26.淡之美(有刪改)
李國(guó)文
、俚且环N至關(guān)的境界。
②淡比之濃,或許由于接近天然,似春雨,潤(rùn)地?zé)o聲,容易被人接受。
、厶K東坡寫(xiě)西湖,曾經(jīng)有一句“淡妝濃抹總相宜”,但他這首詩(shī)所贊美的“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”,也是大自然的西湖。雖然蘇東坡時(shí)代的西湖,并不是現(xiàn)在這個(gè)樣子的,但真正欣賞西湖的游客,對(duì)那些大紅大綠的,人工雕琢的,市廛云集的,車水馬龍的景色未必多么感興趣。識(shí)得西湖的人,都知道只有在那早春時(shí)節(jié),在那細(xì)雨,碧水,微風(fēng),柳枝,槳聲,船影、淡霧、山嵐之中的西湖,像一幅淡淡的水墨畫(huà)。展現(xiàn)在你眼前的西湖,才是最美的西湖。
、芩(huà),就是深得淡之美的一種藝術(shù)。
、菰谥袊(guó)畫(huà)中,濃得化不開(kāi)的工筆重彩,毫無(wú)疑義是美。但在一張玉版宣上,寥寥數(shù)筆便經(jīng)
營(yíng)出一個(gè)境界,當(dāng)然也是美。前者,統(tǒng)統(tǒng)呈現(xiàn)在你眼前,一覽無(wú)余。后者,是一種省略的藝術(shù),墨色有時(shí)淡得接近于無(wú)?杀砻娴臒o(wú),并不等于觀眾眼中的無(wú),作者心中的無(wú),那大片大片的白,其實(shí)是給你留下的想象空間!翱丈讲灰(jiàn)人,但聞人語(yǔ)響!睕](méi)畫(huà)出來(lái)的,要比畫(huà)出來(lái)的更耐思索。西方的油畫(huà),多濃重,每一種色彩,都唯恐不突出表現(xiàn)自己,而中國(guó)的水墨畫(huà),則以淡見(jiàn)長(zhǎng),能省一筆,決不贅語(yǔ),所謂“惜墨如金”者也。
、抟话阏f(shuō),濃到好處,不易;不過(guò),淡而韻味猶存,似乎更難。咖啡是濃的,從色澤到給中樞神經(jīng)的興奮作用,以強(qiáng)烈為主調(diào)。有一種土耳其款式的咖啡,煮在杯里,釅黑如漆,飲在口中,苦香無(wú)比,杯小如豆,只一口,能使飲者徹夜不眠,不覺(jué)東方之既白,茶則是淡的了,尤其新摘的龍井,就更淡了。一杯在手,嫩蕊舒展,上下浮沉,水色微碧,近乎透明,那種感官的怡悅,心胸的熨帖,腋下似有風(fēng)生的愜意,也非筆墨所能形容。所以,咖啡和茶,是無(wú)法加以比較的。
、叩牵粑叶,寧可傾向于淡。強(qiáng)勁持久的興奮,總是會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。
、嗳松,其實(shí)也是這個(gè)道理。濃是一種生存方式,淡,也是一種生存方式。兩者,因人而異,是不能簡(jiǎn)單地以是和非來(lái)判斷的。我呢,覺(jué)得淡一點(diǎn),于身心似乎更有裨益。
、嵋虼,持濃烈人生哲學(xué)者,自然是積極主義了;但執(zhí)恬淡生活觀者,也不能說(shuō)是消極主義。奮斗者可敬,進(jìn)取者可欽,所向披靡者可佩,熱烈擁抱生活者可親;但是,從容而不急趨,自如而不窘迫,審慎而不狷躁,恬淡而不凡庸,也未始不是又一種的積極。
⑩一個(gè)人活在這個(gè)世界上,不管你是舉足輕重的大人物,還是微不足道的小人物,只要有人存在于你的周圍,你就會(huì)成為坐標(biāo)中的一個(gè)點(diǎn),而這個(gè)點(diǎn)必然有著縱向和橫向的聯(lián)系。于是,這就構(gòu)成了家庭、鄰里、單位、社會(huì)中各式各樣繁復(fù)的感情關(guān)系。你把你在這個(gè)坐標(biāo)系上的點(diǎn),看得濃一點(diǎn),你的感情負(fù)擔(dān)自然也就重;看得淡一點(diǎn),你也許可以灑脫些,輕松些。
、馕镔|(zhì)的欲望,固然是人的本能,占有和謀取,追求和獲得,大概是與生俱來(lái)的。清教徒當(dāng)然也無(wú)必要,但欲望膨脹到無(wú)限大,或爭(zhēng)名于朝,或爭(zhēng)利于市,或欲壑難填,無(wú)有窮期;或不甘寂寞,生怕冷落,或欺世盜名,招搖過(guò)市。得則大欣喜,大快活;不得則大懊喪,大失落。神經(jīng)像淬火一般地經(jīng)受極熱與極冷的考驗(yàn),難免要瀕臨崩潰邊緣,疲于奔命的勞累爭(zhēng)斗,保不準(zhǔn)最后落一個(gè)身心俱弛的結(jié)果,活得也實(shí)在是不輕松啊!其實(shí),看得淡一點(diǎn),可為而為之,不可為而不強(qiáng)為之的話,那么,得和失,成和敗,就能淡然處之,而免掉許多不必要的煩惱。
⑩人生在世,求淡之美,不亦樂(lè)乎?
閱讀上文,回答下列問(wèn)題:
(1)第三段說(shuō)“雖然蘇東坡時(shí)代的西湖,并不是現(xiàn)在這個(gè)樣子的”。這句話在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?它有什么深刻含義?
(2)本文是怎樣從正反兩個(gè)方面分別論述“淡是一種至美的境界”的?
(3)有人評(píng)價(jià)本文,認(rèn)為作者充分展示了“淡美”的精髓,而又不失之偏頗,請(qǐng)你從文中舉出一個(gè)“不失之偏頗”的例子,并簡(jiǎn)要分析。
【答案要點(diǎn)】
(1)在文章結(jié)構(gòu)上的作用是:照應(yīng)前面提到的詩(shī)句,過(guò)渡到后面的分析。
深刻含義:“蘇東坡時(shí)代的西湖”,并非僅指“北宋”或“宋代”,而應(yīng)該代指整個(gè)的“古代”或“過(guò)去的歲月”;無(wú)論過(guò)去和現(xiàn)在,在作者和“真正欣賞西湖的游客”心目中,最美好的西湖,只能是“大自然的西湖”,是“容易被人接受”的體現(xiàn)著“淡之美”的西湖。(關(guān)鍵詞:西湖、過(guò)去、現(xiàn)在、淡之美。)
(2)正面論述:①“淡之美”接近天然,容易被人接受。②“淡之差”給人“留下的想象空間”,更加耐人“思索”。
反面論述:“濃”,會(huì)造成“強(qiáng)勁持久的興奮”,而這“總是會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)”的。
(3)略。
27.幾個(gè)學(xué)生正趴在樹(shù)下興致勃勃地觀察著什么,一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子,生氣地走過(guò)去問(wèn):“你們?cè)诟墒裁?”
“聽(tīng)螞蟻唱歌呢!睂W(xué)生頭也不抬,隨口而答。
“胡說(shuō),螞蟻怎會(huì)唱歌?”老師的聲音提高了八度。
嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國(guó)”里清醒過(guò)來(lái)。于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來(lái),等候老師發(fā)落。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙述不服氣,小聲嘟囔說(shuō):“您又不蹲下來(lái),怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌?”
請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為作一評(píng)析。
【答案要點(diǎn)】
(1)有關(guān)教育理論知識(shí)
該事例摘自《人民教育》中的一篇文章,題目就叫“螞蟻唱歌”,該案例涉及到的運(yùn)用現(xiàn)代教育理論,即教師應(yīng)具有正確的教育思想及教育觀念: 、俳逃^:要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀。在教育取向上,不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握,還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上,要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
、趯W(xué)生觀:要把學(xué)生看成是具有能動(dòng)性的、充滿生機(jī)和活力的社會(huì)人。(是人,而不是容器)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人,在一切活動(dòng)中,教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,促進(jìn)其發(fā)展。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助或服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生。師生要平等相待。(在人格上是平等的,要平等對(duì)話,實(shí)行等距離教學(xué))要堅(jiān)持教學(xué)民主,要廢除教學(xué)中的權(quán)威主義、命令主義。
(2)評(píng)析
該案例的問(wèn)題是“對(duì)該教師的行為作一評(píng)析!眹@該教師的行為運(yùn)用現(xiàn)代教育理論進(jìn)行分析。
①“聽(tīng)螞蟻唱歌呢!焙⒆泳哂型、童真與童趣,具有孩子特有的想象力,教師要善于了解孩子的“內(nèi)心世界”。
評(píng)析:新的教育取向不只關(guān)注知識(shí)和技能,還要關(guān)注過(guò)程與方法,情感與體驗(yàn)!奥(tīng)螞蟻唱歌”是學(xué)生的一種體驗(yàn),教師要尊重并保護(hù)孩子的興趣與想象。
②一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子,生氣地走過(guò)去問(wèn)。
評(píng)析:學(xué)生在興致勃勃地觀察著什么,處于其自身的活動(dòng)過(guò)程,學(xué)生是能動(dòng)的、發(fā)展的人,教師要善于保護(hù),給學(xué)生心理上的支持,而該教師不尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
③“胡說(shuō),螞蟻怎會(huì)唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)…。
評(píng)析:師生要平等相待,教師不能以權(quán)威壓制學(xué)生。
、苄÷曕洁煺f(shuō):“您又不蹲下來(lái),…”
評(píng)析:教師缺乏民主意識(shí),要和學(xué)生實(shí)行等距離教學(xué),“請(qǐng)你蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話”、“請(qǐng)你走下高高的講壇”。
三、寫(xiě)作題
28.請(qǐng)以《“育人為本”的幼兒觀》為題,寫(xiě)一篇議論文。要求:(1)觀點(diǎn)明確,論述具體;(2)條理清楚,語(yǔ)言流暢;(3)不少于800字! 緟⒖即鸢浮柯。