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小學(xué)品德與生活說(shuō)課稿:人教版三年級(jí)下冊(cè)《美化家園》說(shuō)課稿范文

時(shí)間:2014-10-18 16:01:11 點(diǎn)擊:

一、說(shuō)教材

《美化家園》是人教版《品德與生活》三年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課的內(nèi)容,這一單元設(shè)立了“我們的大地媽媽,花草樹(shù)木點(diǎn)頭笑,我和動(dòng)物交朋友,美化家園”四個(gè)主題,旨在讓學(xué)生建立初步的生態(tài)意識(shí),重視自己生活的環(huán)境。而《美化家園》這一課從學(xué)生生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生懂得合理妥善地處理垃圾對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義,初步知道如何進(jìn)行垃圾分類,并在生活中身體力行,開(kāi)展變廢為寶的環(huán);顒(dòng),為美化家園,保護(hù)環(huán)境盡自己的一份力。本課分兩課時(shí)進(jìn)行,第一課時(shí)主要從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生懂得如何妥善處理垃圾,并在生活中身體力行,建立初步的環(huán)保意識(shí)。第二課時(shí)是讓學(xué)生大膽地想象創(chuàng)造,變廢為寶,美化家園,進(jìn)一步深化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

我們生活的環(huán)境日趨惡劣,資源開(kāi)發(fā)貧乏,環(huán)保已成為全人類共同關(guān)注的問(wèn)題,而環(huán)保意識(shí)已成為衡量一個(gè)民旅文明程度的重要標(biāo)志。如果學(xué)生從小就能培養(yǎng)起牢固的環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,則有利于提高我們?nèi)褡宓乃刭|(zhì),有利于環(huán)境的治理和資源的保護(hù),也有利于學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)和道德水平的提高。心理學(xué)家羅杰斯堅(jiān)決反對(duì)硬性灌輸和機(jī)械訓(xùn)練的做法,主張建立一個(gè)從兒童實(shí)際出發(fā),重視兒童參與、體驗(yàn),激發(fā)兒童內(nèi)在情感的道德教育氛圍。因此,在《美化家園》的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我通過(guò)讓學(xué)生“走向社會(huì)進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐、收集資料、動(dòng)手操作”等活動(dòng),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),發(fā)現(xiàn)探究和創(chuàng)新能力,充分體現(xiàn)學(xué)生的主題作用,有效地使外部學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)生的道德認(rèn)識(shí),產(chǎn)生道德行為的內(nèi)驅(qū)力。

三、說(shuō)設(shè)計(jì)思路

(一)、引情激趣,啟發(fā)參與

正確的道德認(rèn)識(shí)要以情感為基礎(chǔ),良好的道德動(dòng)機(jī)要用情感去激發(fā),自覺(jué)的道德行為要用情感去催化。因此在品德與生活課的教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的道德情感是十分重要的。上課伊始,我讓學(xué)生欣賞秀麗的焦作風(fēng)光,讓他們體驗(yàn)到大自然的美,隨即又插播“布滿垃圾,令人發(fā)嘔的小河;遍地果皮紙屑的街道”的錄像。這樣,通過(guò)直觀形象強(qiáng)烈地刺激了學(xué)生的各種感官。在對(duì)比鮮明

的視覺(jué)效果影響下,自然而然地生發(fā)出兩種不同的情感體驗(yàn)。從而激發(fā)學(xué)生探究、調(diào)查垃圾來(lái)源的興趣,奠定培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境這一道德行為。

(二)、重視實(shí)踐,增強(qiáng)體驗(yàn)

兒童道德素養(yǎng)的形成,源于他們對(duì)生活的體驗(yàn),認(rèn)識(shí)和感悟,只有源于他們生活的教育才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。所以,課前,我組織學(xué)生圍繞“垃圾從哪兒來(lái),對(duì)我們生活育哪些影響?”這一問(wèn)題,讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、工廠、街頭巷尾等地分組進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)活動(dòng),在活動(dòng)中,學(xué)生合作探究,用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄。如:拍照、觀察訪問(wèn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。在調(diào)查訪問(wèn)中,學(xué)生們

通過(guò)自己親身體驗(yàn),對(duì)他們所關(guān)注的環(huán)保這一問(wèn)題就會(huì)有更直觀的印象和更深入地了解。課堂上,各小組匯報(bào)各自的調(diào)查情況,如:機(jī)動(dòng)車尾氣排放調(diào)查組,城區(qū)垃圾站調(diào)查組,街頭巷尾調(diào)查組的代表出示各種照片、數(shù)據(jù)資料、文字記錄等方式匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。我也適時(shí)出示自己收集的資料,參與到學(xué)生的討論中,并進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo),通過(guò)課堂上的交流討論,學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到生活中大量的垃圾是由我們這些生活在社會(huì)中的一個(gè)個(gè)具體的人制造的,當(dāng)然也包括自己。而垃圾的產(chǎn)生不僅給人們帶來(lái)視覺(jué)污染,而且影響環(huán)境衛(wèi)生,造成水污染、大氣污染,間接地危害人們的身體健康。

(三)、圖文并茂,游戲內(nèi)化

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生初步知道,如何進(jìn)行垃圾分類,并在生活中身體力行,形成一定的環(huán)保意識(shí),突破重、難點(diǎn),該環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行教學(xué)。

l、聯(lián)系自我,反省自身

當(dāng)學(xué)生對(duì)垃圾來(lái)源及對(duì)人類的影響有了一定的認(rèn)識(shí)后,我趁此提出:人類每天都在制造垃圾,我們?cè)撊绾翁幚砝?學(xué)生結(jié)合自己的生活,無(wú)所顧忌地說(shuō)出自己在環(huán)保方面的得與失,將品生課程與兒童自身生活緊密聯(lián)系,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到在日常生活中不亂扔,不亂倒垃圾的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。

2、形象講解,增長(zhǎng)知識(shí)

學(xué)生在反省自身時(shí),會(huì)提出這樣的困惑:如何對(duì)垃圾進(jìn)行分類呢?根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我出示了形象直觀的垃圾分類及其處理辦法的圖文資料,并結(jié)合資料為學(xué)生介紹垃圾可分為可回收垃圾、不可回收垃圾和有毒有害的垃圾三大類。可回收垃圾指紙類、塑料、玻璃、金屬和布料等,能被人們?cè)偕玫睦2豢苫厥绽腹ぁ埐擞嘣炔荒茉偕玫睦,它們可填埋、堆肥。而有毒有害垃圾指電池、水銀溫度計(jì)、油漆桶、藥品等含有化學(xué)成份對(duì)環(huán)境造成危害的物品,要進(jìn)行綜合處理,但由于我國(guó)處理垃圾能力低下,垃圾處理的方式一般都是填埋、堆放或傾入江河湖泊,據(jù)統(tǒng)計(jì),每年全國(guó)固體廢棄物堆產(chǎn)量達(dá)60億噸,占地2萬(wàn)多公頃,更有甚者一節(jié)小小的五號(hào)電池能污染2平方米的±壤,雖然我圖地大物博,但垃圾卻在和人類爭(zhēng)土地。這樣通過(guò)直觀、形象的圖文資料及數(shù)據(jù)展示,不僅把知識(shí)化難為易,而且震撼了學(xué)生的身心,促使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),初步懂得如何對(duì)垃圾進(jìn)行分類,建立環(huán)保意識(shí)。

3、游戲體驗(yàn),品質(zhì)內(nèi)化

游戲是低年級(jí)教學(xué)的重要活動(dòng),它不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍氣氛起作用,更是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起重要作用。于是,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“把垃圾送回家”的游戲,首先我出示用紙箱做成的分類垃圾箱模型,擺放在講臺(tái)前,再發(fā)給學(xué)生一些卡片,上面寫(xiě)著生活中常見(jiàn)垃圾的名稱,如廢紙、飲料瓶、果皮等,讓學(xué)生有次序地把自己手中的“垃圾”送回“家”。最后讓其他學(xué)生檢查垃圾是否真正地回到了自己的“家”。此游戲活動(dòng)促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦對(duì)垃圾進(jìn)行分類,并且有效地指導(dǎo)了學(xué)生的道德行為,使保護(hù)環(huán)境這一道德品質(zhì)得到進(jìn)一步內(nèi)化。

(四)、想像創(chuàng)造,升華情感

想像是創(chuàng)新的孿生兄弟,沒(méi)有想像,就沒(méi)有創(chuàng)新,原來(lái)丟棄無(wú)用的垃圾,如果人們能發(fā)揮想像,把它們打扮一下,處理一下,它們不僅會(huì)變成我們生活中有用的物品,而且還美化了環(huán)境,減少了資源浪費(fèi)。因此,我以誘導(dǎo)啟發(fā)的方式,分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想像創(chuàng)造,開(kāi)展變廢為寶的實(shí)踐活動(dòng)。

l、作品展示,啟發(fā)想像

興趣是最好的老師,興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力。對(duì)于天真、好奇的孩子來(lái)說(shuō),直接讓學(xué)生想像創(chuàng)造,學(xué)生會(huì)覺(jué)得麻煩,難適應(yīng),往往容易挫傷孩子創(chuàng)造的欲望。因此,我先展示一些利用廢品所做的小擺設(shè),如飲料瓶做的花籃,用樹(shù)葉或碎布做的貼畫(huà)等,通過(guò)展示讓學(xué)生感受到插上想像的翅膀廢物也能變成寶,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。

2、合作創(chuàng)造,變廢為寶

“眾人拾柴火焰高”、“人多計(jì)謀廣”,我運(yùn)用小組合作的形式,組織學(xué)生在小組內(nèi)利用教師為他們準(zhǔn)備的各種廢舊材料進(jìn)行再創(chuàng)造活動(dòng)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)手能力,又培養(yǎng)了與人交往的能力。學(xué)生們先自由結(jié)合成小組,確立組長(zhǎng),定下創(chuàng)造主題,然后組長(zhǎng)根據(jù)組員的不同興趣和愛(ài)好分配任務(wù)。這時(shí)教師要巡視指導(dǎo),對(duì)有困難的小組適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo),真正起到“扶”的作用。在學(xué)生自由創(chuàng)造的同時(shí),我播放一段輕音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助他們開(kāi)拓思維的想像力;同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)創(chuàng)作的靈感。

3、交流展示,升華情感

孩子的思維是獨(dú)特的,他們所想的,所做的,有時(shí)候連我們大人都感到驚奇。原本丟棄的垃圾在孩子的手中變成了一件件充滿童趣、稚嫩的作品,也許有些作品還很粗糙,但各有自己的閃光點(diǎn),作為教師我要及時(shí)的給予肯定和表?yè)P(yáng),使學(xué)生產(chǎn)生成就感,增強(qiáng)參與活動(dòng)的信心。課堂上,我爭(zhēng)取讓每組代表都來(lái)介紹本組作品的設(shè)計(jì)意圖,在交流展示中,學(xué)生不僅品嘗到了成功的快樂(lè),

而且深化了自己的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)意識(shí)。

五、說(shuō)總結(jié)語(yǔ)

當(dāng)學(xué)生還沉浸在成功的喜悅中時(shí),我在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中娓娓道出本節(jié)課的總結(jié)語(yǔ):“同學(xué)們,要讓大地綠起來(lái),要讓天空藍(lán)起來(lái),要讓鳥(niǎo)兒唱起來(lái),要讓環(huán)境好起來(lái),我們要從自己做起,從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,老師相信,只要每人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),我們的家園將會(huì)變得更加美麗”。這一段結(jié)束語(yǔ)用美好的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的向往,對(duì)于深化主題起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

低年級(jí)學(xué)生注意力分散,根據(jù)這一特點(diǎn)和本課內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū):

美化家園

從我做起

這樣的板書(shū)不僅簡(jiǎn)單明了,重點(diǎn)突出,而且能給學(xué)生以強(qiáng)烈的警示:美化家園,人人有責(zé),促使學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)拓

 

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