A.中國(guó)
B.日本
C.新加坡
D.德國(guó)
19.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè):一是學(xué)會(huì)調(diào)適;二是( )。
A.行為矯正
B.學(xué)會(huì)適應(yīng)
C.尋求發(fā)展
D.克服障礙
20.“不聞不若聞之,聞之不若見之”,這句話反映的是( )。
A.啟發(fā)性原則
B.直觀性原則
C.鞏固性原則
D.系統(tǒng)性原則
二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分。共30分)
21.簡(jiǎn)述在教學(xué)中運(yùn)用練習(xí)法的基本要求。
22.簡(jiǎn)述小學(xué)德育目標(biāo)確立的依據(jù)。
23.教師課外輔導(dǎo)應(yīng)注意的問題是什么?
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)
24.下面是一位教師執(zhí)教《晏子使楚》時(shí)的一個(gè)片段,閱讀并回答問題。
師:我們看第一行有一個(gè)詞:侮辱。同學(xué)們,這個(gè)詞不但要讀準(zhǔn),它也是我們課文中非常關(guān)鍵的一個(gè)詞。那么你們知道,“侮辱”是什么意思嗎?
生:侮辱就是羞辱,就是使對(duì)方難堪。
師:非常好!那么在這篇課文中,是誰(shuí)想羞辱誰(shuí)呢?
生:是楚王想羞辱晏子。
師:非常好!同學(xué)們已經(jīng)知道了文章的大概內(nèi)容。但是有一些詞,它可能和我們平時(shí)習(xí)慣的用法不一樣。同學(xué)們,你們看,在最后一行有一個(gè)詞:笑嘻嘻,平時(shí)我們說(shuō)“笑嘻嘻”是用在什么情況下?
生:我很高興的時(shí)候才會(huì)“笑嘻嘻”。
師:那么在這篇文章中,你結(jié)合到那個(gè)句子中讀一讀,請(qǐng)打開最后一頁(yè),在最上面的一行,找到那個(gè)句子了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一下?
生:楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō):“齊國(guó)人怎么這樣沒出息,干這種事?”
師:那么在這個(gè)句子中,“笑嘻嘻”還是我們那個(gè)高興的笑嗎?笑得那么單純嗎?
生:我認(rèn)為不是了,他是那種得意的感覺,他有意想侮辱晏子。所以他正好看到有這樣的犯人是齊國(guó)的人,所以說(shuō)他很得意。
師:噢!這種“笑嘻嘻”透著一種得意。
生:這種笑嘻嘻應(yīng)該是嘲笑。
師:對(duì),還有一種嘲諷的意味。還有嗎?
生:諷刺的意味有一點(diǎn)。
師:對(duì),是一種諷刺,是一種不懷好意。同學(xué)們,當(dāng)我們把這些詞的意思理解了,就能幫助我們更好地體會(huì)課文了。我們一起把這些詞讀一遍。
問題:在這個(gè)教學(xué)片段中,教師是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)概括課文主要內(nèi)容的?(20分)
25.閱讀下面材料,回答問題。
在討論“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”的會(huì)議上,王老師說(shuō):“我的課沒人聽。”李老師說(shuō):“我們贊成培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,可不知道怎么做!睆埨蠋熣f(shuō):“考試是個(gè)指揮棒,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,答卷時(shí)答案五花八門,學(xué)生怎能通過(guò)考試?”
問題:請(qǐng)根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關(guān)知識(shí)逐一回答老師們的困惑。(20分)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有2小題。請(qǐng)任選1小題作答,全部作答只按前1小題計(jì)分。40分)
26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答。
釣魚的啟示
那年,我剛滿十一歲。有一天,像往常一樣,我跟著父親去附近湖中的小島上去釣魚。
那是鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)夜晚,我和父親分別放好魚餌,然后舉起魚竿,把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒,月亮升起來(lái)了,湖面變得銀光閃閃。
過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間,魚竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下,一定是個(gè)大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放,熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤,不停甩動(dòng)著魚尾并跳躍著,湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音,濺起不少水花。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來(lái)。啊,好大的魚!我還從來(lái)沒有見過(guò)這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。
父親劃著了一根火柴,看了看手表,這時(shí)是晚上十點(diǎn),距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子,你得把它放回湖里去!
“爸爸!為什么?”我急切地問道。
“你還會(huì)釣到別的魚的。”父親平靜地說(shuō)。
“可是不會(huì)釣到這么大的魚了!蔽掖舐暊(zhēng)辯著,哭出了聲。
我又抬頭看了一下四周,到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他人和船的影子,我再次把乞求的目光投向了父親。
盡管沒有人看到我們,更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚的,但是,從父親那不容爭(zhēng)辯的聲音中,我清楚地知道,父親的話是沒有商量的余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來(lái),依依不舍地把它放回到湖里去。大鱸魚有力地?cái)[動(dòng)著身子,一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。轉(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)去了,當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。那晚以后,我再?zèng)]有釣到過(guò)像那樣大的魚。但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候,我就會(huì)想起父親曾告誡我的話:道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚,給我留下了永久的回憶和終生的啟示。
問題(一):試總結(jié)本文的主要內(nèi)容。(10分)
問題(二):如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。(8分)
問題(三):根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(22分)
27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答。
問題(一):如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。(15分)
問題(二):根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(25分)