以第26題為例：

　　26.【參考設計】

　　問題(一)：

　　1.教學目標

　　(1)知識與技能目標：①結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。②知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。③能識別小數，會讀寫小數。

　　(2)過程與方法目標：通過合作學習，形成合作意識，具備一定的思考與語言表達能力。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀目標：將數學與生活密切聯系，激發(fā)學>-7數學的興趣。

　　2.教學重點

　　知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示;會讀寫小數。

　　問題(二)：

　　一、創(chuàng)設情境，引入小數

　　1.教師出示PPT課件：小數的初步認識

　　師：開學了，媽媽給小華買了一些文具，有書包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等。同學們，你們能不能把這些文具標價中的數分成兩類?怎么分呢?

　　學生小組交流，教師選代表說明自己的分法和理由。

　　2.區(qū)別整數與小數

　　師：我們將這些標價(物品的價格，即多少錢)分成兩類。左邊這組數是我們以前學過的，都是整數。右邊這組數有一個什么特點?(數中間都有一個小圓點)像這樣的數叫作小數，“.”叫作小數點。今天我們就一起來認識小數。(出示課題：認識小數)

　　二、認識小數

　　1.小數里的這個小圓點我們把它叫作小數點;小數點左邊的部分是整數部分;小數點右邊的部分是小數部分。你會讀小數嗎?

　　讓學生試讀標價牌上的小數。(出示課件)

　　介紹小數的讀法——小數點讀作“點”，小數點左邊代表整數部分，按照整數的讀法讀;小數點右邊代表小數部分，依次讀出每一個數字，讀時，先讀整數部分，再讀“點”，最后讀小數部分。認識以元為單位01、數的實際含義。

　　哪些同學知道標價牌上的小數分別表示多少錢?(學生回答)

　　2.完成表格中的填空。

　　(出示課件)

　　要求學生輕聲讀出貨架上三種食品標價中的小數，填寫它們分別表示一元一角一分。

　　3.你還在哪里見過小數?

　　三、例1教學

　　師：(出示課件)看看這些學生都在做什么?同學們，你知道自己的身高嗎?

　　[設計理由]將小數融入學生的身高這一現實問題，調動學生多種感官參與學習，激發(fā)學習本堂課的興趣。

　　1.學生交流自己的身高是1米多少厘米?

　　2.只用米作單位，該怎樣表示?

　　3.引出以米為單位的一位小數。

　　出示課件：把l米平均分成10份，每份是多少分米?用分數表示是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米?3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米?

　　介紹小數的寫法：先寫整數部分，再在右下角寫點，最后寫小數部分。

　　想一想：什么樣的分數能改寫成一位小數?

　　4.引出以米為單位的兩位小數。

　　出示課件：把l米平均分成100份，每份是多少厘米?1厘米用分數表示是幾分之幾米，還可以寫成零點零幾米?3厘米是幾分之幾米，寫成小數是多少米?18厘米是幾分之幾米，寫成小數是多少米?

　　想一想：什么樣的分數能改寫成兩位小數?

　　讓學生把答案填寫在課本上。

　　5.小組討論。

　　出示：王東身高1米30厘米，寫成小數是()米。

　　同桌交流后匯報。寫成l.30米和l.3米都是對的，因為30厘米也就是3分米。

　　[設計理由]在進一步的交流討論中，復習小數的讀法和寫法。

　　四、鞏固應用

　　五、拓展：小數的歷史