東臺(tái)市2014年補(bǔ)充招聘教師考試

面試名單公示及相關(guān)要求說(shuō)明

2014年8月11日考生本人憑身份證、筆試準(zhǔn)考證到東臺(tái)市教育局組織人事科領(lǐng)取面試證。名單見(jiàn)附件1

一、面試時(shí)間和地點(diǎn)

面試時(shí)間：8月12日下午2：00報(bào)到，不得遲到。

面試地點(diǎn)：東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)中心校區(qū)（北海西路1號(hào)）。

二、面試形式及要求

面試形式為微型課，使用職中現(xiàn)行教材，時(shí)間10分鐘。

三、注意事項(xiàng)

1、考生憑身份證、面試證入場(chǎng)；

2、面試試場(chǎng)區(qū)域嚴(yán)禁使用任何通信工具；

3、遵守面試紀(jì)律，服從工作人員統(tǒng)一安排，文明候考。

附件1：東臺(tái)市2014年補(bǔ)充招聘教師考試面試名單

附件2：《關(guān)于微型課》

關(guān)于微型課

    一、微型課的特點(diǎn)。

    微型課的特點(diǎn)是什么？《夢(mèng)溪筆談》上有句話：“具體而微者”。微型課即課之“具體而微者”，就是形體齊備而規(guī)模較小的課。

    微型課是“形體齊備”課。微型課是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程的濃縮。課的基本環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、開(kāi)講、總結(jié)，板書(shū)、練習(xí)、作業(yè)，組織教學(xué)、評(píng)價(jià)等要素，在組織者沒(méi)有特殊要求的情況下，一般都應(yīng)該有。

     微型課是“規(guī)模較小”的課。這里所說(shuō)的“規(guī)模較小”主要是指時(shí)間短。一節(jié)微型課用時(shí)約為一節(jié)課的二分之一至四分之一不等。具體多少時(shí)間，組織者將根據(jù)具體情況而定，一般會(huì)事先通知。字串4

    微型課具有“具體而微”的特點(diǎn)，執(zhí)教者須突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，須精選教學(xué)環(huán)節(jié)和精煉教學(xué)語(yǔ)言，方能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。因而，用于教師培訓(xùn)，更能鍛煉教師的教學(xué)基本功，用于教師選拔、教學(xué)競(jìng)賽、教師評(píng)價(jià)更能在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)考察一個(gè)教師的實(shí)際教學(xué)水平、教學(xué)基本功和基本素養(yǎng)。字串7

    二、微型課與說(shuō)課的區(qū)別。

    微型課和說(shuō)課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說(shuō)課等同起來(lái)。

    從語(yǔ)法的角度分析，“微型課”是偏正短語(yǔ)，中心詞是“課”；“說(shuō)課”是動(dòng)賓短語(yǔ)，中心詞是“說(shuō)”�！拔⑿驼n”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性，與常態(tài)課不同的是它時(shí)間短，沒(méi)有學(xué)生的真正參與。而“說(shuō)課”重點(diǎn)在“說(shuō)”，說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法，說(shuō)流程……是在“紙上談兵”，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。說(shuō)課，就像設(shè)計(jì)師介紹自己的圖紙一樣，而上微型課就好比設(shè)計(jì)師親自施工。

    三、處理好三對(duì)矛盾。字串1

    1.處理好“有”與“無(wú)”的矛盾。字串3

    在微型課的上課現(xiàn)場(chǎng)，沒(méi)有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒(méi)有學(xué)生。微型課的具體教學(xué)過(guò)程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)流程。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動(dòng)”，教師該提問(wèn)提問(wèn)，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。這些“過(guò)程”要呈現(xiàn)，只是學(xué)生沒(méi)有實(shí)際作，執(zhí)教者只是假定學(xué)生已經(jīng)完成、估計(jì)學(xué)生完成的程度和結(jié)果。這種估計(jì)是否恰當(dāng)，點(diǎn)撥評(píng)價(jià)是否到位，要由專家評(píng)委做出判斷。所以，要做到估計(jì)“恰當(dāng)”、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)“到位”，執(zhí)教者就要在備課時(shí)研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對(duì)應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場(chǎng)上無(wú)學(xué)生，心中有學(xué)生”。

    2. 處理好“多”與“少”的矛盾。字串1

    微型課時(shí)間有限，課堂教學(xué)內(nèi)容的容量有限，處理好“多”與“少”的矛盾，做到恰到好處，猶為重要。內(nèi)容過(guò)多，未免龐雜；內(nèi)容過(guò)少，未免空洞�！褒嬰s”則顯重點(diǎn)不突出，“空洞”則顯內(nèi)存不豐厚。無(wú)論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書(shū)都是必需的，只不過(guò)在微型課上“多”與“少”的矛盾尤為突出而已。板書(shū)太多，既費(fèi)時(shí)，又顯累贅；板書(shū)太少，雖省了時(shí)，但也許會(huì)造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。

    3.處理好“快”與“慢”的矛盾。

   切入課題要快速。微型課時(shí)間短，不能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上“繞圈子”、“擺排場(chǎng)”。導(dǎo)入的方式方法途徑技巧很多，但無(wú)論用何種方式方法途徑技巧，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新穎獨(dú)到、引人注目。其中，“緊密關(guān)聯(lián)”是基本要求，在此基礎(chǔ)上的“新穎獨(dú)到、引人注目”是獲得好評(píng)的必備條件。而“誘發(fā)聽(tīng)課的興趣，誘發(fā)探究的欲望，誘發(fā)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)……”（不必同時(shí)達(dá)到，能做到其中之一，就是好導(dǎo)語(yǔ)，就是成功的導(dǎo)入），才是我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)有的追求。

    收尾要快捷。一節(jié)課的結(jié)語(yǔ)是必不可少的。在一節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)來(lái)個(gè)歸納，是非常必要的，也是不可或缺的�？旖荻�不拖泥帶水的結(jié)語(yǔ)在起到提綱挈領(lǐng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用的同時(shí)，也會(huì)給人以無(wú)窮的回味和美好的享受。字串3

     總而言之，把握以上幾點(diǎn)，加上標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、得體的教態(tài)、漂亮的板書(shū)、對(duì)教材的準(zhǔn)確把握、對(duì)教法的恰當(dāng)選用等，要上好一節(jié)微型課不是件難事