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2014年教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》試題及答案(5)(3)

時間:2014-09-19 13:52:32 點擊:

一、單項選擇題

  1.C【解析】1985年1月21日,第六屆全國人大常委會第九次會議決定,每年9月10日為教師節(jié)。

  2.D【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》中提出,到2020年我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是“兩基本、一進入”,即基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本建成學(xué)習(xí)型社會,進入人力資源強國行列! 3.B【解析】對有些偶發(fā)事件應(yīng)暫時凍結(jié),仍按原計劃進行教學(xué)活動,課后處理。

  4.B【解析】關(guān)注每一位學(xué)生是樹立正確學(xué)生觀的基礎(chǔ)。

  5.B【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范中“為人師表”要求教師要衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明。

  6.A【解析】《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中提出班主任工作是學(xué)校中的重要崗位,是教師的重要職責(zé),應(yīng)作為“主業(yè)”來看待! 7.A【解析】殷老師喜歡學(xué)習(xí),并且取得了一定成績,這說明殷老師有終身學(xué)習(xí)的理念。

  8.A【解析】師生關(guān)系是教師在職業(yè)活動中要處理好各種各樣的關(guān)系中最核心的關(guān)系。

  9.D【解析】我國《教師法》第三十九條規(guī)定,教師對學(xué);蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的,或者對學(xué);蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的,可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi),作出處理。  10.C【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定,如果未成年人合法權(quán)益受到侵犯,任何組織和個人都有權(quán)予以勸阻、制止或向有關(guān)部門提出檢舉或控告。

  11.A【解析】教育法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更和消滅是由一定的客觀情況的出現(xiàn)引起的,這種客觀情況稱為“法律事實”。

  12.B【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定,父母禁止對未成年人實施家庭暴力,禁止虐待、遺棄未成年人,禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為,不得歧視女性未成年人或身體有殘疾的未成年人! 13.B【解析】生物學(xué)受中世紀神學(xué)的束縛最大,因此17、18世紀的生物學(xué)家,只能在不觸犯教會禁令的情況下,對動植物的形態(tài)、生理以及分類作些具體的研究工作。17世紀早期,英國科學(xué)家哈維建立了血液循環(huán)學(xué)說,對人體的工作原理有了正確的基本了解,是現(xiàn)代生理學(xué)的起點。18世紀時,瑞士生物學(xué)家林耐制定了對植物的分類法。

  14.B【解析】達爾文和法拉第是l9世紀的科學(xué)家,應(yīng)排除。拉瓦錫是18世紀的科學(xué)家,故只有B是正確選項。牛頓的經(jīng)典力學(xué),打破了神主宰世界的迷信,以純粹的規(guī)律來支配世界.這激發(fā)了人們對于人類理性的追求。這種對于理性的追求與癡迷,正是啟蒙運動得以發(fā)起的思想上的重要原因。牛頓的那個時代,被人們稱為“理性主義”時代,為啟蒙運動準備了先決條件。

  15.C【解析】略。

  16.C【解析】明清“四大聲腔”是產(chǎn)生于浙江的海鹽腔和余姚腔、江西的弋陽腔和江蘇的昆山腔。故答案為C項。

  17.D【解析】略。

  18.B【解析】情境導(dǎo)入是指教師用生動的語言,進行直接描繪,或巧妙地運用電視機、幻燈機、錄音機、電腦等電教用具,通過欣賞音樂,觀看電視、錄像、電影等方式,激活學(xué)生的藝術(shù)細胞,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的一種教學(xué)導(dǎo)入方法。根據(jù)題干所述,這位教師所使用的導(dǎo)入方式應(yīng)屬于情境導(dǎo)入。

  19.B【解析】雙管齊下:比喻兩方面同事進行。強調(diào)做事是有計劃、有目的的。眉毛胡子一把抓:比喻做事不分輕重緩急,一起下手。把多件事混為一談,強調(diào)沒有計劃、沒有重點。兩者意思差別太大,不能相對應(yīng)。

  20.D【解析】“發(fā)揮了教師的主體作用”錯。這種方法既發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,突出了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

  21.B【解析】《三國演義》《水滸傳》《西游記》全部是出自明代,《紅樓夢》出自清代,和《聊齋志異》是一個時代。  22.D【解析】詩句指的是曹雪芹。這是曹雪芹的文友敦誠、敦敏兄弟,在詩中說到他貧居北京西山時的窘迫境況。

  23.C【解析】《包身工》為報告文學(xué),不是小說。  24.B【解析】匹配錯誤。《許茂和他的女兒們》——周克芹,《芙蓉鎮(zhèn)》——古華。

  25.A【解析】周作人寫了《人的文學(xué)》。在這篇文章中,周作人寫道:“我們現(xiàn)在應(yīng)該提倡的新文學(xué),簡單的說一句,是‘人的文學(xué)’。應(yīng)該排斥的,便是反對的非人的文學(xué)。”  26.C【解析】《復(fù)活》,俄國作家,托爾斯泰。  27.B【解析】盧梭的《愛彌兒》共分五卷,他根據(jù)兒童的年齡提出了對不同年齡階段的兒童進行教育的原則、內(nèi)容和方法。

  28.A【解析】本題考查文學(xué)常識!蹲詈蟮耐聿汀肥且獯罄嫾疫_•芬奇的作品,“思想者”是法國雕塑家羅丹的作品,“大衛(wèi)”雕塑是意大利藝術(shù)家米開朗琪羅的作品,三者都屬于歐洲,A項正確。胡夫金字塔和獅身人面像同屬橫跨亞非兩洲的埃及,帕特農(nóng)神廟位于希臘,屬于歐洲,B項錯誤!栋倌旯陋殹肥抢∶乐拮骷壹游鱽•馬爾克斯的作品,《老人與!肥敲绹骷液C魍淖髌,《海底兩萬里》是法國作家凡爾納的作品,C項錯誤!讹w鳥集》是印度詩人泰戈爾的作品,《高老頭》是法國作家巴爾扎克的作品,《源氏物語》是日本女作家紫式部的作品,D項錯誤。  29.A【解析】略。

 二、材料分析題(答案要點)

  1.(1)教室里出現(xiàn)“一片寧靜”的原因是因為教師對甲學(xué)生的回答雖然沒有批評、指責(zé),但沒有準確點評,反而用“很不完整”予以了否定,使答題的學(xué)生缺乏自信心,同時教師的態(tài)度情感也直接影響了答題學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,而且也感染了其他同學(xué)產(chǎn)生了不良的消極情緒。

  (2)課堂點評,應(yīng)有利于師生之間、生生之間的交流與溝通,有利于教師對自身教學(xué)活動的反省并作出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)決策,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生的自主人格健康發(fā)展。良好的課堂點評在引導(dǎo)學(xué)生思維步步拓展,引導(dǎo)課堂討論走向深入,使課堂教學(xué)得以升華方面起著重要的作用。

  該老師的“點評”問題在于對學(xué)生的回答給予了無情的否定,這會直接影響答題學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,因此教師要用富有感情、精煉的語言去點評,這樣勢必會在學(xué)生的心中激起感情的漣漪,讓他們得到心理上的滿足。為此,老師要善于傾聽。善于傾聽意味著平等與尊重。當(dāng)然,新課程也不拒絕指正性、否定性的點評。

  對于處在成長期的學(xué)生來說,教師應(yīng)該多激勵,少批評,但教師過度的激勵、賞識會造成學(xué)生自我感覺太好,對學(xué)習(xí)、工作的困難性產(chǎn)生低估,同時使激勵性評價貶值。但是,指正性、否定性評價要以尊重學(xué)生人格、不傷害其自尊心為前提。同時教師對學(xué)生回答問題的點評有時不應(yīng)只局限于答案的正確與否。學(xué)生答題時出現(xiàn)偏頗在所難免,此時教師不能一葉障目,以偏概全,簡單以答案的對錯來下結(jié)論,而應(yīng)全面看待學(xué)生的回答。可以對他們的思路、語言、體態(tài)等做出具體分析,努力去發(fā)現(xiàn)其中的積極因素,給學(xué)生以某一方面、某種程度的肯定。

  2.人性化的教育就是要求教師將心比心,和學(xué)生做一個換位思考。想想遇事時我們會想得到什么,不希望得到什么,然后就把想要的給予學(xué)生,避免將害怕得到的施加給學(xué)生,那么,作為一名教師應(yīng)該怎么樣進行“換位思考”?

  (1)賞學(xué)生所長。學(xué)生有被欣賞、肯定的欲望。教師要捕捉學(xué)生的閃光點,贊揚他們的優(yōu)點,就能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。

  (2)除學(xué)生所疑。教師要授業(yè)解惑。還要信任學(xué)生,解放學(xué)生。把教師“導(dǎo)”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的探索性研究,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  (3)寬學(xué)生之過。教師要諒解學(xué)生的過錯。俗話說“金無足赤,人無完人!睂W(xué)生的錯誤要客觀分析,正確面地,給學(xué)生改正錯誤的機會。

  教師要了解他們在想什么。只有這樣,才能在教育教學(xué)中,在實際工作中從學(xué)生的利益出發(fā),做到有的放矢,對癥下藥。

  3.(1)客氣是一種誠意,但客氣要適度、得體,否則就降低了誠意的價值。

  (2)首先提出誠意是品性,也是態(tài)度。接著進一步指出只把誠意當(dāng)做品性是片面的,率性是誠意,客氣也有誠意,由此說明誠意作為態(tài)度是有價值的。最后得出結(jié)論:為了別人的好,做戲也有誠意。

  三、寫作題(寫作思路)

  教育從心開始

  “教育從心開始”早就被人們提出來了,但一般的人都會認為這是指對學(xué)生的關(guān)愛,而我認為它更深、更廣的含義應(yīng)該指教育的機智。被人們譽為太陽底下最光輝的職業(yè)——教育,是塑造人類靈魂的職業(yè),那么,它不是一門藝術(shù)嗎?因為藝術(shù)需要體現(xiàn)美和創(chuàng)造性,而教育正好體現(xiàn)了這個特點,一個搞藝術(shù)的人,難道不需要用心嗎?

  教育從心開始,就是要給學(xué)生師愛。教育如果沒有愛無疑于茫茫沙漠沒有水源。但這“愛”,是需要講究方式方法的。方式恰當(dāng)?shù)膼勰茏寣W(xué)生感受到雪中送炭的溫暖與幸福,這種愛如同涓涓的細流能讓學(xué)生干涸的心田得到滋養(yǎng);反之會讓學(xué)生感受到火上澆油的煩躁與憤恨.。要做一名深受學(xué)生喜愛的優(yōu)秀教師一定要了解學(xué)生,真正做到因材施“愛”。

  教育從心開始,就是要在教學(xué)中講究技巧。中學(xué)時期,我的音樂老師李巧紅的成功教學(xué)案例就深深印在我的腦海里。我班新選的那個音樂委員因為膽量小放不開,高音部分總是上不去,李老師就對她說:“你的聲音很好聽,這首歌更好聽,我想跟著你學(xué),請把我也當(dāng)你的同學(xué),放開了唱,一定能唱好的。”在老師的鼓勵下,她圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。那以后,自信點燃了她學(xué)習(xí)的激情,笑容隨時在她臉上綻放。就是這句微不足道的鼓勵卻讓這個學(xué)生得到了學(xué)習(xí)的快樂。所以我想起人們常說的:老師的一句話可以成就學(xué)生輝煌的人生,也可以摧毀學(xué)生理想的城堡。

  教育從心開始,就是要注意處理偶發(fā)事件的策略。遭遇偶發(fā)事件一定要冷靜,要處理得靈活。有的年輕教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上看課外書,硬逼學(xué)生交出看的書籍,可有的學(xué)生就是不愿交,于是和學(xué)生搶、廝打,最終不了了之。用一個眼神、一句話去提示他,讓他自己把書收到課桌下,下課后再找他談。難道這不是良策嗎?課堂上還有更多的偶發(fā)事件,比如教室突然飛進不速之客,并且已經(jīng)虜獲了學(xué)生的心,不妨就此開一個“如何保護動物”的主題班會;再比如罕見的白雪讓學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛的時候,何不讓他們一次看個夠?

  當(dāng)今這個社會只要你能取得教師資格證,能被學(xué)校聘用,你就可以成為一名教師,就這一點來說當(dāng)老師很容易,但要成為學(xué)生的良師益友真的很難,學(xué)生是活生生的發(fā)展的個體,教學(xué)中有很多問題是我們無法預(yù)料的,所以,需要我們在實踐中不斷地去探索、改進、完善我們的教育方法。既然選擇了做人梯,那么我們就應(yīng)該捧著一顆愛心,帶著一雙慧眼,用機智去經(jīng)營教育。

 來源:網(wǎng)絡(luò)

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