陜西省中小學(xué)、幼兒園統(tǒng)一公開招聘新任教師幼教段“保教知識(shí)與能力”考試大綱
一、考核的主要范圍和基本要求
（一）主要范圍：幼兒教育段的保教知識(shí)與能力主要考查學(xué)前教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理、學(xué)前兒童身心發(fā)展與教育、幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園游戲活動(dòng)與指導(dǎo)、幼兒園課程、幼兒教育活動(dòng)的組織與實(shí)施等方面的內(nèi)容。
（二）基本要求：重點(diǎn)考查應(yīng)試人員對(duì)學(xué)前教育基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理的理解和掌握程度以及對(duì)幼兒園教育教學(xué)的了解情況，突出考核內(nèi)容對(duì)應(yīng)試者的實(shí)踐性、靈活性和適應(yīng)性要求，以促進(jìn)陜西省幼兒教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)的提升和專業(yè)化發(fā)展。
二、考核的基本內(nèi)容
（一）學(xué)前教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理
1.考核知識(shí)點(diǎn)
學(xué)前教育基本概念：廣義的學(xué)前教育，狹義的學(xué)前教育；
學(xué)前教育的基本要素：學(xué)前兒童，教師，教育內(nèi)容，教育環(huán)境；
學(xué)前教育的特點(diǎn)：非義務(wù)性，啟蒙性，直接經(jīng)驗(yàn)性，保教結(jié)合；
學(xué)前教育的任務(wù)：0-3歲早教機(jī)構(gòu)的任務(wù)，幼兒園的保教任務(wù)；
學(xué)前教育的原則：學(xué)前教育的一般原則與學(xué)前教育的特殊原則；
我國(guó)學(xué)前教育的有關(guān)法規(guī)和條例：教育法體系中的基本法規(guī)，《幼兒園管理?xiàng)l例》，《幼兒園工作規(guī)程》，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》，《國(guó)務(wù)院關(guān)于改革和發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》；
學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義與方法：學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義，學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)
的方法。
2.考核要求
（1）識(shí)記與理解
廣義的和狹義的學(xué)前教育基本概念；學(xué)前教育的基本要素（學(xué)前兒童、教
師、教育內(nèi)容、教育環(huán)境）；學(xué)前教育基本要素之間的關(guān)系；學(xué)前教育的特點(diǎn)（非義務(wù)性、啟蒙性、直接經(jīng)驗(yàn)性和保教結(jié)合）及其含義；幼兒園的保教任務(wù)（促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，為幼兒家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量打好基礎(chǔ)）；《幼兒園管理?xiàng)l例》的宗旨，并了解該條例的主要內(nèi)容；《幼兒園工作規(guī)程》的含義，并了解該規(guī)程的主要內(nèi)容；《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的知識(shí)觀和兒童觀，了解該綱要的主要結(jié)構(gòu)與主要內(nèi)容；學(xué)前教育的一般原則與特殊原則；《國(guó)務(wù)院關(guān)于改革和發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的基本精神。
（2）分析與應(yīng)用
能夠結(jié)合幼兒園的教育實(shí)踐說明學(xué)前教育的一般原則與特殊原則在學(xué)前教育過程中的應(yīng)用；能夠舉例說明我國(guó)有關(guān)學(xué)前教育的法規(guī)條例在幼兒園教育實(shí)踐中的應(yīng)用；能夠結(jié)合幼兒園的教育實(shí)踐說明學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義和方法。
（二）學(xué)前兒童發(fā)展與教育
1.考核知識(shí)點(diǎn)
學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理發(fā)展的價(jià)值與意義；研究學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要方法及應(yīng)用；學(xué)前兒童心理發(fā)展的有關(guān)基本概念；學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)；學(xué)前兒童心理發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性；影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素；學(xué)前兒童心理發(fā)展理論主要流派的基本觀點(diǎn)及其在兒童發(fā)展過程中的應(yīng)用；學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)及其在教育活動(dòng)中的應(yīng)用；學(xué)前兒童情緒、情感發(fā)展的主要特點(diǎn)及其在教育活動(dòng)中的應(yīng)用；學(xué)前兒童個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)及其在教育活動(dòng)中的應(yīng)用；各年齡段學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)與教育；學(xué)前兒童身體發(fā)育、動(dòng)作發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)及其在教育活動(dòng)中的應(yīng)用；學(xué)前兒童身心發(fā)展過程中容易出現(xiàn)的問題或障礙及其矯正。
2.考核要求
（1）識(shí)記與理解
學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理發(fā)展的價(jià)值與意義；觀察法、談話法、作品分析法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)法的基本概念與特點(diǎn)；學(xué)前兒童心理發(fā)展的有關(guān)基本概念；學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)；學(xué)前兒童心理發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性；影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素；學(xué)前兒童心理發(fā)展理論主要流派的基本觀點(diǎn)；學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)；學(xué)前兒童情緒、情感發(fā)展的主要特點(diǎn)；各年齡段學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)；學(xué)前兒童個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)；各年齡段學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)與教育；學(xué)前兒童身體發(fā)育、動(dòng)作發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)。
（2）分析與應(yīng)用
初步掌握觀察法、談話法、作品分析法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)法在兒童教育實(shí)踐中的應(yīng)用；能夠運(yùn)用兒童心理發(fā)展主要流派的理論解釋兒童教育過程中的一些問題；能夠依據(jù)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)；依據(jù)學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)矯正不良情緒、培養(yǎng)積極情感；初步掌握對(duì)各年齡段學(xué)前兒童進(jìn)行教育的有效策略；初步掌握對(duì)學(xué)前兒童身心發(fā)展過程中出現(xiàn)的常見問題進(jìn)行矯正的方法。
（三）幼兒園日常生活活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.考核知識(shí)點(diǎn)
幼兒園日常生活活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本概念與特點(diǎn)，意義與功能，種類與內(nèi)容；幼兒園日常生活活動(dòng)的組織與指導(dǎo)；幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。
2.考核要求
（1）識(shí)記與理解
幼兒園日常生活活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本概念（日常生活活動(dòng)，外出活動(dòng)，親子活動(dòng)，幼兒園環(huán)境）；幼兒園日常生活活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)含與特點(diǎn)（幼兒日常生活活動(dòng)，幼兒自由活動(dòng)，幼兒園環(huán)境）；幼兒園日常生活活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義與功能(日常生活活動(dòng)，自由活動(dòng)節(jié)日活動(dòng)，外出活動(dòng)，親子活動(dòng)，幼兒園環(huán)境)；幼兒園日常生活活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的分類、種類和內(nèi)容構(gòu)成（一日生活常規(guī)的內(nèi)容，節(jié)日活動(dòng)的分類，外出活動(dòng)的種類，親子活動(dòng)的種類，幼兒園環(huán)境的構(gòu)成）；幼兒園日常生活活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的組織與指導(dǎo)（一日常規(guī)活動(dòng)，日常生活活動(dòng)，自由活動(dòng)，節(jié)日活動(dòng)，春秋游活動(dòng)，外出參觀與實(shí)踐活動(dòng)，親子活動(dòng)）；幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則：目標(biāo)導(dǎo)向原則，發(fā)展適宜性原則，幼兒參與原則，經(jīng)濟(jì)性原則。
（2）分析與應(yīng)用
結(jié)合實(shí)際分析評(píng)價(jià)幼兒的日常生活活動(dòng)；了解組織幼兒自由活動(dòng)的步驟和方法；能夠設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)幼兒園節(jié)日慶祝活動(dòng)，并撰寫活動(dòng)方案；能夠策劃、組織與指導(dǎo)幼兒園各種外出活動(dòng)，并撰寫活動(dòng)方案；能夠策劃、組織與指導(dǎo)幼兒園親子活動(dòng)，并撰寫活動(dòng)方案；結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)并評(píng)價(jià)幼兒園室內(nèi)外環(huán)境。
（四）幼兒園游戲活動(dòng)與指導(dǎo)
1.考核知識(shí)點(diǎn)
學(xué)前兒童游戲的概念和特征；學(xué)前兒童游戲的分類；學(xué)前兒童游戲的功能；學(xué)前兒童游戲的條件；學(xué)前兒童各類游戲活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。
2.考核要求
（1）識(shí)記與理解
學(xué)前兒童游戲的基本含義和特征；不同學(xué)者關(guān)于學(xué)前兒童游戲分類的觀點(diǎn)；學(xué)前兒童游戲的功能和條件。
（2）應(yīng)用與分析
能夠分析創(chuàng)設(shè)兒童游戲需要的條件，包括游戲的時(shí)間、游戲的環(huán)境與材料、兒童的自主參與等；設(shè)計(jì)與組織各類游戲活動(dòng)，包括兒童游戲的水平的分析與預(yù)設(shè)，兒童游戲的觀察，兒童游戲的指導(dǎo)等。
（五）幼兒園課程與教育教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施
1.考核知識(shí)點(diǎn)
學(xué)前教育課程的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)形態(tài)和價(jià)值取向；學(xué)前教育課程目標(biāo)、內(nèi)容與組織；學(xué)前教育課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)；典型的學(xué)前教育課程方案；幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)、功能與方法；幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施。
2.考核要求
（1）識(shí)記與理解
學(xué)前教育課程的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)形態(tài)和價(jià)值取向；學(xué)前教育課程目標(biāo)的制定；學(xué)前教育課程內(nèi)容及基本要求；學(xué)前教育課程編制的原理；學(xué)前教育課程的組織；學(xué)前教育課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)；典型的學(xué)前教育課程方案；幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、功能與方法；幼兒園的領(lǐng)域活動(dòng)的含義、特點(diǎn)及其功能，領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的理論知識(shí)（包括領(lǐng)域活動(dòng)大綱的編制與內(nèi)容的把握，領(lǐng)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)要領(lǐng)等）；幼兒園的主題活動(dòng)的含義、特點(diǎn)及其功能；主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的理論知識(shí)（包括主題的選擇與開發(fā)，主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主題活動(dòng)的展開與指導(dǎo)，主題活動(dòng)的觀察反思與調(diào)整，開展單元主題活動(dòng)的注意事項(xiàng)等）；幼兒園的區(qū)域活動(dòng)的含義、特點(diǎn)及其功能，區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的理論知識(shí)（包括活動(dòng)區(qū)設(shè)置的基本要求，活動(dòng)區(qū)的種類及其設(shè)置，活動(dòng)區(qū)材料的投放，區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)要領(lǐng)，區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)的注意事項(xiàng)等），區(qū)域活動(dòng)與游戲、集中教育活動(dòng)、主題教育活動(dòng)的關(guān)系。
（2）分析與應(yīng)用
能夠根據(jù)需要制定幼兒園課程的學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月（周）計(jì)劃、一日活動(dòng)計(jì)劃；能夠制定各年齡班的各類具體教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃（包括領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)方案、主題教學(xué)活動(dòng)方案 、區(qū)域活動(dòng)方案等）；分析、判斷與評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)際案例。
關(guān)于考核內(nèi)容與命題考試的說明
一、關(guān)于考核要求和內(nèi)容的說明
為了使考試內(nèi)容具體化和考試要求標(biāo)準(zhǔn)化，本大綱在列出考試內(nèi)容的基礎(chǔ)上，規(guī)定了考試的主要范圍及其考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求，目的是為了使應(yīng)試人員能夠把握考試的基本內(nèi)容和要求，更加有目的地系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)教材；同時(shí)，也使考試命題的范圍更加明確，以便更準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)試題的知識(shí)能力和難易度。
本大綱在三個(gè)學(xué)段考核的基本內(nèi)容中，按識(shí)記與理解、分析與應(yīng)用兩個(gè)層次規(guī)定了應(yīng)試人員應(yīng)達(dá)到的能力發(fā)展要求。兩個(gè)能力層次是遞進(jìn)的等級(jí)關(guān)系，其涵義是：
識(shí)記與理解：要求熟知各部分內(nèi)容中的有關(guān)名詞、概念、原理和知識(shí)的涵義，并能正確認(rèn)知和表述。識(shí)記是初級(jí)層次的要求。要求考生在識(shí)記的基礎(chǔ)上，能較全面地領(lǐng)會(huì)基本概念、基本原理和基本方法的內(nèi)涵，把握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系。理解是較高層次的要求。
分析與應(yīng)用：要求在理解的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用基本概念、基本原理、基本方法分析與解決有關(guān)理論和實(shí)際問題。對(duì)基本概念、基本原理、基本方法的運(yùn)用，可分為簡(jiǎn)單運(yùn)用和綜合運(yùn)用兩級(jí)具體要求。簡(jiǎn)單運(yùn)用，要求在理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)過的一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)分析和解決簡(jiǎn)單的問題；綜合運(yùn)用，要求在簡(jiǎn)單運(yùn)用的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)過的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合分析和解決比較復(fù)雜的問題。應(yīng)用是最高層次的要求。
二、關(guān)于命題考試的說明
（一）本次基礎(chǔ)知識(shí)筆試分為“專業(yè)科目”和“綜合知識(shí)”兩個(gè)科目，每個(gè)科目考試時(shí)間為120分鐘。其中，“專業(yè)科目”考試按中學(xué)教師（含職業(yè)高中學(xué)段）、小學(xué)教師、幼兒園教師三個(gè)學(xué)段組織命題，考核要求分為識(shí)記與理解、分析與應(yīng)用；“綜合知識(shí)”考試不分學(xué)段組織命題，考核要求只分為識(shí)記與理解。
（二）各學(xué)段的基礎(chǔ)知識(shí)與能力的命題考試，將根據(jù)本學(xué)段大綱所規(guī)定的考核范圍、考核要求和考核內(nèi)容進(jìn)行，試題覆蓋到各范圍的內(nèi)容，并適當(dāng)突出主要內(nèi)容，以體現(xiàn)本學(xué)科內(nèi)容的重點(diǎn)。
（二）“專業(yè)科目”試題對(duì)不同能力層次要求的分?jǐn)?shù)比例，一般為識(shí)記與理解占50%，分析與應(yīng)用占50%，在內(nèi)容上側(cè)重對(duì)學(xué)科實(shí)踐能力的測(cè)試�！熬C合知識(shí)”試題對(duì)不同能力層次要求的分?jǐn)?shù)比例，一般為識(shí)記占50%，理解占50%，在內(nèi)容上側(cè)重對(duì)綜合知識(shí)理解能力的測(cè)試。
（三）本考試試卷采用的題型一般有單項(xiàng)選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題、教學(xué)設(shè)計(jì)題等。
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