第36題 情境教學(xué)
【正確答案】：
試題解析：
情境教學(xué)指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的一種教學(xué)策略。
第37題前攝抑制
【正確答案】：
試題解析：
前攝抑制是指前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。
第38題教育心理學(xué)
【正確答案】：
試題解析：
教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情景中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它是應(yīng)用心理學(xué)的一種。
第39題觀察法
【正確答案】：
試題解析：
觀察法是指研究者在自然情境下，直接觀察被試的行為和行為特征，并予以記錄，以便提供可用作分析素材的一種方法。研究者對(duì)觀察情境不加任何控制條件，不影響被觀察者的行為。
第40題
高原現(xiàn)象
【正確答案】：
試題解析：
高原現(xiàn)象是指在復(fù)雜技能形成過程中，出現(xiàn)的進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象。
五.簡(jiǎn)答題(本大題共6個(gè)小題，每小題5分，共30分)
第41題 患有社交恐怖癥的人有哪些具體的表現(xiàn)?
【正確答案】：
試題解析：
社交恐怖是恐怖癥的一種，學(xué)生中社交恐怖癥較多見，包括與異性交往的恐怖。
患有社交恐怖癥的人害怕在社交場(chǎng)合講話(在會(huì)場(chǎng)上講演、在公共場(chǎng)合進(jìn)餐時(shí)交談)，擔(dān)心自己會(huì)因雙手發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。
第42題簡(jiǎn)要回答發(fā)現(xiàn)教學(xué)的階段及其原則。
【正確答案】：
試題解析：
(1)發(fā)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)過四個(gè)階段：首先，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生矛盾，提出要求解決和必須解決的問題;其次，促使學(xué)生利用教材所提供的某些材料，所提出的問題，提出解答的假設(shè);再次，從理論上或?qū)嵺`上檢驗(yàn)自己的假設(shè);最后，根據(jù)實(shí)際獲得的一些材料或結(jié)果，在仔細(xì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上引出結(jié)論。
(2)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的四項(xiàng)原則：①教師要將學(xué)習(xí)情境和教材性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚;②要配合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)組織教材;③要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平，適當(dāng)安排教材難度與邏輯順序;④確保材料的難度適中，以維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
第43題簡(jiǎn)述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。
【正確答案】：
試題解析：
((1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程;(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課;(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容;(4)結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育;(5)個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢;(6)小組心理輔導(dǎo)。
第44題簡(jiǎn)述教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系。
【正確答案】：
試題解析：
教育心理學(xué)既然有它自己獨(dú)立的研究對(duì)象和任務(wù)，同時(shí)也有適合于它自己的研究方法，因而，它構(gòu)成了心理學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)獨(dú)立的分支。但是，正如我們?cè)诜治鰧?duì)象任務(wù)時(shí)所提到的，它與教育科學(xué)和心理科學(xué)中其他的一些學(xué)科都有著密切的聯(lián)系，有時(shí)甚至有交叉，重疊。
(1)教育心理學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系：教育學(xué)與教育心理學(xué)研究的側(cè)重點(diǎn)不同。
(2)教育心理學(xué)與普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的關(guān)系：兒童心理學(xué)為教育心理學(xué)提供基礎(chǔ)，而教育心理學(xué)的研究也有助于進(jìn)一步闡明各年級(jí)階段發(fā)展的規(guī)律。
(3)教育心理學(xué)與教育技術(shù)學(xué)的關(guān)系：教育技術(shù)學(xué)是一門邊緣學(xué)科，它是綜合地應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)以及理工科的知識(shí)研究實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最優(yōu)手段、方法的一門學(xué)科。教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)學(xué)的理論根據(jù);而反過來，由于現(xiàn)代化教學(xué)手段的采用，又為學(xué)習(xí)理論的研究開辟了新的途徑。
(4)教育心理學(xué)與學(xué)習(xí)心理學(xué)的關(guān)系：廣義而言，教育心理學(xué)包括學(xué)習(xí)心理學(xué)，學(xué)習(xí)心理學(xué)是教育心理學(xué)的重要組成部分。但就狹義而言，教育心理學(xué)要以學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究為基礎(chǔ)。
第45題簡(jiǎn)述態(tài)度的結(jié)構(gòu)。
【正確答案】：
試題解析：
(1)態(tài)度的認(rèn)知成分。指?jìng)�(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的觀念和信念。對(duì)于某一對(duì)象而言，不同的個(gè)體的態(tài)度中所含的認(rèn)知成分是不同的。某些人的態(tài)度主要基于理智方面的慎重考慮，而某些人的態(tài)度可能主要由于情感沖動(dòng);有些態(tài)度可能基于正確的觀念和信念;而有些態(tài)度則可能基于錯(cuò)誤的觀念和信念。
(2)態(tài)度的情感成分。指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分。態(tài)度發(fā)生變化時(shí)，情感也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變。但不同的態(tài)度的情感成分不盡相同，有的態(tài)度理智成分比較多，有的態(tài)度卻是非理智的、情緒化的。
(3)態(tài)度的行為成分。指準(zhǔn)備對(duì)某對(duì)象做出某種反應(yīng)的意向或意圖。
第46題簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。
【正確答案】：
試題解析：
馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，由低到高排列依次是：生理的需要，安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要。生理需要是最基本的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高級(jí)的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。
六、論述題(本大題只有1個(gè)小題，滿分10分)
第47題 試論述師生關(guān)系的性質(zhì)及其在教育過程中的作用。
【正確答案】：
試題解析：
師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教育過程中為完成一定的教育任務(wù)，以“教”和“學(xué)”為中介而形成的一種特殊的社會(huì)關(guān)系，是學(xué)校中最基本是人際關(guān)系。師生關(guān)系是教育功能實(shí)現(xiàn)的基石，理想的師生關(guān)系是良好教育的內(nèi)在要求和當(dāng)然要素。
師生關(guān)系的作用：良好的師生關(guān)系是搞好教育工作的前提條件之一。良好的師生關(guān)系一旦形成就會(huì)發(fā)揮十分顯著和獨(dú)特的作用。
(1)有助于提高教育教學(xué)效果。師生關(guān)系是人與人關(guān)系在教育領(lǐng)域中的體現(xiàn)，更是教師和學(xué)生存在和發(fā)展的獨(dú)特方式，具有無可比擬的教育力量。在師生關(guān)系中，師生雙方既有創(chuàng)造，更有交往，二者相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)各自的人生。尤其是師生關(guān)系的展開和師生交往品質(zhì)的重要源泉，也是學(xué)生建立價(jià)值的客觀基礎(chǔ)。
(2)有助于提高教師的威信。教師威信對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有很大作用，教師威信受多種因素的影響，深深扎根于良好的師生關(guān)系之中。
(3)有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。良好的師生關(guān)系能使學(xué)校、班級(jí)產(chǎn)生溫馨和諧的氣氛、奮發(fā)向上的生機(jī)，使師生的心情歡暢、心理相容、攜手并進(jìn)，使不良錯(cuò)誤思想和行為得以抑制、淡化，既有利于學(xué)生的身心健康，又利于完善人格的形成。