氨瘧懮币辉~的理解。(4分)
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2.根據(jù)上下文，解釋文中畫線句子的含意。(6分)
(1)我基本上不寫游記，不寫歷史，不寫我的時代以外的故事。
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(2)我無法容忍任何一絲對生命的漠視與欺騙。
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(3)我要用我手中的筆，與生命對話。
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3.結(jié)合文章的內(nèi)容，作者為什么要談“對毒品的痛恨和對生命的思考”這一主題?(4分)
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4.文章末尾寫到“很多電視臺來聯(lián)系改編電視劇的事，前后大約有幾十家吧。天津電視臺的導(dǎo)演和制片人，往返多次”，表現(xiàn)了作者怎樣的情感?這樣寫有什么作用?(6分)
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七、寫作(30分)
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
兔子是歷屆小動物運動會的短跑冠軍，可是不會游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點被抓住。動物管理局為了小動物的全面發(fā)展，將小兔子送進游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興;小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學(xué)會，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游?成功的
90%來自汗水。加油!呷呷!”
評論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長的是奔跑!為什么只是針對弱點訓(xùn)練而不發(fā)展特長呢?”思想家仙鶴說：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀!兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛。”
要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
參考答案
第一部分 教育理論與實踐
一、中學(xué)語文教學(xué)示例分析
1.首先要表揚學(xué)生能運用現(xiàn)代漢語的規(guī)范來審視語言現(xiàn)象。然后指出，“五四”時期現(xiàn)代漢語的規(guī)范還沒有形成，按照當時的語言習(xí)慣魯迅這么寫并沒有錯。但我們現(xiàn)在要能夠運用現(xiàn)代漢語的規(guī)范來審視不同歷史時期的語言現(xiàn)象，寫文章也要遵循現(xiàn)代漢語的規(guī)范。
2.首先要表揚學(xué)生有現(xiàn)代意識。然后指出，時間是什么?一一在不同時代、不同場合，對于不同的人，有不同的意義。在這篇課文里，就當時的情況來說，時間就是八路軍戰(zhàn)士的生命。
二、教學(xué)設(shè)計
《孔乙己》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
1.理解孔乙已這一形象所揭示的社會意義。
2.學(xué)習(xí)小說通過人物的外貌、語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
3.培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。
【教學(xué)內(nèi)容及步驟】
一、導(dǎo)入新課
初一的時候，我們就過學(xué)魯迅的散文《從百草園到三味書屋》，作者深刻批判了封建教育、封建文化對兒童身心的束縛。今天我們要學(xué)習(xí)的魯迅著名小說《孔乙己》，塑造了一個深受封建科舉制度毒害、身心備受摧殘、最終走向末路的悲劇性人物。通過學(xué)習(xí)，我們將對離我們十分遙遠的那個社會有一種更為真切的了解。
(教師講解)
剛才大家所說的作品大多收錄在魯迅先生的《吶喊》《彷徨》小說集里。魯迅先生是現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他的文學(xué)成就前期影響最大的就是這些優(yōu)秀的小說，后期主要是雜文。
介紹寫作背景和寫作意圖：
小說寫于1918年冬天，最初刊載在1919年4月的《新青年》上，是魯迅在五四前夕繼《狂人日記》之后的第二篇白話小說，后收入小說集《吶喊》。當時辛亥革命剛推翻封建帝制，但是中國社會封建勢力仍然根深蒂固。魯迅為進步知識分子，以文章為武器，從各個角度向封建禮教發(fā)起進攻，深刻批判了“禮教吃人”的罪惡�！犊滓壹骸肪褪沁@樣一篇小說。魯迅通過描寫孔乙己這個受封建科舉制度毒害和摧殘的下層讀書人的悲慘遭遇，揭露和控訴了封建教育制度和封建禮教的罪惡，揭示出封建社會中人情淡薄以及普通群眾麻木、冷酷的精神世界。正如魯迅所說的寫這篇小說的用意：“單在描寫一般社會對于苦人的薄涼”，從而“揭出病苦，引起療救的注意”。
二、放課文朗讀錄音
要求：找出生字詞。
三、分析孔乙己的性格特征
1.小說主人公——孔乙己長什么樣?根據(jù)課文中的外貌描寫說說孔乙已有怎樣的遭遇，怎樣的性格。
身材高大：體質(zhì)好，有力氣。
臉色青白：長期過著半饑半飽的生活，營養(yǎng)不良，生活困窘。
臉上有傷痕：偷東西被打，也是他走向沒落的標志。
胡子亂蓬蓬、花白：年紀已大，處于風(fēng)燭殘年，精神萎靡不振。
長衫臟破：好逸惡勞、懶;窮酸潦倒。
2.在對孔乙己的外貌描寫中最引人注意的是什么?站著喝酒而穿長衫的唯一的人。
3.可是，課文開頭的環(huán)境描寫中，分明寫道：“短衣幫大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝�！笨滓壹赫局染疲f明他極其窮困潦倒，經(jīng)濟地位和社會地位與短衣幫一樣，說他穿長衫，這不矛盾嗎?
不矛盾。在那個時代，長衫是讀書人、有錢人的服飾，是有地位、有財富的標志�！翱滓壹阂沧x過書……”，但“終于沒有進學(xué)”，所以孔乙己窮困潦倒。但是這位讀過書的孔乙己，封建社會那種讀書可以做官發(fā)財?shù)乃枷胍庾R早已深入其骨髓，他羨慕上層階級的富貴、有臉面的生活，因而舍不得脫下那件又臟又破的長衫，可是他又不愿意與短衣幫為伍，這就形成了他的特殊的身份。
4.醉心于科舉考試的孔乙己，一無所獲，那件長衫又能給他帶來多少安慰呢?課文中有四個關(guān)于孔乙己的片斷描寫，請分別找出。
片斷一：
時間：孔乙己剛一到酒店的時候。
事件：酒客取笑孔乙己又添新傷疤。
片斷二：
時間：孔乙己喝了半碗酒后。
事件：酒客取笑孔乙己沒有進學(xué)。
討論要點：
(1)通過比較，我們發(fā)現(xiàn)孔乙己在酒店遭到了酒客們的嘲笑。作者在寫酒客的取笑時用了哪些動詞?(片斷一：叫、嚷;片斷二：問、說)
(2)這幾個動詞應(yīng)該怎樣理解?朗讀時應(yīng)該有怎樣的區(qū)別?
前者是酒客們對孔乙己落下新傷疤的起哄，后者是對孔乙己未能考中科舉的陰陽怪氣的挖苦。朗讀時要注意語音語調(diào)的區(qū)別。
酒客們拿孔乙己作他們無聊時的消遣，這本身就說明了當時社會對弱勢人群的歧視。他們不失時機地嘲弄孔乙己，一次又一次地在精神上折磨他，可見當時社會的冷酷與麻木。因此，我們應(yīng)該在這一片喧囂聲中體會到一股悲涼的意味。
(3)在眾人的一片嘲笑聲中，孔乙己又有怎樣的表現(xiàn)呢?
片斷一：不回答——遭受羞辱——強作爭辯
片斷二：不屑置辯——遭受羞辱——欲辯無詞
這兩個片斷中，作者對孔乙已的神態(tài)描寫，筆法相同，但是用力不同。相同處表現(xiàn)為孔乙己一開始總是表現(xiàn)得十分清高，然后又在遭到酒客的嘲弄后表現(xiàn)得十分狼狽。兩個片斷用力不同，這是從用詞不同上表現(xiàn)出來的。“不屑置辯”顯然要比“不回答”更深入地刻畫了孔乙己自命清高的神態(tài)。而在遭到羞辱后的狼狽狀，片斷二又比片斷一更過之。“孔乙己你怎么連半個秀才也撈不到”，對一心追求功名的孔乙己來說傷害更大。
片斷三：
時間：孔乙己一再遭到羞辱后。
事件：孔乙己教小伙計寫“茴”字。
片斷四：
時間：鄰居孩子聽到笑聲后。
事件：孔乙己給孩子們吃茴香豆。
討論要點：
(1)孔乙己對酒客的態(tài)度與對小孩子的態(tài)度明顯不同，這是為什么?
孔乙己用不屑置辯的神氣對待酒客，說明他是以讀書人自居，自命清高，要在短衣幫面前顯示自己與眾不同的地位，同時也是為了對抗酒客的取笑，以掩飾自己的窘態(tài)。而小孩子不同，他們畢竟還比較單純，所以孔乙己在遭到一再的羞辱之后，便指望在孩子身上找到一點自身的價值，其態(tài)度變得熱情而誠懇。比如“做掌柜……”說明孔乙己受到科舉影響，向上爬的思想意識根深蒂固，盡管是窮途末路，但還要在孩子面前炫耀毫無用處的所謂本領(lǐng)和學(xué)問。當然這也表現(xiàn)了孔乙己性格的另一面——善良，以喚起讀者對孔乙己遭遇的同情。
(2)孔乙己的態(tài)度和小伙計的態(tài)度有什么不同?這又說明了什么?
這是一處對比鮮明的描寫。一方面是小伙計的愛理不理，一方面是孔乙己的越說越起勁。相比之下，更能顯出孔乙己在人們心目中的地位低下，顯示出這個社會對不幸者的冷酷，即便是酒店的小伙計也難免被污染。
(3)四個片斷中都有“之乎者也”之類的東西，即使對小孩子也是這樣，這說明了什么?
說明孔乙己死讀書，讀死書，中毒太深。雖然已是胡子花白的人了，科舉的仕途對他來說已經(jīng)毫無希望，但他仍然滿口“之乎者也”，實在是畫餅充饑，他的迂腐麻木可見一斑。
5.通過四個片斷的比較分析，我們了解了孔乙己是怎樣的一個人?
孔乙己是一個深受封建科舉制度毒害、自命清高、好喝懶做，但心地善良而又窮困潦倒的舊時代的讀書人。
6.孔乙己所處的社會是怎樣的一個社會?
孔乙己所處的社會是一個被封建教育和封建科舉制度毒化了的勢利、麻木、毫無同情心的社會。
7.四個片斷所寫之事，是偶然發(fā)生的還是經(jīng)常發(fā)生的?
經(jīng)常發(fā)生的，孔乙己一再遭到心靈肉體上的折磨，成為封建科舉制度的犧牲品。
四、拓展閱讀
觀看《阿Q正傳》電影片斷。
1.看了這個電影片斷后，同學(xué)們把它和《孔乙己》再作一次比較，看看還能悟出些什么?相同點：
所處的環(huán)境都是在酒店，主人公都是被嘲弄的對象。
不同點：
(1)孔乙己：不屑一顧，顯出讀書人的清高;阿Q：好吹牛，好虛榮。
(2)孔乙己：面對旁人的戲弄，極力爭辯，“之乎者也”，又羞又惱;阿Q：面對旁人的戲弄，依然洋洋得意，自以為是，即所謂的“精神勝利法”。
2.在影片中，阿Q有一個取錢買酒的動作，這和課文中的“排”有什么不同?
兩個人付錢買酒動作的不同，和人物性格有很大的關(guān)系。阿Q是拿出錢來往柜臺上一拍，顯出虛張聲勢、洋洋自得的樣子。孔乙己則是一副讀書人的派頭，卻又手頭拮據(jù)，于是來了一個斯斯文文的“排”。
3.孔乙己被恥笑后，臉上“籠上了一層灰色”，看了《阿Q正傳》的影片之后，你覺得阿Q被恥笑后的神態(tài)是怎樣的?
阿Q被恥笑后的神態(tài)是勝利者的微笑。
小結(jié)：阿Q和孔乙己，他們在酒店里都是同樣使人快活，但阿Q是阿Q，孔乙己是孔乙己，思想性格的不同，決定了他們的表現(xiàn)也迥然不同。阿Q始終是那樣洋洋得意，孔乙己則是一副狼狽相。他一次又一次地遭受著精神折磨和摧殘，同時又受到丁舉人這類通過科舉考試爬上去的富豪們從肉體上實施的迫害，最后終于走上了窮途末路。
五、布置作業(yè)
1.設(shè)想
設(shè)想一下，孔乙己用手爬著走出成亨酒店后的情況。以“走出酒店后的孔乙己”為題，續(xù)寫一個你認為合乎情理的故事，題目也可以叫《孔乙己后傳》，還可以自擬。
2.漫畫式的聯(lián)想
中舉后，孔乙己會像范進那樣喜極而瘋嗎?孔乙己后來做官會清廉嗎?
3.發(fā)揮想象寫一篇情節(jié)生動的故事
(1)孔乙己中舉后回到咸亨酒店;
(2)魯提轄、孔乙己、范進偶然相遇，魯提轄救了孔乙己，殺了丁舉人，被范進治罪，孔乙己謁見范進，冒死救魯提轄。
第二部分 專業(yè)基礎(chǔ)知識
一、積累運用
1.B[解析]A項：“怯生生(què)”應(yīng)改為“怯生生(qiè)”;C項：“飛揚拔扈(hù)”應(yīng)改為“飛揚跋扈(hù)”;D項：“做梗”應(yīng)改為“做�！�，“唧唧喳喳(chā)”應(yīng)改為“唧唧喳喳(zhā)”。
2.A[解析]心有余計的“計”應(yīng)改為“悸”;縱橫交措中的“措”應(yīng)改為“錯”。
3.C[解析]同日而語：同等看待，相提并論。相提并論：把不同的或相差懸殊的人或事物混在一起來談?wù)摶蚩创��；鞛橐徽劊簩⒈举|(zhì)不同的事物相混淆，說成是同一事物。等量齊觀：指把不相同的事物用同一標準來衡量，一樣對待。
4.C [解析]A項中馬致遠是元朝人;B項中《濟南的冬天》是老舍的作品;D項魯迅的《故鄉(xiāng)》是小說不是散文。
5.長風(fēng)破浪會有時 直掛云帆濟滄海
6.A[解析]B項語序不當，鑒定應(yīng)該強調(diào)的是被鑒定的事物的性質(zhì)，所以改為“這頭金
色牦牛是世界上發(fā)現(xiàn)的一種新的野生動物”;C項語序不當，將“構(gòu)思奇特、巧奪天工”移到“令人流連忘返的前面”;D項句式雜糅，“應(yīng)該洗凈削皮”和“洗凈削皮較為安全”兩種結(jié)構(gòu)雜糅，刪掉“較為安全”。
7.C[解析]綜合來看，幾個句子的中心議題是“修辭學(xué)中的示現(xiàn)”，抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞排序，第③句中的“后來”，照應(yīng)前文的“本是”，①是對③具體闡釋，④⑤②是總分結(jié)構(gòu)，⑤照應(yīng)后文的“同追述的示現(xiàn)相反”，也可用排除法，根據(jù)“預(yù)言的示現(xiàn)，同追述的示現(xiàn)相反”判定前面一句是⑤，AD兩項排除，⑤句前是④;④句是總述句，后三句分別闡述“追述的”“預(yù)言的”“懸想的”，故②句應(yīng)在⑤后。④⑤②排列的有BC選項，也可排除AD選項。例舉杜甫詩句是為了說明“修辭手法”，根據(jù)語感，順序應(yīng)為③①，由此可選C。
8.(1)中學(xué)生上網(wǎng)可以獲取很多書本上學(xué)不到的新知識和有用的信息。(2)上網(wǎng)能迅速了解國家大事。(3)上網(wǎng)能迅速查閱有關(guān)資料，幫助解決學(xué)習(xí)上的問題。(4)能利用遠程教育網(wǎng)同步學(xué)習(xí)。(5)上網(wǎng)能豐富自己的課余生活，提高學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。(答出其中兩點即可滿分，其他答案如言之成理亦可)
9.王力先生認為，中國舊體詩的音樂美分為以音步、平仄相間構(gòu)成的抑揚美和以同韻字來來回回地重復(fù)構(gòu)成的回環(huán)美。
10.我喜歡投入大海的懷抱，我知道我如果不喜歡，便意味著我不理解奔騰的浪、熱情的潮。
二、科技文閱讀
1.運用列數(shù)字的說明方法，準確、形象地說明了大腦對氧的需求量是很大的。
2.但否則 尤其
3.不能。有“明顯”，讓我們知道大腦供氧不足，大腦的代謝能力下降的程度以及記憶功能下降的程度，去掉則失去了語言的準確性。(能談出“明顯”一詞表示的含義，并能結(jié)合文章具體內(nèi)容可得l分，講明去掉之后的弊端得l分。)
4.“近朱者赤，近墨者黑”;孟母三遷。(寫出典故或俗語的得1分，講明自己觀點并且觀點正確，語言流暢，得2分。)
三、文言文閱讀
1.(1)選拔;(2)彌補缺點和疏漏之處;(3)才能高的低的都得到合理的安排;(4)趾高氣揚，得意洋洋，手舞足蹈.得意忘形等;(5)在諸侯各國都有很大的名聲。
2.D[解析]D項與原文文意不符。
3.諸葛亮推薦文武大臣的原則：忠誠、細心、能干、公正，久經(jīng)鍛煉和考驗。晏子選用人才的標準：有了缺點能虛心接受意見，并及時加以改正。
四、現(xiàn)代文閱讀
1.(1)歌聲纖細嬌嫩，婉轉(zhuǎn)動聽。
(2)歌聲自由歡快，充滿熱情和生機，洋溢著對生命的禮贊。(“纖細婉轉(zhuǎn)”與“熱情歡快”是評分關(guān)鍵點。)
2.(1)連續(xù)發(fā)問體現(xiàn)了作者在城市里聽到小麻雀的歌聲后的驚訝、興奮和激動。
(2)一連串的發(fā)問是歌者的歌聲在作者心靈上蕩起的思維漣漪，為下文展開聯(lián)想，寫童年記憶，進而凸顯主旨埋下伏筆。
3.文章花了不少篇幅來寫童年的記憶是有必要的。結(jié)構(gòu)上寫童年的樂趣，即是對上文“我”何以如此鐘情于小鳥歌聲的交代，又很自然地引出作者城市生活的空虛、孤獨以及由此產(chǎn)生的諸多感慨，使文章思路清晰，承接自然，渾然一體。內(nèi)容上，童年的記憶讓作者回到無比溫暖的故鄉(xiāng)，與城市生活的空虛和孤獨形成強烈的對比，從而深化了主旨。
1.古詩詞賞析
(1)“入”字表現(xiàn)出河的生氣，“摩”字突出了山的高峻。
(2)這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情，為進一步抒情作了鋪墊;第三句“淚盡”二字將亡國之恨宣泄無遺;第四句一個“望”字寫出遺民對南宋軍隊收復(fù)失地的企盼，一個“又”字則曲折地表達出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復(fù)失地的失望與埋怨。
2.古詩文默寫
(1)此先漢所以興隆也此后漢所以傾頹也
(2)山不厭高 水不厭深
六、現(xiàn)代文閱讀
1.作者對普通人尤其是弱勢群體生活的關(guān)注，充分展現(xiàn)了作者悲天憫人、寬廣深厚的人文情懷，是作者對生命的悲憫和救贖，對生命本體的哲學(xué)思考。(意思對即可)
2.(1)對人類命運和社會的關(guān)注以及對人性的深層思考是作者創(chuàng)作的主要目的。
(2)作者對浪費生命、揮霍生命甚至破壞生命現(xiàn)象的揭示和痛惜，表明他極度關(guān)愛生命的人文情懷。
(3)作家用慈愛和悲憫的情懷，執(zhí)著于對人類生命的關(guān)愛和拯救。
3.(1)作者想的是人們更迫切需要什么，她是一個視責任為天職的人。
(2)作者多年從醫(yī)，有同病人攜手與死亡斗爭的經(jīng)歷。
(3)作者在藏北高原當兵十幾年，深感生命的寶貴與短暫。
4.(1)作品《紅處方》是對人類屢禁不止的吸毒現(xiàn)象的描寫，揭示了人類普遍存在的人性弱點，很多電視臺多次聯(lián)系，作者遲遲不答應(yīng)，可以看出作者對此部作品特別重視，表達了作者對生命的悲憫和尊重，肯定人的價值和尊嚴以及對人類自身發(fā)展的終極關(guān)懷。
(2)這樣寫進一步深化文章的主題，卒章顯志。表達作者關(guān)愛人類、尊重生命的思想感情。
七、寫作
例文：
因材施教。發(fā)展自我
“因材施教”，這是一個大家普遍接受的思想。成功需要汗水，需要付出，但更需要對學(xué)習(xí)主體客觀的分析與了解。揚長補短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這樣我們才能更好地發(fā)展自我，實現(xiàn)人生價值。 兔子是短跑冠軍不會游泳，這是由它先天條件決定的。而鴨子教練卻逼著兔子、松鼠學(xué)游泳，工夫費了不少，但成效卻不大!自已卻還不明原因地嚷嚷“成功的90%來自汗水。加油!加油”!這是一個多么可悲的例子。試想，如果那只兔子不但沒有學(xué)會游泳·反而把跑步的本領(lǐng)也給忘了，那又該怎么辦呢?
有一篇文章曾寫道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子質(zhì)地過于松軟，無法咚出悠揚的笛聲來。但它們不是沒有用了，它們還可以發(fā)揮自己柔性強的特點，還可用作編竹席的材料!”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是費力不討好，別說像“此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情”那樣勾起客居者的思鄉(xiāng)之情，恐怕是自己自娛自樂也嫌它聲音太艱澀難聽了吧!發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足，因材施教，辯證客觀地看待人和物，而不是一個模板育人辦事，這樣才能突出每個人的個性，使其成為自己領(lǐng)域中的“愛因斯坦”“畢加索”，而不是一個碌碌無為的庸人!
“因材施教”，發(fā)展個性才能更好地實現(xiàn)自己的價值�？陀^地分析我們的潛能，我們才能實現(xiàn)飛躍!最近一段時問，人們關(guān)注的焦點之一就是是否文理分科。我想：作為一個學(xué)生當然要德、智、體全面發(fā)展，這是我們美好的愿望。但實際上我們每個人的先天條件不同，個人愛好不同，目標和愿望不同，因此很難實行一個模板的教育方式。讓熱愛文學(xué)、醉心于詩詞歌賦的文學(xué)少年整天沉浸在物理、化學(xué)艱澀難懂的公式中，讓精于嚴密推理的明日科學(xué)家整天哼吟著散發(fā)著發(fā)散性思維氣息的散文長詩，這是多么難以想象!就像非得讓陳景潤寫抒情詩，讓李白研究數(shù)學(xué)公式一樣，最后只能_心期望，終歸要破滅!
發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展現(xiàn)自己的個性。“因材施教”，讓每一個人的潛能都得到充分發(fā)揮，揚長避短讓我們都成為自己世界的“愛因斯坦”。