A.科學
B.文化
C.人文
D.專業(yè)
23.義務教育階段設置“設計•應用”學習領域的目的是( )。
A.培養(yǎng)學生形成設計意識和提高動手能力
B.逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力
C.引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的能力
D.運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想
24.教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與( )。
A.合作交流
B.創(chuàng)作性學習
C.探究性學習
D.寫生課學習
25.教學評價按評價性質的不同可分為( )。
A.相對評價、絕對評價和自身評價
B.過程評價和成果評價
C.定性評價和定量評價
D.診斷性評價、形成性評價、總結性評價
26.美術教學中的演示法、參觀法等屬于以( )為主的教學方法。
A.以語言傳遞信息
B.以實際訓練
C.以引導探究
D.以直接感知
二、簡答題(本大題共4小題。每小題7分，共28分)
27.簡述米勒的《拾穗者》。
28.《義務教育美術課程標準(2011年版)》中的教學建議是什么?
29.義務教育階段教師應該怎樣合理地進行資源的開發(fā)與利用?
30.學生學習檔案包括哪些內(nèi)容?美術學習檔案有何作用?
三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)
31.案例：
課前引導學生欣賞準備的圖形資料，組織學生到附近具有一定藝術格調的樓館等場所參觀，感覺這些環(huán)境場所特有的審美韻味，激起學生的學習興趣。
導入：啟發(fā)學生思考，帶著問題進行欣賞分析：這些室內(nèi)環(huán)境設計或生活中的擺設、物品，與生活中的一般用品有何不同?給人以怎樣的審美感受?使人品位出什么樣的情調?
學生之間可進行簡短討論，以相互啟發(fā)、引導，進入思考情境。
(1)本案例應用了什么導入方法，請說明導人的目的是什么?
(2)在教學中應用導入需要注意哪些問題?
32.案例：
一位熱情而熱愛教育工作的美術教師為了使學生更好地學習及提供一個更有情趣的學習環(huán)境。新學年開始了，他對教室進行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機。
請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果?為什么?
四、教學設計題(本大題共1小題。共30分)
33.請根據(jù)所提供的教材片段，設計1課時的教學簡案。
要求：(1)寫出一篇規(guī)范完整的課時教學簡案;(2)恰當設定本課時的教學目標、教學重點和難點;(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求;(4)設計至少三個課堂提問;(5)對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設計說明。
