《鴻門(mén)宴》說(shuō)課稿
各位評(píng)委,各位同仁:
大家好!今天我說(shuō)課的題目是《鴻門(mén)宴》。下面我將從:教材、教法、學(xué)法、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析及該課所處的地位作用:
《鴻門(mén)宴》是人教版新教材 高一年級(jí)《 語(yǔ)文》 必修1第二單元
第6課,節(jié)選自《史記》。所選情節(jié)描寫(xiě)的是劉邦、項(xiàng)羽在推翻秦王朝后,為爭(zhēng)奪天下而進(jìn)行的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的政治斗爭(zhēng)。鴻門(mén)宴是項(xiàng)羽在新豐鴻門(mén)設(shè)下的一個(gè)富有殺機(jī)的宴會(huì),是劉、項(xiàng)之間政治矛盾由潛滋暗長(zhǎng)到公開(kāi)化的表現(xiàn),是長(zhǎng)達(dá)五年的楚漢相爭(zhēng)的序幕,名為宴會(huì),實(shí)則是一場(chǎng)激烈的政治斗爭(zhēng)。作者以嫻熟的藝術(shù)技巧,生動(dòng)地刻畫(huà)了不同性格的人物形象,描繪了眾多富有戲劇性的令人難忘的場(chǎng)面,情節(jié)波瀾起伏,扣人心弦。鴻門(mén)宴一文充分展示了劉、項(xiàng)之間不可調(diào)和的矛盾,并預(yù)示了勝負(fù)的必然結(jié)局。因此具有很高的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。如何通過(guò)本課激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹(shù)立學(xué)生學(xué)好文言文的信心和領(lǐng)悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓,這是一個(gè)關(guān)鍵所在。
2、教學(xué)目標(biāo):
高中語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)文言文學(xué)習(xí)的要求是:誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文,背誦一定數(shù)量的名篇。掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式,能理解詞句含義,讀懂課文,學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。
根據(jù)課文特點(diǎn),結(jié)合大綱要求,我確立了如下教學(xué)目標(biāo):(課件展示) 板書(shū)一二三
(1)知識(shí)和能力目標(biāo):一個(gè)巨匠,一部巨著:了解作家作品及相關(guān)史實(shí),積累文言詞句知識(shí),學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀。
。2)過(guò)程和方法目標(biāo):兩個(gè)英雄,兩種性格:利用人物個(gè)性化語(yǔ)言,分析人物性格,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)照的方法和在矛盾斗爭(zhēng)中描寫(xiě)人物的方法,學(xué)習(xí)一分為二地評(píng)論歷史人物,樹(shù)立正確的讀史觀。
。3)情感和價(jià)值目標(biāo):三種認(rèn)知態(tài)度:
、賹W(xué)以致用的態(tài)度,感受司馬遷隱忍發(fā)憤的著書(shū)精神,從容應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中的各種困難和挫折
、陬I(lǐng)悟態(tài)度:分析項(xiàng)羽悲劇的原因,到底“敗”在哪里?領(lǐng)悟良好的性格決定一生的命運(yùn)
③分析態(tài)度:站在歷史的最高點(diǎn),個(gè)性化的分析人物,如何認(rèn)知項(xiàng)羽與劉邦?(開(kāi)放性問(wèn)題)
高一階段,學(xué)生文言知識(shí)體系尚待完善,對(duì)漢代歷史散文接觸不多。因此,教學(xué)中要進(jìn)一步增加文言知識(shí)積累,并通過(guò)朗讀指導(dǎo),提高學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生欣賞漢代歷史散文的能力,養(yǎng)成思辨的習(xí)慣。
據(jù)此,本課的教學(xué)重點(diǎn)為:
、俜e累文言詞句知識(shí)。
②學(xué)習(xí)一分為二地評(píng)判人物。
本課的教學(xué)難點(diǎn)為:
學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀,進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。
二、說(shuō)教法
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),應(yīng)變是一種技術(shù)。根據(jù)該課的教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的年齡階段及心理特征,我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。(展示課件)
1、學(xué)生誦讀,老師范讀,整體感知,筑好文言基礎(chǔ)墻。
2、師生互動(dòng),生生互動(dòng),打造學(xué)習(xí)共同體
3、拓展延伸,啟迪心智,創(chuàng)設(shè)課堂訓(xùn)練營(yíng)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、 紙上得來(lái)終覺(jué)淺,圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注法,學(xué)好文言基本功。
2、自主合作加探究,眼耳口腦手并用,破疑解難在其中。
四、說(shuō)課時(shí)安排
《鴻門(mén)宴》篇幅較長(zhǎng),文言知識(shí)較豐富,文章內(nèi)涵豐厚,因此我設(shè)計(jì)用五課時(shí)教學(xué)本文。
第一課時(shí):了解作家作品,積累文言知識(shí),感受作者隱忍發(fā)憤的著書(shū)精神(初讀)
第二課時(shí):理清故事情節(jié),概括人物形象,學(xué)習(xí)客觀地評(píng)論歷史人物,(熟讀)
第三課時(shí):進(jìn)一步梳理文言知識(shí),精讀課文,要求讀透。(精讀)
第四課時(shí):通過(guò)對(duì)人物、事件的賞析,加深學(xué)生對(duì)人物的理解,鍛煉學(xué)生的開(kāi)放性思維,由學(xué)生自主認(rèn)識(shí)到人物的性格,悲劇的原因等問(wèn)題。(賞讀)
第五課時(shí):補(bǔ)充課本教學(xué)內(nèi)容:同學(xué)生一起閱讀古今關(guān)于劉邦項(xiàng)羽的一些篇章:讓學(xué)生投入進(jìn)來(lái),把握自己眼中的項(xiàng)羽。(展讀)
在文言文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,采取五步學(xué)習(xí)法:初讀-熟讀-精讀-賞讀-展讀(板書(shū))
五、接下來(lái)針對(duì)第四課時(shí)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)流程:
一、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、疑問(wèn)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
良好的開(kāi)端是成功的一半,興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生興趣,集中學(xué)生的注意力,營(yíng)造課堂氣氛,我的開(kāi)場(chǎng)白是這樣安排的:
提起項(xiàng)羽劉邦,提起楚漢相爭(zhēng),人們總是有說(shuō)不完的話題。項(xiàng)羽:少年英雄,力拔山兮氣蓋世,巨鹿之戰(zhàn),破釜沉舟,揚(yáng)名天下。劉邦:登高一呼,天下云集而景從,發(fā)兵沛縣。但是,同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò),同樣的兩個(gè)英雄人物,為什么一個(gè)被圍垓下,梟雄末路,悲歌別姬,最后自刎烏江。而另一個(gè)卻能成就千秋霸業(yè),建立大漢王朝呢?由此激起學(xué)生的探求興趣。
2、發(fā)散思維析人物
因?yàn)楸締卧奶骄啃詫W(xué)習(xí)任務(wù)是:走進(jìn)小說(shuō)人物,所以分析人物部分,是本文的一大重點(diǎn)。為更好地使學(xué)生了解史傳文學(xué)在人物形象方面的突出成就,深入挖掘人物內(nèi)心,準(zhǔn)確把握人物性格,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題:(層層設(shè)疑,步步引入環(huán)節(jié))(課件展示)
。ㄒ唬鸿b賞人物作品
(1)、鑒賞劉邦的《大風(fēng)歌》
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)
威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)
安得猛士兮守四方
請(qǐng)男同學(xué)齊讀,讀出其雄奇壯美的王者之氣,分析在大氣磅礴之中含有怎樣的可貴的思想:
求賢如渴,居安思危。
。2)、朗讀項(xiàng)羽的《垓下歌》
力拔山兮氣蓋世。
時(shí)不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何!
虞兮虞兮奈若何!
針對(duì)這首詩(shī)設(shè)計(jì)三個(gè)小問(wèn)題:
A、項(xiàng)羽烏江自刎時(shí)說(shuō)“天亡我也,非戰(zhàn)之過(guò)也”他認(rèn)為自己失敗的原因是什么?
B、 你是否同意他的觀點(diǎn)?
C、 那么他失敗的原因到底是什么?讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《鴻門(mén)宴》
這兩個(gè)大的問(wèn)題的設(shè)計(jì),主要是讓學(xué)生從人物本身的作品之中來(lái)體會(huì)人物的性格,分析人物的形象,增強(qiáng)學(xué)生的為下文劉項(xiàng)形勢(shì)改變的原因作鋪墊
(二)走進(jìn)鴻門(mén)宴
在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題
1、鴻門(mén)宴上,項(xiàng)羽是怎樣一步步地由主動(dòng)走向被動(dòng)的?劉邦又是怎樣一步步地由被動(dòng)走向主動(dòng)的?鴻門(mén)宴是改變天下的契機(jī)嗎?(三人一組討論)
在這里請(qǐng)同學(xué)們注意關(guān)鍵情節(jié)---- 項(xiàng)羽失去了幾次殺劉邦的機(jī)會(huì)?
總結(jié):不設(shè)鴻門(mén)宴,可直接殺---樊噲闖帳---范增意殺---項(xiàng)莊舞劍殺---劉邦不辭而別借口殺----逃走,追殺---剛到鴻門(mén)殺(共七個(gè)理由殺)
2、項(xiàng)羽為什么坐失良機(jī)?劉邦為什么會(huì)脫身逃走?提示:找一個(gè)角度來(lái)分析,謀士角度、年齡角度(有人說(shuō)項(xiàng)羽因青年人的血?dú)廨斀o了劉邦中年人的城府,是年齡的悲劇嗎?)重點(diǎn)從項(xiàng)羽、劉邦的性格角度分析?
問(wèn)題1是對(duì)內(nèi)容的把握,可引發(fā)學(xué)生探究的心理。通過(guò)對(duì)比討論分析,學(xué)生會(huì)看到這是一個(gè)矛盾不斷轉(zhuǎn)化的過(guò)程,即沿著戰(zhàn)與不戰(zhàn)、殺與不殺、追與不追三組連貫的矛盾,項(xiàng)羽由主動(dòng)轉(zhuǎn)向被動(dòng),劉邦由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。而其中根本原因則在于兩個(gè)人物的不同性格,由此導(dǎo)入問(wèn)題2對(duì)項(xiàng)劉性格的概括。這樣,問(wèn)題1成為問(wèn)題2的鋪墊,環(huán)環(huán)相扣可以使學(xué)生感到人物性格是在矛盾中刻畫(huà)的,這也為人物刻畫(huà)方法的總結(jié)埋下伏筆。
概括項(xiàng)羽性格時(shí),學(xué)生可能對(duì)他“為人不忍”的性格有不同認(rèn)識(shí),是“婦人之仁”還是“君子之度”?就這一點(diǎn)可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)論,既可以挖掘出項(xiàng)羽性格的弱點(diǎn),及其在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中埋下的禍根,從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)性格決定命運(yùn)的道理,認(rèn)清項(xiàng)羽的悲劇絕非偶然,可以說(shuō)是性格悲劇。也可以從根植于人們心中“成者王侯敗者寇”的傳統(tǒng)觀念入手。項(xiàng)羽因?yàn)樽罱K失敗,人們才把他在鴻門(mén)宴上的表現(xiàn)貶得一錢(qián)不值;設(shè)想一下,假如楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的最終勝利者是項(xiàng)羽,人們又將作何感想呢?也許鴻門(mén)釋劉成了項(xiàng)羽的一則美談。
我將這兩個(gè)問(wèn)題結(jié)合在一起,用表格形式進(jìn)行提示,由劉項(xiàng)雙方的轉(zhuǎn)化推出人物不同的性格,既有相應(yīng)的概括,又形成鮮明的對(duì)比,會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。展現(xiàn)出環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)(課件展示)
(三)縱觀人物(課件展示)
賞析: 夏日絕句
李清照
生當(dāng)作人杰,
死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽,
不肯過(guò)江東.
題烏江亭
杜牧
勝敗兵家事不期,
包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊,
卷土重來(lái)未可知。
烏江亭
王安石
百戰(zhàn)疲勞壯士哀,
中原一敗勢(shì)難回。
江東子弟今雖在,
肯為君王卷土來(lái)!
人民解放軍占領(lǐng)南京
毛澤東
鐘山風(fēng)雨起蒼黃,百萬(wàn)雄師過(guò)大江。
虎踞龍盤(pán)今勝昔,天翻地覆慨而慷。
宜將勝勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老,人間正道是滄桑。
賞析不同人物對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià),在這里設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于項(xiàng)羽這個(gè)人物進(jìn)行探究,大膽提出自己的看法,各抒己見(jiàn)。
2、我們能從項(xiàng)羽的悲劇中吸取怎樣的教訓(xùn)?如何完善人格?這個(gè)問(wèn)題主要是鍛煉學(xué)生的概括能力和發(fā)散思維,讓學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)生活價(jià)值觀。
這兩個(gè)問(wèn)題,目的在于引起學(xué)生的想象和思考,推想可能的歷史,學(xué)生設(shè)想的結(jié)局可能是多樣的,只要能自圓其說(shuō)合乎一定的邏輯就可以,不求答案一致。借此使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)劉邦、項(xiàng)羽的不同性格可能造成的結(jié)局,進(jìn)而啟迪學(xué)生多樣的思維,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)。
(四)作業(yè)設(shè)計(jì)
以新課標(biāo)的要求為出發(fā)點(diǎn)站在歷史長(zhǎng)河的最前端,(2009年)你怎樣看劉邦,項(xiàng)羽,鴻門(mén)宴。
。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì)