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小學(xué)音樂說課稿:《小牧笛》說課稿范文

時(shí)間:2013-4-23 17:08:22 點(diǎn)擊:

《小牧笛》說課稿

一、說教材、說學(xué)生

教材分析

(一)《小牧笛》選自上音版音樂教材五年級(jí)第一學(xué)期第三單元。本單元的主要內(nèi)容包括:(1)欣賞、學(xué)唱具有濃郁民族民間風(fēng)格特點(diǎn)的樂曲、歌曲,感悟民族文化,使學(xué)生感受不同音樂的不同情緒,抒發(fā)對(duì)生活的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛農(nóng)村的真摯感情。(2)音樂知識(shí)技能方面涉及認(rèn)識(shí)2/4、3/4變換拍子,并能用正確的節(jié)拍、合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏,也可用較規(guī)范的動(dòng)作為歌曲指揮;初步認(rèn)識(shí)我國常見民族樂器--笛子。本課為本單元第一課時(shí)綜合課。

我選擇的內(nèi)容是:學(xué)唱歌曲《小牧笛》和欣賞樂曲《牧笛》。正確聽辨、拍擊2/4、3/4節(jié)奏樂句,并能用正確的節(jié)拍、合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。

(二)歌曲《小牧笛》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲,商調(diào)式,為一段體結(jié)構(gòu),2/4、3/4變換拍子。節(jié)拍、節(jié)奏的變化使歌曲充滿生氣,歌詞樸素、簡練,生動(dòng)地勾勒出農(nóng)村風(fēng)景畫,抒發(fā)了孩子對(duì)農(nóng)村生活的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛農(nóng)村的真摯感情。歌曲的結(jié)束音使用了滑音,使歌曲充滿濃郁的民族風(fēng)格。

(三)樂曲《牧 笛》作于1958年,是劉森根據(jù)劉熾為雙人舞《牧笛》創(chuàng)作的舞蹈音樂改編的,也可稱為《新小放!贰1憩F(xiàn)了五十年代農(nóng)村年輕人的美好生活。引子清新明快,將人們帶到了新的農(nóng)村生活。第一段小快板表現(xiàn)了年輕人在放牧嬉戲時(shí)的快樂心情。第二段慢板優(yōu)美、動(dòng)人,抒發(fā)年輕人對(duì)生活的熱愛及對(duì)大自然的熱愛。第三段稍快的小快板是第一段小快板旋律的再現(xiàn)和發(fā)展。《牧笛》屬于北派吐、垛、花、滑的演奏風(fēng)格,但又與常見的北派民間演奏風(fēng)格不同。從技巧上說,樂曲的演奏能隨情所至,充分恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了氣息控制,深刻的表達(dá)了人們的思想感情。

學(xué)情分析:

五年級(jí)學(xué)生開始進(jìn)入少年期,是由依賴趨向獨(dú)立的半幼稚半成熟交錯(cuò)的矛盾時(shí)期。對(duì)社會(huì)現(xiàn)象開始關(guān)注,開始有獨(dú)立見解,求知欲、好奇心都有所增強(qiáng),對(duì)新鮮事物開始思考、探索,學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。我校雖地處農(nóng)村,有特長的學(xué)生寥寥無幾,但通過幾年音樂課的學(xué)習(xí),學(xué)生也具有一定的音樂素養(yǎng),五年級(jí)的學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂和探索、創(chuàng)造音樂的活動(dòng)能力較強(qiáng),喜歡律動(dòng)及各類音樂活動(dòng),具有一定的識(shí)譜及拍擊節(jié)奏樂句的能力。

教學(xué)目標(biāo):

《課標(biāo)》中提出音樂課程的定位是“以審美為核心的基礎(chǔ)課程”。音樂教育的審美,往往表現(xiàn)為人們在音樂學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的一種愉悅感。我們在音樂教育中應(yīng)盡可能采用多種方法創(chuàng)設(shè)藝術(shù)環(huán)境、渲染情感氛圍,在審美體驗(yàn)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)當(dāng)中。因此本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)定的:

情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

1.演唱歌曲《小牧笛》,感受歌曲輕快活潑的情緒,抒發(fā)對(duì)農(nóng)村生活的熱愛之情。激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛農(nóng)村的真摯感情。

2.欣賞樂曲《牧笛》,感受民族音樂的獨(dú)特魅力,想象牧童騎在牛背上吹著笛子,悠然愜意的田園生活。

知識(shí)與技能目標(biāo)

1.用自然、明亮的聲音演唱歌曲《小牧笛》,認(rèn)識(shí)變拍子,能用正確的節(jié)拍演唱歌曲。

2.能正確聽辨、拍擊2/4、3/4節(jié)奏樂句。

3.初步了解我國常見民族樂器--笛子。

過程與方法目標(biāo)

1.在學(xué)唱歌曲過程中,結(jié)合2/4、3/4節(jié)奏強(qiáng)弱關(guān)系及指揮圖示,運(yùn)用聽動(dòng)互補(bǔ)形式,鞏固、掌握變換拍子的特點(diǎn)。

2.在欣賞《牧笛》過程中能用肢體、語言等形式,表現(xiàn)幾個(gè)主題的不同速度及其所表達(dá)的情緒。

教學(xué)重點(diǎn):能用自然明亮的聲音和正確的節(jié)拍、速度演唱歌曲《小牧笛》,并能感受不同節(jié)拍音樂所表達(dá)的不同情緒。

教學(xué)難點(diǎn):了解變拍子歌曲的特點(diǎn),并能正確聽辨、拍擊2/4、3/4拍節(jié)奏樂句。

教具準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體、打擊樂器

二、說教法

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況,在教學(xué)中我首先采用情景教學(xué)法,借助多媒體播放圖片及音樂,將視聽結(jié)合,同時(shí)結(jié)合語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,并引導(dǎo)學(xué)生用語言描述想象中的畫面和自己的感受,讓學(xué)生初步感受民族音樂風(fēng)格特點(diǎn)。本課教學(xué)內(nèi)容以唱歌為主,因此在教授歌曲過程中我主要采用示范法、聽唱法、啟發(fā)聯(lián)想法等方法進(jìn)行教學(xué),通過聽、拍、唱、賞等教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生能用自然明亮的聲音和正確的節(jié)拍、速度演唱歌曲《小牧笛》,并能感受不同節(jié)拍音樂表達(dá)的不同情緒,潛移默化的消化本課難點(diǎn)。

說學(xué)法:在教學(xué)中,我堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體” 的原則,重視學(xué)生音樂實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng),啟發(fā)學(xué)生展開想象,敢于嘗試用多種形式表達(dá)音樂。所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,借助多媒體豐富的內(nèi)容輔助教學(xué),使學(xué)生在聽、拍、唱、賞等活動(dòng)中加深對(duì)音樂作品的理解。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過音樂律動(dòng)、體驗(yàn)等活動(dòng)感受音樂,使他們對(duì)音樂始終保持濃厚的興趣。

三、說教學(xué)過程:

本課教學(xué)中我以小牧童在農(nóng)村的生活為主線,組織教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行情境鋪墊,接下來的“聽” 、“拍” 、“唱” 、“賞”等各個(gè)環(huán)節(jié)我注重知識(shí)的逐層深入,從易到難。首先是“聽”牧童最喜歡的歌,整體感知音樂情緒。重難點(diǎn)的“拍”也是在生動(dòng)的師生游戲、律動(dòng)等多種形式的體驗(yàn)中得以解決的,其中“唱”的幾個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用了靈活多樣的教學(xué)方法,內(nèi)容層層遞進(jìn),使學(xué)生既學(xué)會(huì)了歌曲又感受到歌曲快樂的情緒;其次是“賞”牧童帶來的樂曲,運(yùn)用了講述法和啟發(fā)思維法激發(fā)學(xué)生展開想象,描述牧童在農(nóng)村快樂愜意的生活,用自己喜歡的方式進(jìn)一步感受音樂表達(dá)的情緒;最后布置作業(yè)的部分也是讓學(xué)生在其他形式的作品中找找牧童快樂的農(nóng)村生活,進(jìn)行拓展的同時(shí)又為下節(jié)課做好鋪墊。

本課的教學(xué)內(nèi)容涉及我國民族民間音樂,因此我結(jié)合“兩綱”要求,充分發(fā)揮課堂教學(xué)在民族精神教育中的主渠道作用,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)欣賞民族文化,感受民族音樂的獨(dú)特魅力,增強(qiáng)人文底蘊(yùn)和民族文化認(rèn)同感,激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛農(nóng)村的真摯感情。在教學(xué)中不僅從聽覺滲透民族音樂及民族樂器,所采用圖片也多為中國特色的水墨畫、農(nóng)民畫。視聽結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生了解、感悟豐富多彩的民族民間文化。 (教學(xué)方法說明附教學(xué)過程)

(一)組織教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生進(jìn)教室

(此時(shí)多媒體播放和牧童相關(guān)的音樂、圖片)

2.音樂停止,師生問好


(二)引趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)語:哪位同學(xué)能描述一下,我們進(jìn)教室的時(shí)候,多媒體播放的是什么內(nèi)容?
2.小牧童的家在農(nóng)村,家里只有她和哥哥兩個(gè)小孩,他們非常懂事、勤勞,經(jīng)常幫父母干些活兒,在干活時(shí)他們都喜歡哼哼小曲,吹吹笛子。他們最喜歡唱的一首歌就是《小牧笛》……
3.揭示課題
 


 
1.初聽全曲 整體感知(多媒體出示歌譜)
現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞歌曲《小牧笛》并思考兩個(gè)問題:
(1)歌曲的情緒是怎樣的?(歡快、活潑、愉快……)
(2)這首歌曲的節(jié)拍有什么變化?(2/4-3/4-2/4)
2.節(jié)奏火車接龍游戲
(1)復(fù)習(xí)拍擊2/4、3/4節(jié)奏強(qiáng)弱關(guān)系和指揮圖示,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新,用自己的方式拍節(jié)奏。
(2)小伙伴(四人一組)簡單討論后,請個(gè)別學(xué)生分別拍擊2/4、3/4節(jié)奏條,做小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)拍,熟練后可采用多種形式將三條節(jié)奏連起來拍擊。
2/4   x x   x  |x x   x|
3/4   x x  x x | x x  x - | x x  x x | x x  x x |
2/4   x x  x x | x  x | x  x x  | x  -  | x  0 |
拍節(jié)奏這一環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn),對(duì)準(zhǔn)確演唱歌曲有著重要的作用。我們知道興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,如何激發(fā)學(xué)生對(duì)相對(duì)枯燥的節(jié)奏、音樂知識(shí)產(chǎn)生興趣是我思索的重點(diǎn),最終我決定按照由簡到難,由淺入深的思路設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié):1、首先復(fù)習(xí)學(xué)生已掌握較好的二、三拍子強(qiáng)
弱關(guān)系的拍奏,并回憶兩種拍子的指揮圖示,這是他們在過去教學(xué)中很喜歡并且能夠做到的,相對(duì)熟悉的活動(dòng)內(nèi)容,滿滿的自信可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們勇于挑戰(zhàn)接下來的難點(diǎn)部分。2、采用四個(gè)小伙伴討論的形式先拍節(jié)奏條,之后由某幾位學(xué)生擔(dān)當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班一起拍,教師還可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編獨(dú)特的動(dòng)作拍擊節(jié)奏。多種形式的拍奏將抽象、單調(diào)的音樂知識(shí)具體化、生動(dòng)化,使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)了變拍子歌曲的特點(diǎn),為下一步準(zhǔn)確地演唱歌曲做好準(zhǔn)備。
3.復(fù)聽歌曲
(1)提示學(xué)生注意尾音襯詞的處理,下滑音有何作用?
(2)復(fù)聽時(shí)教師用雙響木為歌曲伴奏,學(xué)生可用身體律動(dòng)、指揮圖示或自己創(chuàng)編的動(dòng)作表達(dá)歌曲強(qiáng)弱拍的變化。
(3)請學(xué)生回答歌曲尾音襯詞加下滑音的作用,并試唱。
(襯詞從高音“re”自然向下滑唱,表達(dá)內(nèi)心贊美,體現(xiàn)民歌的風(fēng)格。)
4.按節(jié)奏朗讀歌詞
5.教授歌曲
(1)教師隨伴奏范唱,學(xué)生默唱。
多媒體配合歌詞播放放羊、放鵝圖(農(nóng)民畫)
(2)教師伴奏,學(xué)生跟琴唱。
6.引導(dǎo)學(xué)生思考,2/4和3/4拍表達(dá)音樂的不同情緒特點(diǎn)。
(2/4拍音樂往往比較歡快活潑,3/4拍音樂往往比較優(yōu)美舒展)
7.聽取學(xué)生的建議,采用適合的演唱形式進(jìn)行練唱。
鼓勵(lì)學(xué)生說出自己喜歡的、想嘗試的演唱形式,教師視時(shí)間和學(xué)習(xí)效果選擇幾種進(jìn)行練唱?刹捎谬R唱、師生或生生對(duì)唱,分角色、分小組等形式演唱歌曲,要求學(xué)生能用自然明亮的聲音,正確的節(jié)拍、速度和快樂飽滿的情緒演唱歌曲。
(四)拓展欣賞
1.初聽樂曲《牧笛》
導(dǎo)語:小牧童不僅喜歡唱歌,還喜歡吹笛子,今天他帶來了一首笛子吹奏的樂曲《牧笛》。請同學(xué)們邊聽邊隨音樂做律動(dòng),并且思考:
(1)樂曲分幾段,各段的速度和情緒有何不同?
(2)展開想象,用語言描述幾段音樂所表達(dá)的不同場景。
2.師生交流,完成問題
3.多媒體介紹我國常見民族樂器--笛子
(五)教師小結(jié)并布置回家作業(yè)
小結(jié)略……請同學(xué)們以小組為單位,在課后搜集表現(xiàn)牧童農(nóng)村生活的其他形式的作品,可包含影視、音樂、圖片及文學(xué)作品等。
學(xué)生在搜集過程中可以了解更多內(nèi)容,汲取更多的營養(yǎng),不僅豐富了音樂知識(shí),也增長了采集信息的能力,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

 來源:網(wǎng)絡(luò)
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