初中歷史教案:七年級(jí)歷史《秦的統(tǒng)一》教案模板
教學(xué)目標(biāo)
一、要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有:秦滅六國(guó)及其意義;秦鞏固統(tǒng)一的措施:中央集權(quán)統(tǒng)治的確立,統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡,焚書(shū)坑儒,萬(wàn)里長(zhǎng)城,靈渠;秦朝疆域。
二、通過(guò)閱讀課文和相關(guān)課外書(shū)籍的活動(dòng),使學(xué)生掌握獲取知識(shí)的多種途徑,正確理解和處理歷史信息。通過(guò)對(duì)秦始皇及其建立的中央集權(quán)制度的學(xué)習(xí)分析,使學(xué)生掌握分析人物、事件的方法,從而正確認(rèn)識(shí)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。通過(guò)思考和分析“秦始皇建立的中央集權(quán)制度的措施對(duì)后世產(chǎn)生了什么影響”,使學(xué)生明確綜合分析問(wèn)題的重要性,學(xué)會(huì)運(yùn)用全面、發(fā)展的眼光看問(wèn)題。
三、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到秦始皇是中國(guó)歷史上一位具有雄才大略的封建帝王。秦始皇統(tǒng)一六國(guó),符合歷史發(fā)展的潮流,是對(duì)中國(guó)歷史的巨大貢獻(xiàn)。但他的殘暴統(tǒng)治也給人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難,埋下了秦朝短命的禍根。他所采取的一系列加強(qiáng)中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的產(chǎn)物,對(duì)中國(guó)的歷史產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)建議
教材分析:
教學(xué)難點(diǎn):
本課的難點(diǎn)一個(gè)是中央集權(quán)制的概念,一個(gè)是統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡與建立中央集權(quán)、鞏固國(guó)家統(tǒng)一的關(guān)系。把對(duì)“中央集權(quán)制”概念的理解作為本課的教學(xué)難點(diǎn),主要考慮初中一年級(jí)學(xué)生對(duì)這一政治術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握有一定的難度!敖y(tǒng)一文字、貨幣、度量衡”與建立中央集權(quán)、鞏固國(guó)家統(tǒng)一的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題,則更屬于政治學(xué)范疇的內(nèi)容,如何幫助學(xué)生把這個(gè)比較艱深的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為比較容易理解的內(nèi)容加以掌握,也是個(gè)難點(diǎn)。
地位分析:
“秦的統(tǒng)一”是中國(guó)古代史上一件具有劃時(shí)代意義的大事,這一課在中國(guó)古代史教學(xué)中也具有非常重要的地位,起著承前啟后的橋梁和紐帶作用。
秦的統(tǒng)一,結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)幾百年的戰(zhàn)亂局面,實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷史上的第一次大一統(tǒng)局面;秦統(tǒng)一后采取的措施,一方面維護(hù)了統(tǒng)一的成果,加強(qiáng)了秦的封建統(tǒng)治,另一方面又暴露了秦朝統(tǒng)治者特別是秦始皇的專(zhuān)橫、殘暴。正是這種嚴(yán)酷統(tǒng)治導(dǎo)致了秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和秦的滅亡。這些對(duì)后世都產(chǎn)生了重大影響。
教法建議:
1.關(guān)于"秦滅六國(guó)"的講授。
方法一:教師可利用幻燈片《秦滅六國(guó)圖》,直觀(guān)的向?qū)W生展示:從公元前230至公元前221年,六國(guó)先后滅于秦,在公元前221年,秦建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家,結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯長(zhǎng)期混戰(zhàn)的局面。
方法二:教師可在導(dǎo)入本課時(shí)提問(wèn):"戰(zhàn)國(guó)七雄是哪七個(gè)諸侯國(guó)?"建議讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)出戰(zhàn)國(guó)七雄的方位圖。教師可利用這個(gè)方位圖,邊講邊擦,滅一國(guó),擦一國(guó),直到六國(guó)全被擦掉,只剩秦國(guó)。指出在公元前221年,秦建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家,結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯長(zhǎng)期混戰(zhàn)的局面。
2.關(guān)于"中央集權(quán)制度的建立"內(nèi)容的講授。
教師可用談話(huà)法,引導(dǎo)學(xué)生從字面理解什么是"中央集權(quán)"?"秦建立的中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容?"在學(xué)生回答后,教師可用圖示在黑板上歸納出或出示幻燈片--秦中央重要官職及分工,地方主要官職,讓學(xué)生更直觀(guān)的理解"中央集權(quán)"。
3."鞏固統(tǒng)一的措施"一目。
教師可利用幻燈片,或模型、實(shí)物,與學(xué)生討論國(guó)家統(tǒng)一后,文字、貨幣統(tǒng)一的重要性和必然性,從而使學(xué)生更直觀(guān)、形象的理解此舉與鞏固統(tǒng)一的關(guān)系,突破難點(diǎn)。至于"焚書(shū)坑儒",教師講明"焚書(shū)"、"坑儒"的概念,指出此舉是為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治,鞏固統(tǒng)一,加強(qiáng)中央集權(quán)的一項(xiàng)重要措施即可。講課時(shí)可配合使用幻燈片。
4.教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶從商到秦的文字演化,用示意圖表示出來(lái)(教師可讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生到黑板上寫(xiě)出來(lái),注意提醒"篆"字的寫(xiě)法):
甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書(shū)
5.如何講授秦疆域圖與國(guó)家的疆界四至。
《秦朝疆域圖》是我們?cè)跉v史課是接觸到的第一幅歷史疆域圖,如何通過(guò)疆域圖了解一個(gè)國(guó)家的疆界四至呢?
。1)指導(dǎo)學(xué)生從圖例中了解秦朝國(guó)土在圖中的顏色,并準(zhǔn)確地找出秦的都城和國(guó)界線(xiàn)。
。2)按照上北下南左西右東的識(shí)圖方法,找出秦朝疆域在東南西北四個(gè)方向最遠(yuǎn)到達(dá)的地點(diǎn),準(zhǔn)確地說(shuō)出這些地點(diǎn)的名稱(chēng)。
(3)為了便于掌握,可以在地圖旁邊設(shè)計(jì)一個(gè)《秦疆域》的簡(jiǎn)單示意圖,如:
秦滅六國(guó)
“秦滅六國(guó),統(tǒng)一天下”是歷史發(fā)展的巨大進(jìn)步,具有十分重要的歷史意義。第一,結(jié)束了春秋以來(lái)諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面,開(kāi)創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。第二,使人民獲得了較為安定的生活和生產(chǎn)的環(huán)境,秦的統(tǒng)一,順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢(shì)和潮流,符合廣大人民的愿望。
中央集權(quán)制度的建立
“中央集權(quán)制度的建立”主要包含秦朝中央集權(quán)制度的三個(gè)主要方面,即至高無(wú)上的皇帝制、中央機(jī)構(gòu)的三公制和地方機(jī)構(gòu)的郡縣制。闡述了秦朝中央集權(quán)制與以前分封制的關(guān)系,分析了秦朝中央集權(quán)制對(duì)后世歷代政治制度的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)本目,學(xué)生可以對(duì)什么是中央集權(quán)制,秦朝中央集權(quán)制是如何建立的,對(duì)后世歷代政治制度產(chǎn)生了什么樣的影響等問(wèn)題有比較明確的了解。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn):秦滅六國(guó)和中央集權(quán)制度的建立。
難點(diǎn):中央集權(quán)制的概念;統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡與建立中央集權(quán),鞏固統(tǒng)一的關(guān)系。
教學(xué)思想:
注重前后知識(shí)的聯(lián)系,利用課件和幻燈片,給學(xué)生以直觀(guān)的印象,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)手段:課件,幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí):
1.我國(guó)從什么時(shí)候進(jìn)入封建社會(huì)?
2.戰(zhàn)國(guó)七雄是哪七個(gè)諸侯國(guó)?
3.為什么秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)后期最強(qiáng)大的國(guó)家?
導(dǎo)入:
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,七國(guó)割據(jù)稱(chēng)雄,不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭(zhēng),給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難,也不利于經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步發(fā)展和交流。秦國(guó)商鞅變法最為徹底,奴隸制被廢除,封建經(jīng)濟(jì)和軍事力量增強(qiáng)了,逐步成為七國(guó)中實(shí)力最強(qiáng)的封建國(guó)家。因此,七國(guó)中秦國(guó)最有實(shí)力統(tǒng)一六國(guó)。
一、秦滅六國(guó)和中央集權(quán)制度的建立
1.秦滅六國(guó)(前230--前221年)
提問(wèn):同學(xué)們還記得《紙上談兵》這個(gè)成語(yǔ)的出處嗎?
(學(xué)生回答:略)
直觀(guān)的向?qū)W生展示:從公元前230年兼并韓國(guó)開(kāi)始,到公元前221年兼并齊國(guó),十年間,六國(guó)先后滅于秦,在公元前221年,秦完成了統(tǒng)一,建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建國(guó)家。
提問(wèn):秦的統(tǒng)一有什么歷史意義?
(學(xué)生討論回答:略)
根據(jù)學(xué)生回答,指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、回答問(wèn)題的方法。
下面我們一起看看這位滅掉六國(guó),完成統(tǒng)一大業(yè)的秦君的風(fēng)采。出示幻燈片:秦始皇畫(huà)像及詩(shī)句:秦王掃六合,虎視何雄哉!
(讓學(xué)生講述對(duì)秦始皇畫(huà)像的印象和感受。)
嬴政(公元前259--公元前210年),姓嬴名政。秦莊襄王之子。13歲(公元前246年)即秦王位。22歲(公元前238年)親政后,平定了宦官醪曖發(fā)動(dòng)的叛亂,免除了相國(guó)呂不韋的職務(wù)。任用李斯、王翦等進(jìn)行統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)。于公元前221年建立了中國(guó)第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國(guó)家--秦朝。都城定在了咸陽(yáng)。李白的詩(shī)句描述了威征六國(guó),一統(tǒng)天下的雄姿和氣概。
俗話(huà)說(shuō):打江山容易,守江山難。秦可以說(shuō)從軍事上完成了統(tǒng)一大業(yè),怎么做才能夠鞏固統(tǒng)一呢?仿效西周的分封制是不是明智之舉?請(qǐng)大家根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況,為秦王嬴政設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)治方案。(提醒學(xué)生注意:秦應(yīng)該或者完成哪些方面的統(tǒng)一,例如最基本的日常生活方面。采取什么措施才能鞏固這種統(tǒng)一局面?)
下面我們看看秦始皇是怎么做的。
2.中央集權(quán)制度的建立
引導(dǎo)學(xué)生從字面理解什么是"中央集權(quán)"?"秦建立的中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容?"(在學(xué)生回答后,教師出示課件--秦中央重要官職及分工,地方主要官職。)
以皇權(quán)為核心的專(zhuān)制集權(quán)制度的建立:
中央政府設(shè)丞相、太尉、御史大夫,是秦中央政府的最高官員,他們都由皇帝任命,構(gòu)成對(duì)全國(guó)發(fā)號(hào)施令的總樞紐。
在地方,秦朝實(shí)行郡縣制?さ拈L(zhǎng)官叫郡守,縣的長(zhǎng)官叫縣令,都由皇帝直接任免。他們?cè)诘胤缴现苯庸芾砣嗣,收取賦稅,征發(fā)兵役和徭役,使西周的分封制在全國(guó)范圍內(nèi)被郡縣制所取代,大大削弱了地方政權(quán)的獨(dú)立性。這是中國(guó)地方政區(qū)制度上一個(gè)劃時(shí)代的改革,郡縣制在我國(guó)被長(zhǎng)期沿用下來(lái),影響十分深遠(yuǎn)。
秦始皇通過(guò)這一套專(zhuān)制集權(quán)制度,把全國(guó)一切大權(quán)控制到了皇帝手中,它一方面鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一,另一方面又加強(qiáng)了對(duì)人民的統(tǒng)治。
總之,這種君主專(zhuān)制,皇帝獨(dú)裁的中央集權(quán)的國(guó)家制度以及中央對(duì)地方政區(qū)管轄的行政制度,成為中國(guó)封建社會(huì)的基本政治制度。自秦開(kāi)創(chuàng)后,歷代封建王朝基本沿襲下這種政治體制。
秦中央集權(quán)制度的確立,從政治上鞏固了統(tǒng)一。秦始皇為鞏固統(tǒng)一、加強(qiáng)專(zhuān)制,在文化、經(jīng)濟(jì)方面采取了哪些措施呢?
二、鞏固統(tǒng)一的措施
統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡
教師可出示相關(guān)的秦統(tǒng)一六國(guó)貨幣圖、文字圖(見(jiàn)媒體資料),由學(xué)生討論回答:統(tǒng)一的必要性;使用圓形方孔錢(qián)的優(yōu)點(diǎn);我國(guó)文字發(fā)展的源流。教師向?qū)W生講解度量衡。度,是指尺寸的長(zhǎng)短;量是指升斗的容積;衡,是指斤兩的輕重。這些措施的實(shí)施,對(duì)于鞏固秦的統(tǒng)一,加強(qiáng)各地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)文化交流,有著重要的意義和作用。
焚書(shū)坑儒
請(qǐng)學(xué)生看書(shū)回答:什么是"焚書(shū)坑儒"(出示"焚書(shū)坑遺址"和"坑儒處遺址",見(jiàn)媒體資料),秦始皇為什么這么做?結(jié)果怎么樣?
教師歸納:焚書(shū)坑儒是兩個(gè)歷史事件的合稱(chēng),秦始皇用焚書(shū)坑儒的方法,目的是通過(guò)這種做法來(lái)反對(duì)效法古代的治理方法和反對(duì)以古諷今,但他卻采取極其殘暴野蠻的手段維護(hù)他那至高無(wú)上的權(quán)威。結(jié)果是摧殘了文化,鉗制了人們的思想,給我國(guó)古代文化造成了很大的損失,對(duì)于這一點(diǎn),我們要予以否定。
三、修建長(zhǎng)城和開(kāi)發(fā)邊疆
1.秦長(zhǎng)城的修建
教師首先簡(jiǎn)介匈奴族。提問(wèn):秦統(tǒng)一后為抵御匈奴族的進(jìn)攻采取了哪些措施?
教師最后指出:秦把原來(lái)秦、趙、燕三國(guó)長(zhǎng)城連接起來(lái),再向東西延伸,使其西起臨洮,東到遼東,綿延1萬(wàn)多里,用以抵御匈奴的進(jìn)攻。這座萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代的一項(xiàng)偉大工程,它顯示著我國(guó)古代文化的輝煌成就,是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。
2.越族地區(qū)的開(kāi)發(fā)
教師介紹越族。提問(wèn):秦是如何統(tǒng)治越族地區(qū)的?
重點(diǎn)介紹靈渠(出示相關(guān)圖片,見(jiàn)媒體資料)。指出靈渠溝通了湘水和離水,連接了長(zhǎng)江和珠江流域。梯級(jí)船閘的設(shè)計(jì)方法,比巴拿馬運(yùn)河早兩千多年。靈渠是世界上現(xiàn)存最古老的人工運(yùn)河之一,至今還能灌溉四萬(wàn)多畝田地。
3.秦的疆域
詳見(jiàn)教法建議。
小結(jié):
通過(guò)本課學(xué)習(xí),我們了解到秦始皇統(tǒng)一六國(guó),開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)歷史的新篇章。他所采取的鞏固統(tǒng)一的措施,對(duì)我國(guó)歷史有著深遠(yuǎn)的影響,對(duì)我國(guó)多民族國(guó)家的形成有著積極的作用。下面,請(qǐng)大家歸納秦朝對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響的措施。
板書(shū)設(shè)計(jì)
秦的統(tǒng)一
一、秦滅六國(guó)和中央集權(quán)制度的建立 |