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高中生物說課稿:人教版高中生物必修一《ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸》說課稿范文模板

時(shí)間:2012-11-26 15:29:06 點(diǎn)擊:

  《ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸》說課稿
  
  一、說教材
  
  “細(xì)胞呼吸”是人教版高中生物必修一第五章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)介紹了生物異化作用的一個(gè)重要過程,為學(xué)生了解不同生物生命活動(dòng)的過程奠定了基礎(chǔ)。它與前面所學(xué)的線粒體的結(jié)構(gòu)和功能、主動(dòng)運(yùn)輸、酶、ATP、光合作用等內(nèi)容有密切的聯(lián)系,也為今后學(xué)習(xí)其他生命活動(dòng)及規(guī)律奠定基礎(chǔ)。
  
  二、教學(xué)目標(biāo)
  
  根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
  
  1、知識(shí)目標(biāo):說出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能。
  
  理解有氧呼吸與無氧呼吸的概念、總反應(yīng)式、過程和圖解
  
  了解細(xì)胞呼吸的概念、類型以及在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活實(shí)踐上的運(yùn)用
  
  2、能力目標(biāo):通過引導(dǎo)分析有氧呼吸的過程,培養(yǎng)分析問題的能力
  
  適當(dāng)擴(kuò)展認(rèn)知面,培養(yǎng)聯(lián)系生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的能力
  
  3、情感目標(biāo):通過聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活等實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,培養(yǎng)關(guān)心生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,關(guān)心社會(huì)生活的意識(shí)和進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。
  
  三、教學(xué)的重、難點(diǎn)
  
  有氧呼吸過程
  
  四、說教法
  
  在教學(xué)中,學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體,但“教師是平等中的首席”。課堂應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的興趣,積極參與到教學(xué)過程中,教師在課堂活動(dòng)中也須起主導(dǎo)、引導(dǎo)作用。所以本課利用直觀教學(xué)手段,采用自主閱讀法、比較法、、歸納法等教和學(xué)的方法,這樣既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,又培養(yǎng)了學(xué)生的分析歸納、閱讀能力
  
  五、說學(xué)法
  
  在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比遷移,對(duì)照學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師營(yíng)造的“可探索”的環(huán)境里,積極參與,生動(dòng)活潑地獲取知識(shí),掌握規(guī)律、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)發(fā)展。
  
  六、教學(xué)過程
  
  1、導(dǎo)入新課:復(fù)習(xí)提問,引入本課課題
  
  提問:生物體的能源物質(zhì)有哪些?主要的能源物質(zhì)是什么?ATP在供能過程中起什么作用?ATP的合成需要哪些條件(酶、原料、能量)?其中能量的來源有哪些?
  
  回答:見教案,ATP合成的能量是光合作用和呼吸作用提供的。呼吸作用是如何提供能量的呢,下面我們就來學(xué)習(xí)ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸。
  
  2、講授新課:
  
  (1)細(xì)胞的呼吸方式
  
  提問:細(xì)胞呼吸在哪里發(fā)生,又是怎樣進(jìn)行的呢?讓學(xué)生說出細(xì)胞呼吸概念
  
  回答:細(xì)胞呼吸是指有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解,生成二氧化碳或其他產(chǎn)物,釋放出能量并生成ATP的過程。
  
  探究:酵母菌的細(xì)胞呼吸方式
  
  學(xué)生自學(xué)實(shí)驗(yàn),并回答課本92頁的問題。
  
  結(jié)論:酵母菌在有氧和無氧條件下均能進(jìn)行細(xì)胞呼吸。在有氧條件下,通過細(xì)胞呼吸產(chǎn)生大量的CO2,在無氧條件下通過細(xì)胞呼吸產(chǎn)生酒精和少量的CO2。
  
  設(shè)問:原料是?在哪里?產(chǎn)物?能量去向?有機(jī)物是如何被分解并釋放出能量的?
  
  引出有氧呼吸
  
 。2) 有氧呼吸(給出一下表格,學(xué)生自學(xué)并完成,教師總結(jié))
  
  A反應(yīng)式:
  
  酶
  
  C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O+能量
  
  B過程中的物質(zhì)變化、場(chǎng)所(學(xué)生簡(jiǎn)述后,媒體展示場(chǎng)所及過程圖解)
  
  C能量變化:形式變化、轉(zhuǎn)移率等
  
  D概念
  
  E、特點(diǎn)(與體外燃燒的區(qū)別)
  
  列表總結(jié)有氧呼吸,要求學(xué)生自己嘗試建立表格,教師投影展示部分表格

 過程  場(chǎng)所   條件    反應(yīng)物   反應(yīng)產(chǎn)物
 第一階段        
 第二階段        
 第三階段        

      
  
  (3)無氧呼吸(給出一下表格,學(xué)生自學(xué)并完成,教師總結(jié))
  
  A反應(yīng)式:
  
  B過程中的物質(zhì)變化、場(chǎng)所(學(xué)生簡(jiǎn)述后,媒體展示場(chǎng)所及過程圖解)
  
  C能量變化:形式變化、轉(zhuǎn)移率
  
  D概念
  
  E有氧呼吸與無氧呼吸的異同

   有氧呼吸   無氧呼吸
 反應(yīng)物   有機(jī)物   有機(jī)物
 反應(yīng)條件   需酶、氧氣   需酶、缺氧
 反應(yīng)程度   徹底氧化分解   不徹底氧化分解
 產(chǎn)物   CO2、H2O   CO2、酒精或乳酸
 產(chǎn)能多少   大量   少量
   
    
  評(píng)價(jià):欣賞性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)及成果表示肯定,指出不足,給出建議。
  
 。4)細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用:
  
  小組為單位,從課本95-96頁“資料分析”中選取2-3個(gè)實(shí)例,討論并分析人們?cè)谏a(chǎn)和生活中應(yīng)用了細(xì)胞呼吸的哪些方面?并再舉一兩例加以說明。要求準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的發(fā)言稿。
  
  3、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
  
  理解有氧呼吸與無氧呼吸的概念、總反應(yīng)式、過程和圖解
  
  做課本96頁習(xí)題
  
  4、板書設(shè)計(jì)
  
  一、細(xì)胞呼吸的方式:有氧呼吸、無氧呼吸
  
  二、有氧呼吸
  
  三、無氧呼吸
  
  四、細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用
  
  結(jié)束:
  
  本節(jié)課設(shè)置了一系列問題情境,層層設(shè)問,在學(xué)生答問、質(zhì)疑、討論過程中讓學(xué)生建構(gòu)新概念和新的知識(shí)體系,并通過教師及時(shí)掌握反饋信息,適時(shí)點(diǎn)撥、調(diào)節(jié),讓學(xué)生在推理判斷中培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和對(duì)知識(shí)的遷移能力,而且通過留出一定的時(shí)間讓學(xué)生提問,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。我的說課完畢,謝謝大家。
  
  

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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