1.認(rèn)為教育起源于原始社會(huì)中兒童對(duì)成人行為的“無意識(shí)模仿”的是( )。
A.教育的神話起源說
B.教育的勞動(dòng)起源說
C.教育的心理起源說
D.教育的生物起源說
2.教育的特質(zhì)是( )。
A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)
B.生存活動(dòng)
C.傳遞活動(dòng)
D.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
3.下列不屬于“騎士七技”范圍的是( )。
A.騎馬
B.投槍
C.音樂
D.吟詩
4.以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是( )。
A.孔子
B.昆體良
C.赫爾巴特
D.夸美紐斯
5.兒童自我意識(shí)發(fā)展的第三階段是( )。
A.社會(huì)自我
B.心理自我
C.生理自我
D.精神自我
6.在人格特征中，具有核心作用的成分是( )。
A.能力
B.氣質(zhì)
C.性格
D.認(rèn)知方式
7.狹義的德育專指( )。
A.家庭德育
B.學(xué)校德育
C.社會(huì)德育
D.社區(qū)德育
8.班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力;二是( )。
A.年齡影響力
B.性別影響力
C.個(gè)性影響力
D.學(xué)術(shù)影響力
9.班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是( )。
A.決定作用
B.領(lǐng)導(dǎo)作用
C.紐帶和橋梁作用
D.核心作用
10.心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是( )。
A.實(shí)驗(yàn)法
B.測(cè)量法
C.會(huì)談法
D.觀察法
11.從整體看，小學(xué)生身體發(fā)育處于( )發(fā)展階段。
A.失衡
B.平穩(wěn)
C.第一高峰期
D.第二高峰期
12.趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場(chǎng)時(shí)，學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩，可是等趙老師一走開，班級(jí)紀(jì)律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是( )。
A.集權(quán)型
B.民主型
C.放任型
D.兼有BC兩種型
13.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性( )。
A.并不重要的時(shí)期
B.非常重要的奠基時(shí)期
C.沒有效果的時(shí)期
D.最不會(huì)受外界影響的時(shí)期
14.真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是( )。
A.夸美紐斯
B.亞里士多德
C.赫爾巴特
D.盧梭
15.在小學(xué)四年級(jí)課程《骨骼和關(guān)節(jié)》中，教師準(zhǔn)備了以下的教學(xué)活動(dòng)：①拼圖游戲，把骨骼貼在人體的相應(yīng)部位上;②組織學(xué)生觀察人體骨骼的多媒體圖片，認(rèn)識(shí)人體主要骨骼的名稱和位置;③出示連線圖，圖中的物品與人體骨骼中的哪一部分相似;④介紹部分骨骼的作用。如果你是這位教師，請(qǐng)選擇你安排的教學(xué)組織順序?yàn)? )。
A.①③②④
B.②①④③
C.①②④③
D.④③②①
16.關(guān)于教學(xué)過程中學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)，說法錯(cuò)誤的是( )。
A.學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)
B.學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)
C.間接經(jīng)驗(yàn)即學(xué)生通過親自活動(dòng)、探索獲得的經(jīng)驗(yàn)
D.防止忽視系統(tǒng)知識(shí)傳授或直接經(jīng)驗(yàn)積累的偏向
17.教學(xué)情境是教師根據(jù)( )和教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)、材料的呈現(xiàn)形式、小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)等。
A.教學(xué)方法
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)評(píng)價(jià)
D.教學(xué)策略