雷電頌說課稿
各位評委老師：你們好，今天我說課的題目是《雷電頌》。我準備從“教材、教法、學法、教學程序”等幾個方面進行說明。
（一）、說教材
教材簡析：
《雷電頌》是新課標人教版八年級下冊第二單元的一篇教讀課文。第二單元所選文章，都是作者通過對尋常事物的多情描畫，傳達出激蕩心靈的聲音。《雷電頌》是郭沫若同志在反動派發(fā)動第二次反共高潮——震驚中外的“皖南事變”后創(chuàng)作的歷史劇《屈原》的第五幕第二場，在尖銳的劇情沖突中，塑造了主張愛國的屈原這個悲劇典型，正如作者所說，“全中國進步的人們都感受著憤怒，因而我把這時代的憤怒復活在屈原的時代里去了。換句話說，我是借屈原的時代象征著我們當前的時代”。文章借助屈原這一代表中華性格和民族不屈不撓精神的形象，強烈地表達了作者的思想感情。選文內(nèi)容，激情澎湃，慷慨淋漓，能給每個人以精神的洗禮、心靈的震撼，愛國的信念和勇氣隨著情節(jié)的發(fā)展深入得到進一步的升華。
教學目標：
認知目標：掌握劇情沖突的背景基調(diào)；
能力目標：學習蘊含情感的表達方式；
情感目標：感受人物強烈的思想感情。
教學重點：通過朗誦體悟劇中人物所傳達出的作者的思想感情；
教學難點：通過分析理解文章手法所表現(xiàn)出的寫作的表達技巧。
�。ǘ�、說教法
教學方法：
古語云：“教無定法”、“因材施教”、“因時施教”，教育不可固定于某一種或幾種在一定時期、對一定的對象看似起到過非常好的教育效果的教育模式，更多應(yīng)是因人、因材而異，應(yīng)注重實際內(nèi)容、學生特點、時代特點，可據(jù)時據(jù)情而采取不同的教育模式。本節(jié)課，我將側(cè)重于抒情朗誦表演、品味交流分享、感悟總結(jié)提升相結(jié)合、穿插運用的方法，達到教學目標。
教學手段：
傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代多媒體相結(jié)合
（三）、說學法：
學生，是整個教育活動的終極服務(wù)目標，也是教育的最直接受益者；學生的積極性與參與性如何，直接影響著整個教育活動的最終效果。用適合學生身心發(fā)展、并能充分調(diào)動學生興趣的方法，促使每一個學生能積極參與、能主動投入探討，會使教育充滿生機與活力。正如，能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的南京市教育思想所延伸的那樣，“教育，不僅要授人以魚，而且要授之以漁，更重要的是授之以愉”。讓每個同學在愉悅中完成自我學習、合作交流、質(zhì)疑提升，也是新課標所提倡的精神和方向。所以，這節(jié)課，我準備在學生學習方法上，采取小組分工合作承擔、班級交流展示、小組代表點評、老師核心點評與適時點評相結(jié)合的方法，以達到學生積極參與，真切感受文章內(nèi)容與思想感情的效果。
�。ㄋ模⒄f教學程序：
新課導入：
你知道狂風的咆哮嗎？ 我知道，這是一個人的怒吼！
你知道震雷的轟隆嗎？ 我知道，這是一個人的憤怒！
你知道閃電的威力嗎？ 我知道，這是一個人的抗爭！
在無邊的黑暗之中，在蘊含著腐朽、墮落與死亡的黑夜之中，狂風大作、電閃雷鳴，黑夜在劇烈顫抖、在撕裂、在爆炸，變得搖搖欲墜。
此時，在歷史的舞臺上，一個愛國愛民、憂國憂民卻被卑鄙無恥之徒無恥陷害的英勇無畏的志士，面對此情此景，將會迸發(fā)出怎樣的情感與呼喚？又將會震撼多少志士仁人的心？
今天，我們將走進郭沫若先生的《雷電頌》，去聆聽那激越澎湃的抒情，去感受那震天撼動的愛憎。這節(jié)課，將在上節(jié)課充分預習的基礎(chǔ)上進行展示交流。
新知學習：（分六大環(huán)節(jié)、六味套餐）
第一套大餐：飽嘗詞語
1、 目的：檢查對詞語的掌握情況；（出示詞語板塊）
2、 方式：每組派一位組員到黑板任選一組與他人不重復的詞語注音；剩余同學在詞語負責小組的監(jiān)督下在紙上，答寫重點詞語之音。
3、 負責小組點評。
第二套大餐：沫若歸來
1、 目的：了解作者作品及寫作背景
2、 方式：有負責小組通過表演或其他有趣的方式向大家介紹；
3、 其他小組點評。（出示作者作品背景）
第三套大餐：美文誦讀
1、 目的：讀文章體悟感情，鍛煉朗誦能力；
2、 方式：師范讀一段，誦讀小組每人負責一段，最后齊誦一段；
3、 他組點評。
第四套大餐：完美抒情
1、 目的：了解本文抒情方式，并比較《天上的街市》、《靜夜》；
2、 方式：有負責小組向大家講解自己的看法，并與大家進行不同一見的交流，最后歸納概括；
3、 老師總結(jié)點評。
第五套大餐：品味修辭
1、 目的：了解修辭在文中的運用，并體會其好處；
2、 方式：把有代表性的句子羅列到黑板上，然后組織大家依次學習，問題負責小組成員每人可講解一道題；
3、 其他小組交流點評，師穿插點評。
第六套大餐：象征粽子
1、 目的：理解象征手法的運用及意義，并分析屈原的思想感情；
2、 方式：把負責小組成員分派到其他各組同時交流講解；
3、 老師重點點評：風雷電、土偶木梗的象征意義；屈原的形象
課堂小結(jié)：
本文運用了大量修辭手法，又采用了象征這一表現(xiàn)手法，借助酣暢淋漓的語言，表達了強烈的愛憎之情。作者的愛國之心穿越時空的隧道，一直影響到現(xiàn)在的每一個人。用心愛我們的祖國，和她同呼吸共命運。
布置作業(yè)：（出示板塊）
在全國上下歡慶新中國成立60周年之際，請調(diào)動你所有的激情，用象征的手法，創(chuàng)作一首獻給祖國的詩。
板書設(shè)計：（略）