1.《愛彌兒》的著者是( ) A.康德
B.裴斯泰洛齊
C.盧梭
D.洛克
【答案】C。解析：略。
2.教育的雙重文化屬性表現(xiàn)在( )
A.教育對生產(chǎn)力的促進作用
B.教育再生產(chǎn)勞動力
C.文化體系
D.教育為文化本體
【答案】D。解析：從廣義上說，教育是文化的一部分，但教育又是一種非常特殊的文化，因為教育既是文化的構成體，又是文化的傳遞、深化與提升的手段。這就是教育的雙重文化屬性。
3.我國實行的第一個現(xiàn)代學制是( )
A.壬寅學制
B.癸卯學制
C.壬戌學制
D.壬子癸丑學制
【答案】B。解析：壬寅學制是我國頒布的第一個現(xiàn)代學制，但沒有實行;癸卯學制是我國實行的第一個現(xiàn)代學制。
4.( )是指實際工作者(如教師)基于解決實際問題的需要，與專家、學者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究的主題進行系統(tǒng)的研究，以及解決實際問題的一種研究方法。
A.敘事研究法
B.實驗研究法
C.行動研究法
D.質的研究法
【答案】C。解析：題干描述的是行動研究法的概念。
5.校園文化屬于( )
A.顯性課程
B.隱性課程
C.國家課程
D.地方課程
【答案】B。解析：隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現(xiàn)的課程，一般來說，隱性課程包括以下幾個方面：第一，學校的物質環(huán)境;第二，學校班級中長期形成的制度與非制度文化;第三，學校中的人際關系。
6.在高年級運用得比較多的教學方法是( )
A.講授法
B.討論法
C.發(fā)現(xiàn)法
D.讀書指導法
【答案】B。解析：運用討論法需要學生具備一定的基礎知識、一定的理解能力和獨立思考能力，因此，討論法在高年級運用得比較多。
7.把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的組織形式是( )
A.分組教學
B.復式教學
C.個別教學
D.特朗普制
【答案】B。解析：題干描述的是復式教學的概念。
8.提高教學質量的關鍵是( )
A.備課
B.上課
C.課外輔導
D.課外活動
【答案】B。解析：上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的最直接的體現(xiàn)，是提高教學質量的關鍵。
9.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是( )
A.以知為開端，知、情、意、行依次進行
B.以情為開端，情、知、意、行依次進行
C.以意為開端，意、知、情、行依次進行
D.視具體情況，可有多種開端
【答案】D。解析：略。
10.“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人�！边@句話出自( )
A.蘇霍姆林斯基
B.凱洛夫
C.馬卡連柯
D.烏申斯基
【答案】C。解析：題干的描述出自馬卡連柯，體現(xiàn)了尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則。
11.說服教育法的方式有語言文字說服和( )
A.事實說服
B.理論說服
C.直接說服
D.間接說服
【答案】A。解析：說服教育法是通過語言說理，使學生明曉道理，分清是非，提高品德認識的方法，它包括語言文字說服和事實說服。
12.了解和研究學生是班主任工作的( )
A.中心
B.基礎
C.任務
D.途徑
【答案】B。解析：了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。
13.下列關于性格的描述中，不正確的是( )
A.性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實和周圍世界的態(tài)度
B.性格更多地受到后天環(huán)境的影響
C.性格沒有好壞之分
D.性格的生理機制是在后天建立起來的條件反射系統(tǒng)
【答案】C。解析：性格可以做善惡評價，有好壞之分。
14.問題解決的基本特點不包括( )
A.目的性
B.認知性
C.序列性
D.間接性
【答案】D。解析：問題解決是由一定的情景引起的，按照一定的目標，應用各種認知活動、技能等，經(jīng)過一系列的思維操作，使問題得到解決的過程。其具有目的性、認知性和序列性三大特點。