《盤古開天地》說課稿
忠路民族小學(xué) 何妮娟
一、說教材
《盤古開天地》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇講讀課文。本單元是圍繞傳統(tǒng)文化這個(gè)中心來編排的!侗P古開天地》一課就以傳統(tǒng)文化博大精深這個(gè)主題來寫的。課文處處充滿了神奇的想象,用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。這個(gè)神話故事極富想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,積累好詞佳句,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會盤古的無私奉獻(xiàn)精神。
二、說教法與學(xué)法
(一)設(shè)計(jì)理念
《盤古開天地》一課思路清晰、脈絡(luò)分明,語言生動具有傳奇色彩,依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是:以感情朗讀,情景感悟?yàn)橹,在學(xué)生和文本的對話中感知“神奇”,抓住重點(diǎn)詞句段,在師生對話中領(lǐng)悟故事內(nèi)容,感情誦讀,在師、生、文本對話中迸發(fā)情感。
(二)教法、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,在教法上就讓學(xué)生主動積極的多元對話中,培養(yǎng)他們感受、理解、想象、說話和運(yùn)用的能力。在學(xué)法上,指導(dǎo)學(xué)生多采用集體力量和智慧來學(xué)習(xí)新知。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人的作用。學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā),阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥,上臺階時(shí)給予鋪墊,攀登時(shí)給予鼓勵。
三、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈愿望。這一環(huán)節(jié),我以神話故事人物圖片,故事錄像導(dǎo)入,用教師的語言魅力把學(xué)生帶進(jìn)傳統(tǒng)文化的神奇氛圍中,從而激發(fā)學(xué)生想讀故事的強(qiáng)烈愿望,并引導(dǎo)學(xué)生去讀。
(二)以讀貫穿始終,感悟課文
在學(xué)習(xí)課文的過程中,我始終以讀為主,通過多種形式的讀來感悟課文。我采用了自由讀、默讀、指名讀、師生對讀、男女生讀、重點(diǎn)語句齊讀等方式,指導(dǎo)學(xué)生把書讀流利,并理解其中一些難懂的詞語,感悟故事內(nèi)容及盤古的無私奉獻(xiàn)精神。
(三)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)
在本課的教學(xué)中,除了多種形式的讀以外,我還注重了情境教學(xué)。課前導(dǎo)入時(shí),出示圖片,動畫錄像創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對課文的探知欲。在學(xué)習(xí)盤古開天地的自然段時(shí),以表演體會情境,通過動作表演,學(xué)生就更容易體會出盤古的艱辛與偉大。當(dāng)學(xué)到盤古身體變化的這個(gè)自然段時(shí),以音樂渲染情境,師生情感朗讀,學(xué)生感受到世間萬物的美好,從而體會盤古的無私奉獻(xiàn)精神。
(四)從文本拓展到生活
在最后一個(gè)環(huán)節(jié),我由天地成形的不易引入拓展,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說如何保護(hù)地球?在閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生走出文本走進(jìn)生活是課堂教學(xué)的需要。讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到生活,我們教學(xué)的真正目的就達(dá)到了。