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小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿:北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《三角形分類》講課稿

時間:2011-8-28 12:44:04 點(diǎn)擊:

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(北師大版)四年級下冊第24至25頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。

2、教材簡析

“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識,能夠在物體的面中找出三角形,學(xué)習(xí)了角的知識,認(rèn)識了常見的角,為學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的特征從角和邊的不同角度對三角形進(jìn)行分類做好了有力的知識支撐。三角形是最簡單也是最基本的多邊形,一切多邊形都可以分割成若干個三角形,學(xué)好這部分內(nèi)容,為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識經(jīng)驗,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的知識水平和心理年齡特點(diǎn),制定了以下教學(xué)目標(biāo):

(1)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動,發(fā)現(xiàn)三角形和邊的特征會給三角形的分類,理解并掌握各種三角形的特征。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察,操作和抽象概括能力。

(3)激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,自我探索意識和創(chuàng)新精神。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

根據(jù)《三角形分類》這一知識的地位和作用,本課設(shè)計的“觀察、操作、比較、小組討論”等教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了使學(xué)生能近角和邊的特點(diǎn)給三角形分類,因此這是教學(xué)重點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平和年齡特點(diǎn),如何引導(dǎo)學(xué)生歸納出各種三角形的特征,這是學(xué)生掌握本課知識的一個質(zhì)的飛躍。

因而,“能理解并掌握各種三角形的特征”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

5、教學(xué)準(zhǔn)備

除了準(zhǔn)備彩色卡紙,三角形平面圖等,課前布置學(xué)生把課本P113圖2的三角形剪下來。

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實際,以直觀教學(xué)為主,運(yùn)用觀察動手操作,小組討論等多種方法,結(jié)合教材,讓學(xué)生在“看一看”,“量一量”,“比一比”,“分一分”,“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用,讓學(xué)生自己在動腦、動手、動口中促進(jìn)思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,語言表達(dá)能力和自學(xué)能力。

在教學(xué)中,首先把握新舊知識的銜接點(diǎn),利用教材12個三角形組成的圖案,讓學(xué)生說說自己對三角形的認(rèn)識,引出課題“三角形的分類”。放手讓學(xué)生動手操作,小組討論交流,尋找三角形分類的方法,最后讓學(xué)生說說自己歸類的依據(jù),歸納出各種三角形的特征,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

三、說教學(xué)過程

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計了以下的教學(xué)過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

1、出示圖案(采用直觀教具吸引學(xué)生的注意力)

這個圖案像什么?由什么圖形拼成的?

2、考考你的眼力,這幾個三角形的形狀一樣嗎?什么不一樣?(讓學(xué)生具體說一說)

在三角形這個大兵營里,它們的角和邊各有特點(diǎn)。這節(jié)課我們就根據(jù)三角形角和邊的特點(diǎn)給它們分類。板書課題:三角形的分類

由學(xué)生對三角形的認(rèn)識引入課題,即為學(xué)生接受新知識做好鋪墊,也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容直奔放主題。

(二)動手操作,探討三角形分類方法

1、根據(jù)角的特點(diǎn),對三角形進(jìn)行分類。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,分析解決問題的能力,以及交流與合作的能力,把學(xué)習(xí)變成人的主動性、能動性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。

我設(shè)計了如下環(huán)節(jié):

(1)學(xué)生先是獨(dú)立思考、獨(dú)立操作,獨(dú)立探索分類。(事先給每個學(xué)生準(zhǔn)備一個學(xué)袋:一張表格和一張彩色卡紙)

①學(xué)生根據(jù)表格對這12個三角形進(jìn)行觀察,再填表。填完表格,再對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察,就能容易地進(jìn)行分類。

②把分類的結(jié)果貼在彩色卡紙上。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 11 12

銳角個數(shù)

直角個數(shù)

鈍角個數(shù)

(2)小組交流

學(xué)生在小組內(nèi)分別展示自己的勞動成果,說說自己的分類依據(jù)。

(3)展示學(xué)生代表作品,學(xué)生互評。

(4)師小結(jié)歸納(邊把分類依據(jù)板書出來)

(5)鼓勵學(xué)生給自己分類的三角形取個名字。

讓學(xué)生感受到自己就是學(xué)習(xí)的主人,體驗勞動成果的喜悅心情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

(6)引導(dǎo)學(xué)生對三類的三角形進(jìn)行比較,得出相同點(diǎn):每個三角形至少有兩個銳角。

2、游戲鞏固

利用教材第25頁猜猜來個教學(xué)游戲:

猜出被信封遮住的可能是什么三角形,答對者,就把里面的三角形送給他。

通過數(shù)學(xué)游戲,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還可以鞏固新知、形成技能。并對直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解。

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)邊的特點(diǎn),對三角形進(jìn)行分類。

由于讓學(xué)生觀察的三角形個數(shù)較多,要逐個測量邊的長度再進(jìn)行比較,總結(jié)歸納比較費(fèi)時。所以這一環(huán)節(jié)安排以小組為單位,利用老師發(fā)放的學(xué)袋,由小組長來安排分工測量,填好研究報告單,然后一起觀察,一起討論,一起分類。師再依據(jù)小組代表發(fā)言后引導(dǎo)歸納,從而引出不等邊三角形和等腰三角形,等邊三角形。

(三)小小辯論會

為了幫助學(xué)生理解“等邊三角形也是等腰三角形”設(shè)計了這么一個環(huán)節(jié)。

由正、反兩方充分闡述自己的觀點(diǎn),師再適時點(diǎn)撥,讓學(xué)生在熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中,鞏固所學(xué)知識并更上一臺階。

(四)全課總結(jié)

今天你學(xué)得開心嗎?什么事讓你開心?讓學(xué)生學(xué)會自我評價,體現(xiàn)了新課標(biāo)評價的多樣性,還可以訓(xùn)練學(xué)生的語言發(fā)展能力。

四、說板書設(shè)計

本課的板書意在突出重點(diǎn),解決知識難點(diǎn),有學(xué)生分類的作品展示,有教師板書的知識點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容一目了然,也便于學(xué)生觀察、比較。

板書設(shè)計:

三角形分類

(學(xué)生三個銳角銳角三角形(學(xué)生三邊不相等不等邊三角形

作品一個直角直角三角形作品兩邊相等等腰三角形

展示)一個鈍角鈍角三角形展示)三邊相等(等邊三角形也是等腰三角形)

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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