各位評委老師,大家好!我是xxx，我今天要說課的題目是晉教版八年級下冊第七章第三節(jié)《臺灣—祖國的神圣的領(lǐng)土》第一課時(shí)，我認(rèn)為說課應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo),圍繞說教材,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)程序四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行.首先,我對本節(jié)教材做以下的分析:
本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識省級區(qū)域的一部分,教材從臺灣概況,臺灣的自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r三部分內(nèi)容認(rèn)識臺灣,突出了知識之間的聯(lián)系性.學(xué)習(xí)臺灣首先應(yīng)該明確其領(lǐng)土歸屬問題,在此基礎(chǔ)上討論臺灣的位置——自然條件——自然資源，這就是本節(jié)內(nèi)容教學(xué)的主要思路.從教材結(jié)構(gòu)上看,本節(jié)課既是學(xué)習(xí)新疆的延伸,又為學(xué)習(xí)其它香港和澳門奠定了基礎(chǔ),起到承上啟下的作用,因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn).
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面:
【知識與技能】
1.通過讀圖,使學(xué)生能夠說出臺灣省的位置、范圍組成以及周圍的海域。
2.通過讀材料明確臺灣自古以來就是中國的神圣不可分割的領(lǐng)土。
3.聯(lián)系地形和氣候的相關(guān)知識，說出臺灣為什么是我國的寶島。
【過程與方法】
1.學(xué)生讀圖，教師提出讀圖要求，指導(dǎo)讀圖的方法，讀出臺灣的海陸位置和緯度位置，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和用圖的能力。
2.通過分析臺灣省的地形圖、沿北回歸線的地形剖面圖、物產(chǎn)分布圖，讓學(xué)生自己分析得出臺灣物產(chǎn)豐富的原因，培養(yǎng)學(xué)生從地圖和資料中提取、加工信息和分析問題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過史實(shí)材料,使學(xué)生明確臺灣自古以來就是中國不可分割的神圣領(lǐng)土,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。使學(xué)生認(rèn)識到盡早實(shí)現(xiàn)臺灣和祖國大陸的統(tǒng)一，是海峽兩岸人民的共同愿望。培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感,以及神圣的的民族感、使命感、責(zé)任感。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：影響臺灣自然資源分布的原因
本節(jié)課的難點(diǎn)是影響臺灣自然資源分布的原因.
我確定這個(gè)難點(diǎn)的依據(jù)：一是教材,影響自然資源分布涉及到緯度位置,地形,氣候等是多方面的地理因素,本身就是很復(fù)雜的問題;二是學(xué)生綜合分析問題的能力還比較差,難以將諸多的地理因素綜合在一起,得出結(jié)論.
重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定,怎樣處理教材就水到渠成了.本節(jié)課詳講的內(nèi)容是臺灣是中國不可分割的神圣領(lǐng)土,臺灣的自然環(huán)境特征.
那么,如何把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段.教法的選擇要根據(jù)"教無定法,貴在得法"和"以學(xué)為法"的原則,這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中,我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法,合作討論法和利用圖片展示的直觀教學(xué)法。我采用這種教法的依據(jù)有三:一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動(dòng)再構(gòu)建，知識再構(gòu)建依靠提出問題,引導(dǎo)推測,鼓勵(lì)大膽猜測與想象,解決問題,主動(dòng)建構(gòu)知識體系。二是根據(jù)新課改精神,教師轉(zhuǎn)變課堂角色,由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者,合作者與促進(jìn)者。.三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來,變難為易,學(xué)生更容易理解。
在教學(xué)手段上,充分發(fā)揮多媒體課件的作用,把多媒體信息如文字,圖像,聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上,以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性,幫助學(xué)生理解記憶,提高教學(xué)課堂效率.
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，教是手段,學(xué)是中心,會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力,以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)�；谝陨峡紤],本節(jié)課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法:
首先,在生理上,青少年好動(dòng),注意力易分散,愛表現(xiàn)自己,抓住這一生理特點(diǎn),創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件,讓學(xué)生參與進(jìn)來,提出自己解決問題的辦法,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較,分析綜合,歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次,有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富,資源共享這些優(yōu)點(diǎn),我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識,向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站,搜索引擎和關(guān)鍵詞,教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識的方法。
本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過師生問答,把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過程我將圍繞“臺灣是祖國神圣不可分割的領(lǐng)土,臺灣的自然環(huán)境特征”這一主線來組織教學(xué)。通過構(gòu)建三大問題情景,兩次合作討論來完成.
激趣設(shè)懸,采用多種直觀手段,有利于使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上.本節(jié)課在導(dǎo)入過程中,首先播放反映臺灣風(fēng)光的動(dòng)畫和歌曲《阿里山的姑娘》,然后設(shè)懸念問:這些圖片和歌曲反映的是那個(gè)地區(qū)的？其次提問臺灣島與臺灣省含義相同嗎？臺灣除了阿里山、日月潭外還有哪些自然風(fēng)光呢？今天我們就來暢游祖國的神圣領(lǐng)土——臺灣省,導(dǎo)入新課。這種直觀的導(dǎo)入法有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn):一是使用直觀的手段,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是設(shè)置疑問吸引學(xué)生激起他們急于探求結(jié)果的好奇心。
本節(jié)課第一部分內(nèi)容臺灣的自然環(huán)境及臺灣和大陸的關(guān)系.承接導(dǎo)課,我將追問:為什么說臺灣省是祖國神圣的領(lǐng)土?你知道那些史料和證據(jù)?讓學(xué)生根據(jù)自己查找的資料說一說2.然后我再歸納補(bǔ)充,進(jìn)一步證實(shí)臺灣省是祖國神圣不可分割的領(lǐng)土。這樣處理的依據(jù)是:1,改變教材原來的順序是為了教學(xué)過程銜接自然.為后面學(xué)習(xí)自然環(huán)境作鋪墊。2,這個(gè)問題的設(shè)置旨在激活學(xué)生已有的知識儲備,讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。(首先,從地緣關(guān)系上,臺灣原來就是祖國大陸的一部分.后來由于地殼運(yùn)動(dòng),大約一萬年前,臺灣海峽相應(yīng)的部分下沉,臺灣島于是成了祖國東海中一個(gè)四面環(huán)海的大陸島.其次,從血緣關(guān)系上看,臺灣的居民中,漢族約占97%,主要來自大陸的廣東,福建等省.最后,從行政區(qū)劃,文化淵源上看,臺灣自古以來就是歷朝歷代的“王土”。比如三國,明末,清朝……,但是由于種種原因,臺灣迄今尚處于與大陸分離的狀態(tài))。
在臺灣自然環(huán)境這一部分內(nèi)容,我將結(jié)合多媒體課件,圍繞著臺灣輪廓圖來進(jìn)行講解.通過讀圖,讓學(xué)生回答以下問題:1.在地圖上找出臺灣島、澎湖列島、釣魚島等地理事物；2.看看北回歸線穿過臺灣島的哪個(gè)部位；3.看圖說出臺灣省的緯度位置,海陸位置和范圍；4.臺灣地形狀況怎樣？
然后我作如下的補(bǔ)充:(臺灣島上約2/3是山地,是由幾條平行山脈所組成的南北縱貫全島的臺灣山脈,山勢巍峨,群峰挺秀,從山麓到山頂分布著大面積的森林.玉山海拔3952米,是我國東部最高峰.東部山嶺直抵太平洋岸,西部是較寬闊的平原,地勢東高西低.)
以上就是臺灣的概況.我們知道自明朝開始,外國列強(qiáng)多次侵犯臺灣,他們主要是看準(zhǔn)了寶島臺灣的"寶",寶"體現(xiàn)在哪些方面呢？讓學(xué)生閱讀教材“美麗富饒的寶島”,分析討論回答下列問題:
1.臺灣森林資源分布在什么地方，為什么？2.為什么臺灣森林樹種十分豐富？3.臺灣主要有哪些農(nóng)產(chǎn)品？4.臺灣盛產(chǎn)這些農(nóng)產(chǎn)品的原因是什么？5.臺灣有哪些礦產(chǎn)資源,分布在哪里？6.臺灣的美還體現(xiàn)在它有豐富的旅游資源,臺灣有哪些旅游資源？
這樣處理的依據(jù)有二:一是條理清晰,知識點(diǎn)明確,拓展學(xué)生的思維,突現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性.二是突出了地理學(xué)科的特點(diǎn),即從地圖中獲取知識,在地圖中消化理解知識,培養(yǎng)學(xué)生通過地圖獲取地理知識的能力.
本節(jié)課,我設(shè)計(jì)練習(xí)（填圖題）,考查學(xué)生用圖,填圖的能力。練習(xí)題,起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容,考查學(xué)生掌握情況,反饋教學(xué)效果的功能。練習(xí)題確定的原則是:遵守教學(xué)大綱,突出思想性,基礎(chǔ)性，訓(xùn)練量適中。
對于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié),我的理解是,他不應(yīng)該僅僅為知識的簡單羅列,而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.從學(xué)習(xí)的知識,方法,體驗(yàn)三個(gè)方面進(jìn)行歸納.所以我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),1.你學(xué)了什么2.你的體驗(yàn)是什么3.你掌握了什么？設(shè)計(jì)的意圖是回顧知識,強(qiáng)化記憶.
本節(jié)課的板書我是如下設(shè)計(jì)的:這種網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計(jì)可使知識條理更加清晰,層次更加分明,重難點(diǎn)更加突出,從而使學(xué)生對知識的掌握更加系統(tǒng)更加完整.然后結(jié)合板書對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果.
布置作業(yè):讓學(xué)生搜集材料分析兩岸統(tǒng)一對祖國有什么好處,兩岸分裂對祖國有什么壞處,并請以此話題寫一篇作文.這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和愛國熱情,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感.說課完畢,謝謝大家!