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小學(xué)語文教案:《荔枝》教案模板

時(shí)間:2012-12-28 17:18:30 點(diǎn)擊:

第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。

  2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)目標(biāo):初步了解課文的內(nèi)容,并能夠正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,引入新課。

  1、今天,老師給同學(xué)們帶來了一則謎語,請你們猜一猜這是一種什么水果?圓圓身子紫色殼,甜中帶酸汁多多。疙疙瘩瘩雖難看,果中皇后不虛傳。

  2、對,這就是我們同學(xué)們最喜歡吃的荔枝。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《荔枝》。請大家齊讀課題。

  3、請你談一談,課文可能會(huì)寫什么內(nèi)容?你對課文的作者有哪些了解呢?

  4、學(xué)生介紹作者的有關(guān)資料。(肖復(fù)興,北京人,1947年生,1966年畢業(yè)于北京匯文中學(xué),1968年到北大荒插隊(duì),1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。他當(dāng)過大中小學(xué)教師,曾任《小說選刊》副主編,現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。出版了50余種書,曾多次獲全國及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)課文的生字。

  1、自讀課文,劃出生字及生詞。

  2、讀準(zhǔn)生字詞,同桌互查。

  剝開:b1o,不能讀成b#。

  慰籍:ji8,不能讀成j@。

  3、再讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  4、記憶字形,了解字義。

  1)分析字形結(jié)構(gòu),查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

  時(shí)令:季節(jié)。

  不消:不需要;不用;用不了。

  容:允許;讓!斑沒容我從書包里……”就是“還沒讓我從書包里……”。

  紋絡(luò):本課指果皮上的花紋。

  昂貴:價(jià)格很高。

  玲瓏剔透:本指器物精巧細(xì)致,孔穴明晰,結(jié)構(gòu)奇巧。本課指荔枝小而好看。

  不經(jīng)意:不注意,不留神。本課指母親的動(dòng)作非常自然,似乎是無意識(shí)地做的。

  闊別重逢:久別重逢。

  慰藉:安慰。

  遺憾:本課指給自己留下的惋惜之情。

  痛楚:悲痛。

  2)請學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容談?wù)勛约簩@些詞語的理解。

  三、再讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)。

  1、自由讀課文,邊讀邊想:每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?

  2、用簡潔的語言說說每個(gè)自然段的意思。

  1)“我”在母親快70歲的時(shí)候,第一次給母親買回了她從未嘗過的荔枝。

  2)“我”一回到家,母親便端出一盤剜去了疤,洗得干干凈凈的沙果。

  3)看到“我”買回的荔枝,喜歡荔枝的母親竟然高興得像一個(gè)孩子。

  4)當(dāng)客人來家,面對兩盤形成鮮明對比的水果,“我”不知所措時(shí),母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬,維護(hù)了“我”的自尊心。

  5)喜愛荔枝的母親,每次都把大個(gè)的荔枝給“我”吃。

  6)母親臨終前,一直舍不得吃一顆荔枝,都給她心愛的小孫子吃了。

  7)至今,荔枝依舊年年紅。

  3、默讀課文,試著給課文分段。

  思考:本課表現(xiàn)的是什么?(母親對兒孫的愛)。

  1)為此,課文著重講了幾件事?

  第一件,我”一回到家,母親便端出一盤剜去了疤,洗得干干凈凈的沙果。

  第二件,當(dāng)客人來家,面對兩盤形成鮮明對比的水果,兒子不知所措時(shí),母親是那樣自然妥帖地消除了兒子的尷尬,維護(hù)了兒子的自尊心。

  第三件,喜愛荔枝的母親,每次都把大個(gè)的荔枝給兒子吃。

  第四件,在母親臨終前,一直舍不得吃一顆荔枝,都給她心愛的小孫子吃了。

  2)分段并歸納段意。

  第一段:(第一自然段)我給母親買荔枝。

  第二段:(第二至第四自然段)客人來家,面對兩盤形成鮮明對比的水果“我”不知所措時(shí),母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬,維護(hù)了“我”的自尊心。

  第三段:(第五自然段)喜愛荔枝的母親,每次都把大個(gè)的荔枝給“我”吃。

  第四段:(第六段)“母親臨終前,一直舍不得吃一顆荔枝,都給她心愛的小孫子吃了。

  第五段:(第七段)至今,荔枝依舊年年紅。

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、朗讀課文。

第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生體會(huì)理解母親對兒孫的愛,并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、通過理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)理解母親對兒孫的愛。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、自由讀課文。

  2、思考:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容?為什么?

  二、講讀第一段。

  1、指名讀第一段,思考并回答,作者為什么會(huì)買荔枝?這荔枝來的容易嗎?

  (荔枝這種生長在南國的水果當(dāng)時(shí)在北京很少見到,價(jià)錢貴,我的收入又低。但我想到70歲的老母親至今沒有嘗過荔枝,下定決心買了一斤,孝順母親,讓母親高興。)

  2、感情朗讀,要讀出自己的感受。

  三、重點(diǎn)講讀第二至四段。

  1、指名讀第二至四段,思考這段主要寫了什么?

  2、自讀后小組討論,哪些地方寫出了母愛的偉大?

  3、討論、交流。

  1)“我拿了一個(gè)沙果塞進(jìn)嘴里,連聲說真好吃,又明知故問多少錢一斤,然后不住口說真便宜——其實(shí),母親知道那是我在安慰她而已,但這樣的把戲每次依然讓她高興!边@句話意在說明,對母親來說,她對孩子的愛是不求回報(bào)的。只要孩子高興,哪怕有時(shí)是裝出的高興,她都覺得是很大的安慰。

  2)“母親一見荔枝,臉立刻沉了下來!边@是說,母親生氣了。為什么生氣呢?聯(lián)系上文“居家過日子,老人就這樣一輩子過來了”,可見,母親是怪兒子大手大腳。

  4、老師范讀,指導(dǎo)朗讀。

  (母愛太偉大了!誰能帶著感情讀一讀這段?)

  5、自由讀課文,加深對課文內(nèi)容的理解。

  四、學(xué)習(xí)課文第五段。

  自讀第五段,思考:本課的結(jié)尾只有短短的一句話,但蘊(yùn)含著極為豐富的感情,可謂言已盡而意無窮?蓡l(fā)學(xué)生合理想象,深入體會(huì)。補(bǔ)充作者沒有說出的話,想象“我”對母親深切的懷念之情。學(xué)生作出的答案可能多種多樣,只要基本表達(dá)出了思念母親之情,就應(yīng)予以肯定。下面的補(bǔ)充僅供教師參考。

  而今,荔枝依舊年年紅。三年來,每當(dāng)荔枝上市,望著它那紅紅的皮,想到它那白白的肉,我的腦際就浮現(xiàn)出了母親手心托著荔枝,愛憐地望著舍不得吞下的場面,心中感受到了一種無可言說的痛苦,眼里流下了無限思念的淚水。

  五、總結(jié)、擴(kuò)展

  1.根據(jù)板書,要求學(xué)生簡要概括課文的主要內(nèi)容。

  2.自由讀課文,想一想課文是怎樣寫的?這樣寫有什么好處?

  六、布置作業(yè)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.完成課后練習(xí)——選作題。 

  附:板書設(shè)計(jì):

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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