七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《論語(yǔ)十則》說(shuō)課稿
尊敬的各位評(píng)委、老師,你們好,今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《論語(yǔ)十則》,下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等五個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明:
一、 教材分析
1. 課文所處的地位及作用
《論語(yǔ)十則》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第5篇課文。它選自于我國(guó)儒家經(jīng)典著作《論語(yǔ)》,是一本記錄孔子及其弟子言論的語(yǔ)錄體古藉。
第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰摹叭松边@個(gè)話題,所選課文側(cè)重于寫(xiě)對(duì)人生的理解和選擇,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。其中,《論語(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天,其精華部分依然為你們所效法。課文中所選的《論語(yǔ)十則》,著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語(yǔ)言精華和深刻的思想精髓,對(duì)于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生,具有十分重要的教育意義。
2. 教學(xué)目的
(1) 知識(shí)目標(biāo):
a. 了解《論語(yǔ)》的有關(guān)知識(shí),明確其在歷史上的價(jià)值
b. 了解文言文的一般常識(shí),能掌握重點(diǎn)字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法
c. 能熟練背誦、默寫(xiě)全文,必說(shuō)出句意。
(2) 能力目標(biāo):
a. 掌握“分類式筆記”的整理方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣
b. 理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理,并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)
(3) 德育目標(biāo):
a. 理解課文思想內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)照反省自己
b. 汲取課文的語(yǔ)言精華和思想精髓,在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹(shù)立正確的人生觀
3. 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音、解釋;背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容;掌握整理歸納的學(xué)習(xí)方法;理解課文中所蘊(yùn)含的深刻哲理,并懂得聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)自己的言行。
二、教學(xué)方法
1.分類整理歸納法
這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),也稱作“理讀”。而同時(shí)這也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習(xí)慣。這種:能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料歸類的意識(shí)就越強(qiáng)。而“歸類”是“研究性學(xué)習(xí)”的重要技能之一。 在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類式學(xué)習(xí)筆記”,同時(shí)也是在依循新修訂的初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求的課堂實(shí)踐活動(dòng)。 學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題,是新大綱最為著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。大綱在“教學(xué)中要重視的問(wèn)題”中這樣陳述道:“教學(xué)過(guò)程 應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力!
2.情景教學(xué)法(德育方式)
古人云:“道非文不著,文非道不生”,“文以載道”。據(jù)此,語(yǔ)文教學(xué)研究者總結(jié)出一條語(yǔ)文教學(xué)原則,即文道不可分割的原則,即充分利用語(yǔ)文課文中生動(dòng)、豐富的德育材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。從學(xué)生的心理需求出發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生。初中學(xué)生已逐漸產(chǎn)生了豐富的精神需求,他們渴望知識(shí),追求真善美,思考人生的價(jià)值,希望得到理解和尊重。要用學(xué)生的切身體會(huì)喚醒學(xué)生;用民族自尊、愛(ài)國(guó)主義的信仰激發(fā)學(xué)生。
3.誦讀法
《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》指出:“語(yǔ)文教學(xué)中,……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感!背踔猩鷦偨佑|文言文不久,通過(guò)反復(fù)地讀、大聲地讀、氣韻暢達(dá)地讀,讀出古味,熟讀成誦,培養(yǎng)學(xué)生古文的語(yǔ)感。注音朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓等。
4. 采用電教平臺(tái)等電教手段,擴(kuò)大教學(xué)容量。
在教學(xué)中,采用電教平臺(tái)等電教手段來(lái)豐富教學(xué)手段,擴(kuò)大了教學(xué)容量;這樣既吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又通過(guò)直接感知,促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則。
三.學(xué)法指導(dǎo)
1.這是同進(jìn)入七年級(jí)后第二次學(xué)習(xí)文言文,要充分借助課文注釋和工具書(shū),弄清實(shí)詞的含義,理解每一則語(yǔ)錄的意思
2.運(yùn)用誦讀法學(xué)習(xí)課文,做到熟讀成誦。
3.課文所選各則都蘊(yùn)含深刻的道理,應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷來(lái)加深理解
四.教學(xué)設(shè)想
本文是一篇重要的講讀課文,知識(shí)具體,內(nèi)容充實(shí),需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排二至三節(jié)課的時(shí)間:
第一課時(shí),我用論語(yǔ)中的道理接合學(xué)生們的生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入 ,激起學(xué)生興趣,接下來(lái)分學(xué)習(xí)小組,讀課文,說(shuō)注釋,說(shuō)譯文;同學(xué)們雙向交流,互相提出或解答自己不懂的詞句,老師進(jìn)行補(bǔ)充。由于學(xué)案上已有各個(gè)句子的解釋,所以,教學(xué)上以學(xué)生為主、教師為輔,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
本說(shuō)案只詳細(xì)說(shuō)明第二課時(shí):
教學(xué)步驟 :
這節(jié)課我是按“復(fù)習(xí)課文句意——?dú)w納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)——聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際——總結(jié)延伸”四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)
1. 復(fù)習(xí)課文句意,鞏固學(xué)生上節(jié)課討論、探究的成果
先請(qǐng)同學(xué)大聲地朗讀課文,接著通過(guò)課件展示各個(gè)句子,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言,
逐一回答,接著再出示各句的解釋。由于上節(jié)課,重點(diǎn)已讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容,所以可以以學(xué)生為主,教師只稍加點(diǎn)撥即可,從而達(dá)到鞏固、復(fù)習(xí)、加深印象的效果。
2. 歸納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一,不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識(shí)點(diǎn),
而且在此基礎(chǔ)上,能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識(shí)點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣?梢苑譃樗膫(gè)部分:
“多音字”、“通假字”、“古今異義”、“成語(yǔ)歸納”(附課件)
教學(xué)方法:先展示課件,請(qǐng)同學(xué)舉手發(fā)言,回答各個(gè)部分的問(wèn)題,老師適當(dāng)加以解釋。然后,在學(xué)生掌握課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,教師延伸說(shuō)明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處:
a. 有利于理清課文知識(shí)點(diǎn),便于積累、復(fù)習(xí)
b. 有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力
c. 有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力]
3. 聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況,使學(xué)生更深刻地理解《論語(yǔ)》所蘊(yùn)含的人生道理
此環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),針對(duì)我班學(xué)生這幾個(gè)月時(shí)間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問(wèn)題,有意識(shí)地通過(guò)本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理,旁敲側(cè)擊的對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育,通過(guò)他們自己的思考討論,理解、認(rèn)識(shí)到自己的不足,同時(shí)更為深刻地理解課文含義,加深記憶,并能學(xué)以致用。
教學(xué)方法:老師舉例,設(shè)置情景,請(qǐng)同學(xué)們討論,面對(duì)這種情況,應(yīng)該用我們所學(xué)的課文中的哪一則來(lái)教育他們。
例一:有位同學(xué)每天回家都急著把作業(yè) 寫(xiě)完,但老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè) 質(zhì)量不高,好像都沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考,不會(huì)的就空著交上來(lái);還有一位,覺(jué)得自己都會(huì)了,可以自己思考問(wèn)題了,上課都不注意聽(tīng),你們覺(jué)得這樣做對(duì)不對(duì)?我們?cè)撛趺唇逃麄兡?為什么?BR>討論之后,回答“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”并解釋意思。
例二:有位同學(xué)當(dāng)有人在課堂上回答錯(cuò)問(wèn)題或被老師點(diǎn)名批評(píng)時(shí),就興災(zāi)樂(lè)禍,取笑別人,也沒(méi)有思考自己有沒(méi)有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。
討論之后,回答“見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”并解釋
例三:還有位同學(xué)不喜歡別人開(kāi)他的玩笑,自己卻喜歡捉弄同學(xué),甚至對(duì)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳的,面對(duì)這種情況,你們覺(jué)得他應(yīng)該怎么要求自己呢?
討論之后,回答“已所不欲,勿施于人”解釋。
4. 總結(jié)延伸
我們學(xué)習(xí)完《論語(yǔ)十則》這門(mén)課,接觸到了中華民族的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),對(duì)
課文中的語(yǔ)言精華和思想精髓有了初步的理解與掌握,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活過(guò)程中,把今天學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,做到學(xué)以致用。你們“任重而道遠(yuǎn)”。
5. 布置作業(yè)