《回聲》說課
所用教材 人民音樂出版社九年義務教育小學音樂課本第七冊
說課內容 第七課《回聲》
教材分析：
《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉為平穩(wěn)，表達了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現(xiàn)，突出了“友誼是美好的”這一主題。
教學理念：
本課設計旨在通過激勵、體驗、探究、合作等教學方法與手段，最大限度地調動學生學習音樂積極性和表現(xiàn)欲。使學生在審美、創(chuàng)造、社會交往等方面都得到培養(yǎng)。增強學生音樂感受力、表現(xiàn)力及合作能力，讓學生樹立自信心，體驗到成功的快樂。
根據(jù)教材和課標的要求，結合學生的實際，確定本課的教學目的、教學重、難點及教學流程。
教學目標:
1、學習用甜美的聲音演唱《友誼的回聲》，在音樂的感悟下去探索發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
2、聆聽無伴奏合唱《回聲》，感受音樂中力度的強弱變化表現(xiàn)的回聲在空曠、靜謐的山谷中時隱時現(xiàn)的回蕩。
3、結合自己生活中的經驗探索感知音的強弱。
教學重點:
在聽、想、唱、創(chuàng)的音樂實踐活動中，引導學生逐步體驗回聲這一自然音響的獨特魅力。
教學難點:
創(chuàng)編并運用音樂中力度的強弱變化表現(xiàn)回聲。
教材切入點:
聆聽無伴奏混聲合唱《回聲》，感受回聲這一自然現(xiàn)象。
教法、學法：
教法：通過啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，運用欣賞法、對比法、啟發(fā)式教學法、鼓勵法、交談法、討論法等引導學生，充分調動學生學習的積極性。同時運用現(xiàn)代化多媒體輔助教學手段，增強直觀性，并充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師主導作用，二者相互結合從而達到教學目的。
學法：感受樂曲的藝術形象，通過欣賞、感受、游戲、討論、演唱、體驗相結合的方法，調動學生的積極性，使每位學生都參與到活動中來。
課時安排：
一課時
教學資源：
多媒體課件、錄音機、電子琴、旋律條、圖片等。
教學流程：
一、聆聽感受
1、欣賞歌曲《回聲》
問：在歌曲中聽到了什么聲音?
你能給這首歌曲起一個名字嗎?
2、介紹歌曲：
《回聲》是一首無伴奏合唱的世界名曲，是十六世紀以來的一首經典合唱曲。
3、復聽：
邊看教材中的歌詞邊欣賞歌曲。
問：聽了這首歌曲，使你聯(lián)想到了什么?
介紹歌曲的演唱形式：這首歌曲的演唱是采用一支只有幾個人的小型合唱組間隔一小節(jié)追隨一個大的合唱組，形成聲音力度強弱的對比，生動的表現(xiàn)了回聲在空曠、靜謐的山谷中時隱時現(xiàn)、時強時弱的回蕩。
[設計意圖：根據(jù)主題內容把學生引入一個帶有回聲的山谷中，引發(fā)學生的好奇心，使他們產生興趣，積極參與，并能產生相關的聯(lián)想、想像。]
二、情景創(chuàng)作
1、問：你們知道回聲是怎樣產生的嗎?(聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。)
[設計理念：從學生生活中的事情入手，引起共鳴，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，同時為下一步學好歌曲做鋪墊。]
2、學唱旋律：
3、回聲游戲：
①請一名同學模仿全體同學的聲音。
師生互評：是否有回聲的效果。
�、谡堃唤M同學模仿另外三組同學的聲音。
師生互評：是否有回聲的效果。
�、壅垉山M同學模仿另外兩組同學的聲音。
師生互評：是否有回聲的效果。
小結：①人數(shù)差距 ②演唱技巧
[設計理念：通過游戲，使學生在不同的體驗中感受回聲的不同效果。教師通過對即時的信息反饋進行評價，對學生模仿的效果予以肯定和表揚，培養(yǎng)了學生的成功感與創(chuàng)新精神。通過學生間互評，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞力。]
4、為學唱的旋律加上力度變化，并演唱。
5、小組創(chuàng)作：
以小組為單位，根據(jù)旋律設計一句話，表現(xiàn)回聲的效果。
[設計意圖：以探索自然界(回聲)的音響為創(chuàng)作主題，充分發(fā)揮學生想像力和思維潛能，通過探究性活動逐步培養(yǎng)學生的交往能力、合作意識和探究精神。]
三、綜合表現(xiàn)
1、欣賞歌曲《友誼的回聲》。
剛才，我們做了回聲的游戲，下面我們再來欣賞一首歌曲《友誼的回聲》。
2、問：歌曲的速度、情緒?
3、再次欣賞歌曲，指導學生隨音樂輕聲哼唱歌曲旋律。
[設計意圖：反復聆聽、哼唱歌曲，使學生熟悉歌曲的曲調，減輕學習的難度，為學唱旋律做鋪墊。]
4、學唱歌曲旋律：
�、俳處煼冻枨伞�
②隨教師輕聲視唱歌曲的旋律。
�、垭S琴演唱歌曲的旋律。
5、學習歌詞：
�、侔迅柙~以詩歌的形式展現(xiàn)出來，請一名同學有感情地朗讀歌詞。
�、谌w學生按女聲、男聲、合這一要求朗讀歌詞。
[設計意圖：注重音樂與相關學科的整合，幫助學生提高理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。]
6、隨音樂輕聲填詞。
7、完整演唱歌曲。
8、問：為什么稱“友誼的回聲”?
這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美，同時告訴我們要珍惜身邊的友誼。
四、擴展升華
1、問：除了回聲部分有力度變化外，還可以根據(jù)歌詞加入哪些力度變化呢?
[設計意圖：讓學生根據(jù)自己對歌曲及力度變化的理解，為歌曲加入適當?shù)牧Χ扔浱枺膭顚W生對音樂有獨特的見解，激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。]
2、教師按照學生設計的力度變化演唱歌曲。
3、指導學生有感情地演唱歌曲。
五、師生在愉快的歌聲中結束全課。