A．60％-70％
B．70％-80％
C．80％一90％
D．90％以上
17．擔(dān)心“學(xué)生喜歡我嗎?”、“同學(xué)們?nèi)绾慰次?”的老師處在教師成長過程中的哪一階段? ( )
A．關(guān)注生存
B．關(guān)注情況
C．關(guān)注學(xué)生
D．關(guān)注教學(xué)材料
18．有的學(xué)生看見警察在時(shí)，遵守交通規(guī)則；警察不在時(shí)，就違反交通規(guī)則；其態(tài)度和品德屬于哪一階段?( )
A．解凍
B．依從
C．認(rèn)同
D．內(nèi)化
19．治療恐怖癥常用的方法是( )
A．森田療法
B．體育療法
C．認(rèn)知療法
D．系統(tǒng)脫敏法
20．青年初期的學(xué)生智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)( )
A．形象思維
B．動(dòng)作思維
C．辯證思維
D．直覺思維
二、填空題(本大題共20小題，每小題l分，共20分)請?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。
21．1903年，美國心理學(xué)家__________出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。
22．建構(gòu)主義是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到__________以后的進(jìn)一步發(fā)展。
23．自我意識包括三種成分，即自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)和__________。
24．動(dòng)機(jī)具有__________、指向功能、強(qiáng)化功能。
25．__________是個(gè)體難以清楚陳述，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的指示。
26．生成性學(xué)習(xí)就是要訓(xùn)練學(xué)生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生__________。
27．從完整的問題解決過程來看，__________是其首要環(huán)節(jié)。
28．按照所要測量的特征大體上可把心理測驗(yàn)分成認(rèn)知測驗(yàn)和__________測驗(yàn)。
29．課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的__________而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。
30．正式群體經(jīng)歷了__________、聯(lián)合群體、集體三個(gè)階段。
31．品德的心理結(jié)構(gòu)包括__________、道德情感、道德行為。
32．課堂氣氛通常是指課堂內(nèi)某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的__________。
33．不少心理學(xué)家提倡開展__________的競爭。
34．標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性有客觀性、計(jì)劃性、__________。
35．男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的__________。
36．知識學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對知識的內(nèi)在加工過程，包括知識獲得、知識保持、__________三個(gè)階段。
37．強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫__________和強(qiáng)迫行為。
38．學(xué)校心理輔導(dǎo)一般目標(biāo)是__________尋求發(fā)展。
39．個(gè)別化教學(xué)是指讓學(xué)生__________進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。
40．班級大小會(huì)影響交往模式，班級越大，成員間相互交往的頻率就越__________。
三、簡答題(本大題共6小題。每小題5分。共30分)
41．影響人格發(fā)展的社會(huì)因素有哪些?
42．學(xué)習(xí)的心理實(shí)質(zhì)是什么?
43．心智技能的特點(diǎn)有哪些?
44．教師成長與發(fā)展的基本途徑有哪些?
45．資源管理策略有哪些方面?
46．什么是個(gè)別化教學(xué)?個(gè)別化教學(xué)包括幾個(gè)環(huán)節(jié)?
四、論述題(本大題共10分)
47．布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為幾大類?其中認(rèn)知目標(biāo)有哪幾個(gè)層次
2006年1月中學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試
教育心理學(xué)試卷參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1． D 2． D 3． C 4． A 5． B 6． B 7． A 8．D 9． C
10．A 11．C 12．B 13．A 14．D 15．C 16．C 17．A 18．B
19．D 20．C
二、填空題
21．桑代克
22．認(rèn)知主義
23．自我監(jiān)控
24．激發(fā)功能
25．程序性知識
26．類比或表象
27．發(fā)現(xiàn)問題
28．人格
29．各種人際關(guān)系
30．松散群體
31．道德認(rèn)識
32．綜合狀態(tài)
33．群體間
34．可比性
35．優(yōu)勢領(lǐng)域
36．知識提取
37．觀念
38．學(xué)會(huì)調(diào)適
39．以自己的水平和速度
40．低
三、簡答題
41．人格的發(fā)展是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果。影響因素有：
①家庭教養(yǎng)模式； ②學(xué)校教育； ③同輩群體。
42．學(xué)習(xí)的心理實(shí)質(zhì)是：
①學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化；
②學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的；
③學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而引起的。
43．心智技能具有三個(gè)特點(diǎn)，即：
①對象具有觀念性；
②執(zhí)行具有內(nèi)潛性：
③結(jié)構(gòu)具有簡縮性。
44．教師成長與發(fā)展有如下基本途徑：
①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)； ②開展微格教學(xué)；
③進(jìn)行專門練； ④反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
45．資源管理策略有如下方面：
①學(xué)習(xí)時(shí)間管理； ②學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置；
③學(xué)習(xí)努力和心境管理； ④學(xué)習(xí)工具的利用；
⑤社會(huì)性人才資源的利用。
46．①個(gè)別化教學(xué)是指讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。
②診斷學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或?qū)W習(xí)不足。
③提供教師與學(xué)生或機(jī)器與學(xué)生之間的一一對應(yīng)關(guān)系。
④引入有序的和結(jié)構(gòu)化的教學(xué)材料，隨之以操練和練習(xí)。
⑤容許學(xué)生以自己的速度向前學(xué)習(xí)。
四、論述題
47．①布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大類。
②認(rèn)知目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評價(jià)六個(gè)層次。