南昌縣蓮塘一中 羅孟軍
一、說教材
•教材的地位和作用
•本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識離子反應(yīng)和離子方程式的起始課。
•從教材的體系看,它是初中學(xué)習(xí)溶液導(dǎo)電性實(shí)驗、酸堿鹽電離知識的延續(xù)和深化,又是學(xué)習(xí)電解質(zhì)溶液理論知識的基礎(chǔ),所以從體系看起承上啟下的作用。
•從研究方法看,它是研究化學(xué)反應(yīng)分類方法的補(bǔ)充以及從本質(zhì)分析化學(xué)反應(yīng)的必備技能,是中學(xué)生現(xiàn)在及至以后學(xué)習(xí)化學(xué)、從事化學(xué)專業(yè)的知識和能力的重點(diǎn)。
• 本節(jié)的知識順序是:電解質(zhì)、強(qiáng)弱電解質(zhì)的概念, 強(qiáng)電解質(zhì)的電離方程式 , 離子反應(yīng), 離子方程式的正確書寫。
二、說目標(biāo)
• 1.認(rèn)知目標(biāo)
• ①了解電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念;
• ②了解強(qiáng)、弱電解質(zhì)的概念;
• ③了解離子反應(yīng)和離子方程式的含義;
• ④了解離子反應(yīng)發(fā)生的條件和離子方程式的正確書寫。
• 2 .技能目標(biāo)
• 通過實(shí)驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力;掌握推理、歸納、演繹和類比等科學(xué)方法。
• 3.德育目標(biāo)
• 運(yùn)用教材(如強(qiáng)電解質(zhì)在水溶液里全部電離,但電解質(zhì)的強(qiáng)弱不以溶液導(dǎo)電能力大小劃分;導(dǎo)電能力弱的溶液不一定是弱電解質(zhì)溶液)對學(xué)生適時地進(jìn)行辯證唯物主義教育,以及普遍性與特殊性的教育。
三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
• 本課時的重點(diǎn)是對強(qiáng)、弱電解質(zhì)的理解和弱電解質(zhì)的電離平衡的理解及有關(guān)概念、理論和應(yīng)用。
• 強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)不是物質(zhì)本質(zhì)上的分類。決定電解質(zhì)強(qiáng)弱的因素復(fù)雜,教材僅僅是從電離程度不同加以區(qū)分。因此,對強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)概念的理解、掌握是本節(jié)的難點(diǎn)。
為突出重點(diǎn)、難點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)采取的措施有:
• ①充分利用演示實(shí)驗的效果,強(qiáng)化對學(xué)習(xí)重點(diǎn)的感性認(rèn)識,讓學(xué)生通過對實(shí)驗現(xiàn)象的觀察分析,得出結(jié)論。
• ②充分利用學(xué)生已有的知識進(jìn)行分析對比,在不斷辨別中加深對重、難點(diǎn)知識的探究。
• ③通過列表類比和設(shè)計重、難點(diǎn)習(xí)題等,達(dá)到訓(xùn)練思維、提高分析問題、解決問題的能力。
四、說教法
• 本節(jié)課主要采用問題探究法,即以問題為切入口,追蹤變化的本質(zhì),解釋疑惑。它有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題的能力。采用這種方法意在滲透探究問題的方法,為學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。限于新高一學(xué)生的能力,本節(jié)課主要以啟發(fā)性教學(xué)、計算機(jī)輔助教學(xué)為手段,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官。
教學(xué)程序:創(chuàng)設(shè)情境 → 提出問題 → 引導(dǎo)探究 → 實(shí)驗研究 →引導(dǎo)分析 → 引導(dǎo)歸納 → 鞏固練習(xí)
學(xué)習(xí)程序:明確問題 → 實(shí)驗研究 → 分析現(xiàn)象 → 形成概念 → 理解應(yīng)用
教學(xué)過程
[提問]同學(xué)們在家自己想辦法確定下列物質(zhì)中哪些能導(dǎo)電?思考為什么能導(dǎo)電?
NaCl固體、NaCl溶液、蔗糖固體、蔗糖溶液、酒精溶液、食醋、鐵絲、銅絲。
[演示]HCl氣體、HCl水溶液(鹽酸)導(dǎo)電性
[小結(jié)]①鐵絲、銅絲能導(dǎo)電,因為其中有自由移動的電子存在。
②鹽酸、食醋、NaCl溶液能導(dǎo)電,因為它們的溶液中有自由移動的離子存在。
[追問]在鹽酸、食醋、NaCl溶液溶液里的自由移動的離子是怎樣產(chǎn)生的?可通過什么方法證明溶液中存在離子?
[小結(jié)]①電離產(chǎn)生,其過程可用電離方程式來表示。
②可通過溶液導(dǎo)電性來檢驗。
[演示] NaCl固體在水中的溶解和電離過程(fiash模擬)
一、電解質(zhì)和非電解質(zhì)
• 電解質(zhì):在水溶液里或熔化狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔铮缢、堿、鹽等。
•非電解質(zhì):在水溶液里和熔化狀態(tài)下都不導(dǎo)電的化合物,如蔗糖、酒精等。
[講解]電解質(zhì)、非電解質(zhì)是根據(jù)物質(zhì)在一定條件下能否導(dǎo)電對化合物的一種分類。
• [討論]下列物質(zhì)中哪些是電解質(zhì)?
• Cu、NaCl固體、NaOH固體、K2SO4溶液、SO2、蔗糖、NaCl溶液、H2O、酒精。
• [小結(jié)]應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
• ①電解質(zhì)應(yīng)是化合物。而Cu則是單質(zhì),K2SO4溶液與NaCl溶液都是混合物。
• ②電解質(zhì)應(yīng)是一定條件下本身電離而導(dǎo)電的化合物。而SO2能導(dǎo)電是因SO2與H2O反應(yīng)生成了H2SO3, H2SO3能夠電離而非SO2本身電離。所以SO2不是電解質(zhì)。
[電解質(zhì)定義可改為]: 在水溶液里或熔化狀態(tài)下能夠(直接電離)導(dǎo)電的化合物
[設(shè)問]相同條件下,不同種類的酸、堿、鹽溶液的導(dǎo)電能力是
否相同?
(類比相同條件下,不同金屬導(dǎo)電能力不同.)
• [演示實(shí)驗1—1]觀察:五種電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性是否相同?并分析結(jié)果。
[結(jié)果]:相同條件下,不同種類的酸、堿、鹽溶液的導(dǎo)電能力不相同
[講述]電解質(zhì)溶液導(dǎo)電能力的大小決定于
• 溶液中自由移動的離子的濃度和離子所帶電荷數(shù)
• 溶液的溫度
• 當(dāng)溶液體積、濃度、溫度和離子所帶的電荷數(shù)都相同的情況下,取決于溶液中自由移動離子數(shù)目,導(dǎo)電能力強(qiáng)的溶液里的自由移動的離子數(shù)目一定比導(dǎo)電能力弱的溶液里的自由移動的離子數(shù)目多。
二 電解質(zhì)分類:強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)
• 1.強(qiáng)電解質(zhì):在水溶液中全部電離成離子的電解質(zhì)。如NaCl、NaOH等(寫出電離方程式)
• 2.弱電解質(zhì):在水溶液中只一部分電離成離子的電解質(zhì)。如NH3·H2O、CH3COOH等
[歸納]強(qiáng)、弱電解質(zhì)的比較
|
強(qiáng)電解質(zhì) |
弱電解質(zhì) |
<, B style="mso-bidi-font-weight: normal">電離程度 |
完全 |
部分 |
溶液里粒子 |
水合離子 |
分子、水合離子 |
同條件下導(dǎo)電性 |
強(qiáng) |
弱 |
物質(zhì)類別 |
強(qiáng)堿、強(qiáng)酸、大多數(shù)鹽 |
弱堿、弱酸、水 |
化合物類型 |
離子化合物、某此共價化合物 |
某些共價化合物 |
• 大多數(shù)鹽大多數(shù)鹽 中學(xué)見到的鹽都是
[討論]BaSO4、CaCO3、AgCl等難溶于水的鹽是否屬電解質(zhì)?CH3COOH易溶,是否屬強(qiáng)電解質(zhì)?
[小結(jié)]BaSO4、CaCO3、AgCl雖然難溶,但溶解的極少部分卻是完全電離,所以它們是強(qiáng)電解質(zhì),CH3COOH體易溶于水,但它卻不能完全電離,所以屬弱電解質(zhì)。因此,電解質(zhì)的強(qiáng)弱跟其溶解度無必然聯(lián)系,本質(zhì)區(qū)別在于它們在水溶液中的電離程度。
[布置作業(yè)]復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)
謝謝各位
專家批評指正!