浙江省2010年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試
教育學(xué)（中學(xué)）試題
課程代碼：31
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.明確地提出了“美德是否可教”的問題，并對這個問題進(jìn)行了大量分析的是古希臘哲學(xué)家（ ）
A.柏拉圖
B.蘇格拉底
C.亞里士多德
D.畢達(dá)哥拉斯
2.教育與其他萬事萬物一樣，都是由人格化的神（上帝或天）所創(chuàng)造的，教育的目的就是體現(xiàn)神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。這種觀點屬于（ ）
A.教育的心理起源說
B.教育的勞動起源說
C.教育的生物起源說
D.教育的神話起源說
3.______是指學(xué)校物質(zhì)環(huán)境所構(gòu)成的一種文化，如校園面積、校園布局、學(xué)校建筑、教學(xué)設(shè)備、圖書館等等。（ ）
A.制度文化
B.精神文化
C.學(xué)校文化
D.物質(zhì)文化
4.以下哪一點不是溝通對于學(xué)校管理所具有的功能？（ ）
A.信息傳遞
B.信息反饋
C.控制
D.情感交流
5.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”，這一思想體現(xiàn)的是哪種兒童發(fā)展觀？（ ）
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.教育萬能論
D.發(fā)生認(rèn)識論
6.以下兒童個體發(fā)展的哪一特點體現(xiàn)了對殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)？（ ）
A.兒童的身心發(fā)展具有順序性
B.兒童的身心發(fā)展具有不平衡性
C.兒童的身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性
D.兒童的身心發(fā)展具有個別差異性
7.教師資格的認(rèn)定程序不包括以下哪一種？（ ）
A.提出申請
B.受理
C.參加資格考試
D.頒發(fā)證書
8.下列選項中說法錯誤的是（ ）
A.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員
B.教師的專業(yè)化嘗試是從建立專門的師范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始的
C.將每年的9月10日定為教師節(jié)是在1988年全國人民代表大會常務(wù)委員會上確定的
D.對于非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請認(rèn)定教師資格的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行面試和試講
9.______是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點和歸宿。（ ）
A.教育目的
B.教育內(nèi)容
C.教育方針
D.教育目標(biāo)
10.下面哪一項不是德育對智、體、美諸育所體現(xiàn)的促進(jìn)功能？（ ）
A.基礎(chǔ)作用
B.動機(jī)作用
C.方向作用
D.習(xí)慣和方法上的支持
11.關(guān)于課程論，下列選項中說法不正確的是（ ）
A.課程論與心理學(xué)的聯(lián)系，最早可以追溯到亞里士多德
B.真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是皮亞杰
C.教學(xué)論成為課程論的理論基礎(chǔ)，首先在于二者本身的聯(lián)系
D.雖然長期以來國內(nèi)沒有獨立的課程論，但在課程問題的研究上并不是一無所有的空白
12.泰勒認(rèn)為學(xué)習(xí)經(jīng)驗必須組織起來形成連貫的計劃，才能使它們產(chǎn)生“累積效應(yīng)”。為此，他提出了組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗的主要準(zhǔn)則，這些準(zhǔn)則不包括（ ）
A.連續(xù)性
B.順序性
C.整合性
D.循環(huán)性
13.教師在教學(xué)中貫徹系統(tǒng)性教學(xué)原則，以下哪一項不是對于教師的基本要求？（ ）
A.按照教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的順序教學(xué)
B.恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度
C.教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡到繁
D.根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整
14.美國學(xué)者喬伊斯和韋爾提出了四類教學(xué)模式，其中信息加工類的教學(xué)模式不包括（ ）
A.概念獲得模式
B.歸納思維模式
C.非指導(dǎo)性教學(xué)模式
D.記憶模式
15.中小學(xué)常用的教學(xué)方法不包括（ ）
A.暗示教學(xué)法
B.講授法
C.實驗法
D.參觀法
16.講授法的缺點在于（ ）
A.不利于教學(xué)活動有目的有計劃地進(jìn)行
B.不利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
C.容易束縛學(xué)生，不利于學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)
D.不利于在短時間內(nèi)獲得大量的知識
17.班級組織機(jī)構(gòu)的微觀建制的形式有很多種，其中的一種形式結(jié)構(gòu)圖式如下：班主任——班長——組長——學(xué)生。這種班級組織機(jī)構(gòu)屬于（ ）
A.職能式
B.直線式
C.直線職能式
D.以上都不是
18.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T可以提前較長時間就對這些學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法，這屬于以下咨詢環(huán)節(jié)的（ ）
A.缺陷矯正
B.早期干預(yù)
C.問題預(yù)防
D.發(fā)展指導(dǎo)
19.從19世紀(jì)初葉起，英、法、瑞士等國家都先后制定了一系列工廠法規(guī)，其中重要的條款幾乎都涉及童工問題，這個階段的教育立法屬于（ ）
A.零星立法階段
B.專門對普及義務(wù)教育進(jìn)行立法階段
C.廣泛進(jìn)行教育立法的階段
D.教育的綜合法治階段
20.教師申訴制度是我國教師法規(guī)定的一項救濟(jì)制度，以下不屬于該項制度特點的是（ ）
A.是一項正式的法律救濟(jì)制度
B.是一項專門性的申訴制度
C.是一項行政性的申訴制度
D.是一項民事的申訴制度
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。
1.教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志主要有（ ）
A.教育問題構(gòu)成一個專門的研究領(lǐng)域，受到思想家或教育家們的特殊關(guān)注
B.形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念與范疇，以及概念與范疇的體系
C.有了科學(xué)的研究方法
D.產(chǎn)生了一些重要的教育學(xué)家，出現(xiàn)了一些專門的、系統(tǒng)的教育學(xué)著作
E.出現(xiàn)了專門的教育研究機(jī)構(gòu)
2.中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅持哪些原則？（ ）
A.因地制宜
B.分類指導(dǎo)
C.按需施教
D.理論為主
E.學(xué)用結(jié)合
3.學(xué)校美育的實施，應(yīng)該注意以下幾個方面？（ ）
A.藝術(shù)美育
B.自然美育
C.社會美育
D.教育美育
E.形態(tài)美育
4.當(dāng)課程被認(rèn)為是活動時，其特點在于（ ）
A.課程是與學(xué)習(xí)者個人經(jīng)驗相聯(lián)系相結(jié)合的
B.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體，以及作為主體的能動性
C.從活動的完整性出發(fā)，突出課程的綜合性和整體性，反對過于詳細(xì)的分析
D.重視學(xué)習(xí)活動的水平、結(jié)構(gòu)、方式，特別是學(xué)習(xí)者與課程各因素的關(guān)系
E.強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的興趣、需要、能力、經(jīng)驗為中介實施課程
5.教師批改作業(yè)的方式有哪些？（ ）
A.全面批改
B.重點批改
C.輪流批改
D.當(dāng)面批改
E.指導(dǎo)學(xué)生批改
三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
1.教育
2.輻和論
3.教育無目的論
4.德育
5.教學(xué)模式
四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
1.簡述學(xué)校組織的溝通障礙主要有哪些，并說明如何克服。
2.教師專業(yè)化應(yīng)該具備哪些條件？
3.實驗法的優(yōu)點是什么？教師在運用實驗法時應(yīng)注意哪些方面？
4.學(xué)生集體在教育工作中具有哪些作用？
5.簡述學(xué)校咨詢會談的一般過程。
五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
1.什么是因材施教原則？為什么要因材施教？請結(jié)合實際談?wù)勗诮虒W(xué)中貫徹這一原則對教師有哪些要求？
2.請結(jié)合實際論述當(dāng)前中小學(xué)教育測驗與評價存在的問題及發(fā)展和改革的策略。