1.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有( )。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.差異性
2.“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征。( )
A.童年期
B.少年期
C.青年期
D.成年期
3.學生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過多次的培養(yǎng)或矯正訓練，不能操之過急，這表明德育要遵循( )。
A.學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律
B.學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律
C.學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律
D.學生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律
4.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是( )。
A.課程
B.課程標準
C.課程計劃
D.課程目標
5.我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有的三個特征是( )。
A.強制性，基礎(chǔ)性，科學性
B.強制性，普遍性，科學性
C.科學性，普遍性，基礎(chǔ)性
D.強制性，普遍性，基礎(chǔ)性
6.桑代克總結(jié)的三條主要的學習規(guī)律不包括( )。
A.準備律
B.練習律
C.實用律
D.效果律
7.在條件反射研究基礎(chǔ)上，巴甫洛夫總結(jié)的學習規(guī)律不包括( )。
A.獲得與消退
B.刺激泛化
C.分化
D.同化
8.提出動機的強化理論的心理學家屬于學習理論流派里的( )。
A.行為主義
B.格式塔
C.認知主義
D.建構(gòu)主義
9.美國心理學家耶克斯和多德森認為，最有利于提高學習效果的動機水平是( )。
A.低水平
B.高水平
C.中等水平
D.極高水平
10.“聞一知十”、“觸類旁通”指的是學習中的( )。
A.定勢現(xiàn)象
B.遷移現(xiàn)象
C.記憶現(xiàn)象
D.應(yīng)用
11.學與教的過程中傳遞的主要信息是( )。
A.教學媒體
B.教師
C.教學內(nèi)容
D.教學方法
12.埃里克森認為，12～18歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)( )。
A.自主感
B.主動性
C.勤奮感
D.自我同一性
13.專家型教師通常是用( )方法，慢慢地引入要講的教學內(nèi)容。
A.開門見山式
B.迂回曲折式
C.導入式
D.實驗式
14.我國古代醫(yī)書《內(nèi)經(jīng)》中就有“怒傷肝、喜傷心、思傷脾、憂傷肺、恐傷腎”的記載，這說明情緒情感具有( )。 A.動機功能
B.調(diào)控功能
C.健康功能
D.信號功能
15.人格發(fā)展階段理論的提出者是( )。
A.皮亞杰
B.柯爾伯格
C.埃里克森
D.華生
16.學生將茄子、白菜、菠菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學習屬于( )。
A.符號學習
B.連鎖學習
C.概念學習
D.辨別學習
17.學習程度需達到( )，學習效果才最佳。
A.50%
B.100%
C.150%
D.200%