《我愛(ài)這土地》
曾婧莉
我說(shuō)課的題目是《我愛(ài)這土地》,它在九年級(jí)下第一單元第一課。我將從以下幾個(gè)方面稱(chēng)述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。
一、教學(xué)理念
情感自我體驗(yàn),喚起愛(ài)學(xué)
開(kāi)放自主合作,培養(yǎng)會(huì)學(xué)
聯(lián)想探索實(shí)踐,鼓勵(lì)善學(xué)
從而在教學(xué)過(guò)程中,落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“欣賞文學(xué)作品,能設(shè)身處地體驗(yàn)和理解作品”,“對(duì)作品的思想感情傾向做出自己的評(píng)價(jià)”,“品位作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”的要求。
二、教材研究
1、課文簡(jiǎn)介:
這是一首在現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣泛傳誦的抒情名篇,作于1938年11月。詩(shī)的第一節(jié)以一只鳥(niǎo)生死眷戀土地作比,形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛(ài)國(guó)情感。詩(shī)中寫(xiě)實(shí)和象征交織,描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明,暴風(fēng)雨等一系列內(nèi)涵豐富,鮮明意象來(lái)表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵。第二節(jié)一問(wèn)一答,直抒胸臆,是本詩(shī)名句。
2、教材地位及作用
《我愛(ài)這土地》一詩(shī)是人教版九年級(jí)下冊(cè)第1課的內(nèi)容。作為初三的最后一冊(cè)語(yǔ)文書(shū),它起著承上啟下的重要的作用:既是對(duì)初中知識(shí)的總結(jié),歸納,直面中考;又是對(duì)高中知識(shí)的承接。
面對(duì)去年中考的改革,出現(xiàn)修改病句和文言朗讀節(jié)奏的兩個(gè)新題型,我們應(yīng)及時(shí)適當(dāng)?shù)膶?duì)教授內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,補(bǔ)充必要的語(yǔ)法知識(shí)。近幾年來(lái),初中語(yǔ)法教學(xué)淡化甚至零化,不僅造成初,高中教學(xué)出現(xiàn)大斷層,也使學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)大量的語(yǔ)法無(wú)所適從。我們的學(xué)生這方面問(wèn)題尤為突出,所以,我認(rèn)為教師應(yīng)該最大限度的利用好這套教材做好這個(gè)銜接工作。
另外,高一第一冊(cè)第一單元為詩(shī)歌單元,應(yīng)初步培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力。
3、教學(xué)設(shè)想:
《我愛(ài)這土地》作為詩(shī)歌單元的首篇,又是名篇,應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品,解讀作品,邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn),總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教讀本課,應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練,規(guī)范學(xué)生誦讀過(guò)程中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓,在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的思想情感。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者及其成就(目的:擴(kuò)充文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí))
方法:組合學(xué)生課下搜集材料,教師適當(dāng)補(bǔ)充
2、寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介(重點(diǎn))
目的:便于理解詩(shī)歌的思想感情,迅速把握主題
方法:組織學(xué)生課下搜集的有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影象材料,創(chuàng)設(shè)課前愛(ài)國(guó)情境
3、知識(shí)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌意象,領(lǐng)會(huì)其象征意義(重點(diǎn)、難點(diǎn))
目的:提高詩(shī)歌理解能力
方法:通過(guò)小組合作,全班討論理解文中意象
有感情地朗誦全詩(shī),把握詩(shī)歌的主題。(難點(diǎn))
目的:學(xué)習(xí)朗誦方法,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感
方法:教師指導(dǎo)朗誦,學(xué)生練習(xí)朗讀
4、能力目標(biāo)
品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中優(yōu)美的意境。
目的:在精彩賞析中,激發(fā)學(xué)生探究興趣、陶冶性情。
方法:采用整體感知、揣摩詩(shī)句、擴(kuò)展評(píng)價(jià)
5、德育目標(biāo)
體味詩(shī)歌抒發(fā)的戀土深情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)側(cè)重于朗讀,在此基礎(chǔ)上深刻體會(huì)作者的感情;
第二課時(shí)把握意象,學(xué)習(xí)象征手法,欣賞詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。
五、教學(xué)方法
1.誦讀法:通過(guò)感情誦讀,把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏,認(rèn)真體味詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感。
2.探究欣賞法如:對(duì)詩(shī)歌意象和主題的解讀。
七教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、情境導(dǎo)入
有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影視作品。電影《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》,影片中日本鬼子被打得暈頭轉(zhuǎn)向,看了真讓人精神振奮。電視劇《烈火金剛》,影片中日本侵略者的殘忍行為真讓人痛恨不已。作為中國(guó)人,我們一定要了解歷史,記住歷史,無(wú)論它是光榮的,還是屈辱的?谷諔(zhàn)爭(zhēng)雖然帶給中國(guó)人民巨大災(zāi)難,但同時(shí)它也是一段反映中國(guó)人民不屈不撓精神的歷史。(生活在和平年代養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境中的學(xué)生做到讀詩(shī)悟情,把詩(shī)人那種特殊的內(nèi)涵極其復(fù)雜的情感理解深刻卻并非易事,這些音像資料可以幫助學(xué)生形象感受詩(shī)人特殊的寫(xiě)作背景。)
2、作者及背景簡(jiǎn)介
1938年抗戰(zhàn)初期,日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū),所到之處瘋狂肆虐,妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起反抗,進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭,他滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨,寫(xiě)下了詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》。(再次強(qiáng)化特殊背景,加強(qiáng)愛(ài)國(guó)氛圍)
3、聽(tīng)錄音,初步感知情詩(shī)人借土地抒發(fā)自己對(duì)處于日本鐵蹄蹂躪下祖國(guó)深沉的愛(ài)和為國(guó)獻(xiàn)身的熱情。這個(gè)飽含詩(shī)人思想感情的具體形象在詩(shī)歌中叫意象。
4、有感情的朗讀
朗讀指導(dǎo)
重讀:能鮮明表達(dá)詩(shī)人情感的詞因此,飽含詩(shī)人思想感情的意象土地應(yīng)重讀。
試讀,表重讀
朗讀節(jié)奏
關(guān)聯(lián)詞后如:“假如”后停頓
學(xué)生標(biāo)節(jié)奏,試讀
主謂之間,謂賓之間要停頓
語(yǔ)法知識(shí)補(bǔ)充:句子成分(幫助學(xué)生掌握停頓方法)
學(xué)生自讀,試劃分
這一步主要采用學(xué)生自讀+教師點(diǎn)撥的方法,從而在理論上提高學(xué)生朗讀水平。
擴(kuò)展:文言文的朗讀節(jié)奏與此基本相同。課下試著劃分。
5、跟讀錄音,再次感受詩(shī)歌的節(jié)奏美
6、朗讀小擂臺(tái)
重點(diǎn)設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)和比賽,促使學(xué)生競(jìng)爭(zhēng),并通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)掌握知識(shí),切實(shí)感悟?qū)ψ鎳?guó)的摯愛(ài)之情,真正提高感悟、理解、表達(dá)、運(yùn)用等實(shí)際能力,完成知識(shí)、能力、過(guò)程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的多位一體的教學(xué)目標(biāo),達(dá)到學(xué)一會(huì)十的水平和升華感情的目的。
7、作業(yè)設(shè)計(jì)
進(jìn)入角色,以詩(shī)人的身份,第一人稱(chēng)的角度寫(xiě)一篇?jiǎng)?chuàng)作感受,最終落實(shí)體會(huì)詩(shī)人感情的難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí),使語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,
第二課時(shí)
1、優(yōu)秀作業(yè)展示,用學(xué)生自身感悟把握文章主題
2、緊扣“土地”,師生賞析詩(shī)歌
學(xué)生有感情齊讀,提出自己的疑難。
老師進(jìn)行匯總,按順序分條列在黑板上。
分組討論解決,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,老師巡回提示,了解解決情況。(十分鐘)
對(duì)學(xué)生能解決的問(wèn)題,找代表自行解決。如:意象的象征義,結(jié)合背景顯而易見(jiàn)。
稍有難度的,老師專(zhuān)門(mén)提出來(lái),重點(diǎn)講解。如:鳥(niǎo)這抒情形象的選擇
3、語(yǔ)言賞析
讓學(xué)生自己在閱讀過(guò)程中來(lái)感悟和體驗(yàn),找出自己最喜歡的詩(shī)句,并說(shuō)明理由。注重讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受、觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
4、板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)——歌唱——土地
我——熱愛(ài)——祖國(guó)
小結(jié):對(duì)于初三的學(xué)生而言,把握課文的大意并不會(huì)很難,《我愛(ài)這土地》詩(shī)也明白易懂。因此,我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程,主要以學(xué)生活動(dòng)為主,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地用“心”去讀、去品味、去聯(lián)想和想象詩(shī)中的意境,去感悟、探究詩(shī)歌中所深蓄的情感及意義,提高學(xué)生的欣賞品位及審美情趣。