數(shù)鉛筆
三維目標(biāo)
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)、會讀100以內(nèi)的數(shù)。
2、體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
3、初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律。
教學(xué)重點、難點
重點：正確地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，并理解數(shù)位的概念。
難點：脫離實物抽象地數(shù)數(shù)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的方法。
1、 出示2頁主題圖，創(chuàng)設(shè)情境：
新學(xué)期開始了，明明的好朋友都來幫他整理房間�？矗∑渌寂昧�，就剩下鉛筆還零亂地擺在桌面上呢！聰聰不禁驚奇地問：“哇！這么多鉛筆，一共有多少支呢？”
2、 提問：你們有什么好辦法幫聰聰數(shù)數(shù)嗎？
指名回答。
3、 聽回答，鼓勵并提出要求：請用你喜歡的方法數(shù)一數(shù)，你們桌子上的小棒一共有多少根，同桌兩人合作完成。
教師巡視，對學(xué)生出現(xiàn)口中數(shù)的和所指小棒不符的情況及時加以指導(dǎo)。
小結(jié)：剛才有很多同學(xué)都是把10根捆成一捆，一捆一捆地數(shù)。也就是說：1捆就是1個十；2捆就是2個十┅┅10捆就是10個十。
4、 （邊說邊依次出示10捆小棒）
提問：那么10個十是多少呢？（聽回答，板書：10個十是100）
二、由數(shù)實物過渡到數(shù)點子，體現(xiàn)整十?dāng)?shù)的必然性。
1、 出示笑臉圖。
�、佟� 提問：圖上一共有多少張小男孩的笑臉？請用鉛筆先圈一圈，再數(shù)一數(shù)。
�、凇� 又問：你用什么方法數(shù)，既快又正確？
2、 出示點子圖。
�、佟� 提問：這幅圖又有多少個點子呢？你能圈一圈，并很快數(shù)出來嗎？
組織學(xué)生匯報。
三、撥一撥。借助計數(shù)器，建立數(shù)位的概念，培養(yǎng)數(shù)感。
1、 出示計數(shù)器。談話：還記得這個幫助我們認(rèn)識數(shù)的老朋友嗎？
2、 指個位，提問：這是什么位？
指十位，又問：這是什么位？
3、 在計數(shù)器上撥出“43”，請學(xué)生讀數(shù)。
4、 提問：我想在計數(shù)器上撥出“56”，怎樣撥？
5、 指著“56”，又問：十位上的5，個位上的6，分別表示什么？（多抽幾個人回答）
提出要求：請同桌兩人合作，一人說數(shù)，另一人在計數(shù)器上撥出來，并說說數(shù)位上每個數(shù)表示什么。然后交換角色練習(xí)
四、練一練。通過練習(xí)，使學(xué)生熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序。
1、 提出要求：老師出一個數(shù)，請在我說出的數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個數(shù)來。
�、俣 � ②七十七
2、 提出要求：請同桌兩人合作，一個人出數(shù)，另一人連續(xù)數(shù)出5個數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。
3、 出示3頁2題方格圖。
�、佟� 提問：你能數(shù)出白色的方格有幾個，黑色的方格有幾個嗎？數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)得快。
② 組織匯報。
4、 談話，創(chuàng)設(shè)“接力賽”的情境：老師先出幾個數(shù)，你能根據(jù)它們的規(guī)律接下去說出三個數(shù)嗎？
�、佟� 抽一學(xué)生示范，出題：34、36、38。
提出要求：請分組進(jìn)行“接力賽”。
五、本課小結(jié)
板書設(shè)計：
數(shù)鉛筆