一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容:九義小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第42頁(yè)例4—分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的教學(xué)。
2、教材地位。本課是一節(jié)新授課。這里出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題是連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題的逆解題。它是在前面學(xué)的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的一步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,即兩個(gè)已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的復(fù)合。緊接著出現(xiàn)的例5為分?jǐn)?shù)乘除復(fù)合應(yīng)用題,是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,以及已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的復(fù)合。
2、教學(xué)目標(biāo)
、攀箤W(xué)生掌握分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)分析解答分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題,發(fā)展學(xué)生思維能力。
、七^(guò)程與方法,引導(dǎo)學(xué)生充分自主探索,分組討論,觀察分析和比較,在自主學(xué)習(xí)中探究,在探究中發(fā)展提高。
、峭ㄟ^(guò)過(guò)師生交流總結(jié),讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。緊密聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),處處用數(shù)學(xué)。讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
、爬斫鈶(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并能正確解答分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題。
、普页鏊髷(shù)量與已知條件間的相等關(guān)系。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
整堂課始終貫徹“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的訓(xùn)練思維為主線的原則。
1、自主探索,尋求方法。
讓學(xué)生充分自主探索,尋求分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的解答思路和方法。
2、設(shè)計(jì)教法,體現(xiàn)主體。
整堂課的設(shè)計(jì),時(shí)時(shí)考慮到以學(xué)生為主體,教師只是個(gè)領(lǐng)路人。并注重到學(xué)生間的相互合作和交流,做到互相評(píng)議,各抒已見(jiàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。
3、分層練習(xí),注重發(fā)展。
練習(xí)有層次,由嘗試練習(xí)到發(fā)展練習(xí),再鞏固練習(xí)和應(yīng)用練習(xí),層層遞進(jìn)。
4、運(yùn)用設(shè)備,增加容量。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬(fù)習(xí)舊知識(shí)
1、判斷單位“1”的練習(xí)。(口答)
。1)黑羊的只數(shù)是白羊只數(shù)的。(指名說(shuō)出要用黑羊的只數(shù)和白羊的只數(shù)比,白羊的只數(shù)是單位“1”)
。2)一年級(jí)人數(shù)占全校人數(shù)的。(指名說(shuō)出要用一年級(jí)的人數(shù)和全校人數(shù)比,全校人數(shù)是單位“1”)
。3)汽車(chē)速度相當(dāng)于飛機(jī)速度的。(指名說(shuō)出要用汽車(chē)的速度和飛機(jī)的速度比,收音機(jī)的速度是單位“1”)
2、準(zhǔn)備練習(xí)題。
“嘉川小學(xué)石橋基點(diǎn)校有教師24人,是中心校教師人數(shù)的,中心校有教師多少人?中心校教師人數(shù)是全鎮(zhèn)教師數(shù)的,全鎮(zhèn)有教師多少人?
指定一名學(xué)生讀題,全班學(xué)生在練習(xí)本上解答,然后訂正。再指名分析、判斷,每一步中要強(qiáng)調(diào)把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”,單位“1是已知的還是求知的?所以用什么方法解答?
(二)、導(dǎo)入新課——采用直接導(dǎo)入法
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)”的一步應(yīng)用題,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)——分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題。
(三)、進(jìn)行新課
1、出示嘗試題。(由準(zhǔn)備練習(xí)題變化而成)
“嘉川小學(xué)石橋基點(diǎn)校教師人數(shù)是中心校的,中心校教師人數(shù)是全鎮(zhèn)的。石橋基點(diǎn)校有教師24人,全鎮(zhèn)有教師多少人?
教師:這道題目就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí),它是由兩道一步運(yùn)算的應(yīng)用題復(fù)合而成的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。能解答嗎?怎么分析題里的數(shù)量關(guān)系?解題的格式是怎樣的呢?請(qǐng)你學(xué)習(xí)課本第42頁(yè)例4,它能幫助你解答這類(lèi)題目。
2、自學(xué)課本。請(qǐng)帶著以下問(wèn)題自學(xué)例4。
思考:
、湃(zhèn)的人數(shù)和哪個(gè)組的人數(shù)有關(guān)系?有什么關(guān)系?誰(shuí)是單位“1”?
⑵中心校的人數(shù)還和哪個(gè)組的人數(shù)有關(guān)系?有什么關(guān)系?誰(shuí)是單位“1”?
、怯檬裁捶椒ń獯?根據(jù)什么列式?方程x××=8中,“x×”表示什么?
⑷還有不同的解法嗎?
3、嘗試練習(xí)。
全班同學(xué)動(dòng)手嘗試,教師巡視檢查,抽取有代表性的(對(duì)或錯(cuò))解法在視頻展示臺(tái)展示,為討論提供情景。
4、學(xué)生討論。
板演的學(xué)生說(shuō)出解題思路。
學(xué)生間評(píng)議嘗試題練習(xí)中學(xué)習(xí)的情況,哪種方法對(duì),道理是什么?哪種方法錯(cuò),是什么原因?經(jīng)過(guò)激烈爭(zhēng)論,弄清大部分問(wèn)題,個(gè)別問(wèn)題還未解決的,多為本節(jié)課的難點(diǎn),是教師講解的重點(diǎn)。
5、教師講解。
⑴教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怎樣用線段圖標(biāo)出題中的條件和問(wèn)題。
找出已知條件和所求問(wèn)題。
提問(wèn):這道題里有幾個(gè)數(shù)量?需要用幾條線段來(lái)表示?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)出題里有三個(gè)數(shù)量,需要用三條線段來(lái)表示)
提問(wèn):先根據(jù)哪個(gè)條件來(lái)畫(huà)線段,表示哪個(gè)組的人數(shù)?
。ǜ鶕(jù)“中心校的人數(shù)是全鎮(zhèn)教師數(shù)的2/7!笨梢援(huà)出表示全鎮(zhèn)和中心校的教師人數(shù)。)
提問(wèn):根據(jù)這個(gè)條件確定誰(shuí)為單位“1”?先畫(huà)哪個(gè)組的人數(shù)?(全鎮(zhèn)教師人數(shù)為單位“1”,先畫(huà)全鎮(zhèn)教師人數(shù)。)
教師畫(huà)一條線段表示全鎮(zhèn)的人數(shù)后提問(wèn):再畫(huà)哪個(gè)組的人數(shù)?怎樣畫(huà)?(把表示全鎮(zhèn)人數(shù)的這條線段平均分成3份,再畫(huà)一條與其中1份同樣長(zhǎng)的線段表示中心校的人數(shù)。)
教師畫(huà)出表示中心校人數(shù)的線段,說(shuō)明可以把它畫(huà)在表示全鎮(zhèn)人數(shù)的線段的下面。
提問(wèn):現(xiàn)在該畫(huà)表示哪個(gè)組人數(shù)的線段?根據(jù)哪個(gè)條件來(lái)畫(huà)?怎樣畫(huà)?(啟發(fā)學(xué)生把表示中心校人數(shù)的線段平均分成5份,畫(huà)出與這樣的4份同樣長(zhǎng)的線段,就表示石橋基點(diǎn)校的人數(shù)。)教師畫(huà)出表示石橋基點(diǎn)校人數(shù)的線段,說(shuō)明石橋基點(diǎn)校要和中心校比,所以要畫(huà)在最下面。
提問(wèn):還有什么已知條件沒(méi)畫(huà)出來(lái)?這道題的問(wèn)題是什么?誰(shuí)能在線段圖上表示出來(lái)?
通過(guò)以上一系列提問(wèn)完成下面的線段圖。
、普页鰡挝弧1”的量,結(jié)合線段圖理解數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法。
、菍W(xué)生發(fā)問(wèn)。
(四)、第二次嘗試
試一試:商店運(yùn)來(lái)一批水果。蘋(píng)果的筐數(shù)是橘子筐數(shù)的,梨的筐數(shù)是蘋(píng)果筐數(shù)的2倍。運(yùn)來(lái)梨16筐,運(yùn)來(lái)橘子多少筐?
1、指導(dǎo)學(xué)生用線段圖表示題意。
2、學(xué)生先嘗試解答,再說(shuō)出解題思路。
3、集體評(píng)析、校對(duì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生比較“試一試”與第一次嘗試的題材目,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
。ㄎ澹、鞏固練習(xí)
1、基本訓(xùn)練:做課本第44頁(yè)第1題,獨(dú)立完成。
2、開(kāi)放性練習(xí)。
、鸥鶕(jù)算式選擇條件和問(wèn)題:
停車(chē)場(chǎng)里有36輛小汽車(chē),。大汽車(chē)的數(shù)量是運(yùn)貨車(chē)數(shù)量的,運(yùn)貨車(chē)有多少輛?
(解:設(shè)運(yùn)貨車(chē)有x輛。)
x××=36是大汽車(chē)數(shù)量的4倍。
x××4=36是大汽車(chē)數(shù)量的。
提問(wèn):有什么想說(shuō)的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生指出跟前面學(xué)習(xí)的和做過(guò)的題目有什么區(qū)別:前面的題目中,兩個(gè)數(shù)量之間都是幾分之幾的關(guān)系,這題中“是大汽車(chē)的4倍”。)
、朴^察下面的表格,自編分?jǐn)?shù)連除的應(yīng)用題,并列式不解答。
(六)、課堂總結(jié)
教師:今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)?(使學(xué)生明確今天學(xué)習(xí)的應(yīng)用題是由以前學(xué)過(guò)的兩道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題復(fù)合成的。)
教師:遇到這樣的應(yīng)用題,分析解答時(shí)應(yīng)該注意什么?(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出要弄清題目有哪三個(gè)數(shù)量,它們之間有什么樣的關(guān)系,找出題目里數(shù)量間的相等關(guān)系,再確定設(shè)哪個(gè)量為x,并列出方程或直接用連除法算式解答。)
。ㄆ撸⒆鳂I(yè)
練習(xí)十三第2、3題。