1.支架教學就是( )。
A.為幼兒的學習搭建橋梁，提供必要支持
B.盡可能周全地照顧幼兒的一日活動
C.減少幼兒學習和生活上的困難與挫折
D.控制幼兒，制訂詳細的幼兒學習計劃
2.教師在向小班幼兒描述常規(guī)時應(yīng)避免使用否定性的語句，這是由于( )。
A.按規(guī)定不能用
B.小班幼兒年齡小，語言理解能力弱
C.說否定句有損教師形象
D.容易造成幼兒的逆反心理
3.( )是人類最早呈現(xiàn)出來的一種幼兒教育形態(tài)。
A.采用講故事形式對兒童進行教育
B.模仿游戲
C.老少相隨，以老教小
D.宗教儀式
4.有個孩子聽到媽媽說：“你是好孩子�！彼f：“不，我是壞孩子。”這說明這個孩子處于( )。
A.關(guān)鍵期
B.敏感期
C.最佳期
D.危機期
5.( )歲幼兒能從一組物體中，根據(jù)一個或兩個特征挑出物體，歸為一類。
A.3～4
B.1～2
C.3
D.4
6.當代心理學家布朗芬•布蘭納關(guān)于兒童發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)學理論”認為，( )對于兒童發(fā)展的影響是直接的、強烈的和持久的，它的責任與影響力是不可取代的。
A.學校
B.環(huán)境
C.家庭
D.社會
7.示范方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范，幼兒動作技能的學習采用( )方式較好。
A.相向示范
B.圍觀示范
C.順向示范
D.三種結(jié)合
8.適合初生至2個月嬰兒的玩具有( )。
A.娃娃、小碗
B.積木、拼圖
C.不倒翁、撥浪鼓
D.搖籃上掛一些色彩鮮明的小球，提供聽的材料(音樂或小鈴)
9.幼兒愛聽表揚，不愛聽批評，所以幼兒德育要堅持( )。
A.負面教育的原則
B.全面教育的原則
C.側(cè)面教育的原則
D.正面教育的原則
10.讓3歲左右的幼兒跨過前面的一條線，他往往踏在線上了，這是因為( )。
A.距離知覺發(fā)展不完善
B.觀察的持續(xù)性不夠
C.形狀知覺發(fā)展不完善
D.視力較弱
二、簡答題
11.簡述幼兒園課程評價的原則。
12.思維的發(fā)生、發(fā)展對幼兒心理發(fā)展的意義是什么?
三、論述題
13.試論述埃里克森的個性發(fā)展理論。
四、材料分析題
14.閱讀下面材料，回答問題。
小明是個3歲零3個月的孩子，十分活潑可愛，父母很喜歡他�？闪钇涓改覆唤獾氖牵盒∶鳠o論做什么事情之前從不愛多思考。比如，玩插塑時，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插，插出什么樣，就說插的是什么。在繪畫或要解決別的問題時也是這樣。夫婦倆認為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動，可小明卻常常做不到。小明父母時常為此而煩惱。
問題：試問小明父母的態(tài)度和行動對嗎?請從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的父母提出科學的教育建議。
15.閱讀下面材料，回答問題。
區(qū)域活動開始了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由地選擇了區(qū)域中安靜的游戲，我發(fā)現(xiàn)閱讀角一個人也沒有。于是，我暗示到：“閱讀角誰愿意去啊?”可是沒有人理睬，也許是幼兒光顧著玩游戲沒有聽見吧，于是我耐心地提高了嗓門：“寶寶們，今天誰愿意去當小小朗誦員啊?”這時，常源舉手說：“我去吧�！焙髞碛袔讉�幼兒也陸續(xù)地響應(yīng)要求去閱讀角。閱讀角的活動開始了，從窗口望去，常源等幾名幼兒都在認真地閱讀，可是一會兒就結(jié)束了，于是我走到他們邊上熱情地問：“常源，你來朗誦一個吧，讓我欣賞一下�！薄芭叮收b得真棒，大家也來試試!”旁邊的幼兒看到常源的表演也都參與了進來。可是在區(qū)域活動進行到一半的時候，我發(fā)現(xiàn)閱讀角的聲音停了，再跑過去一看，她們正在玩“小汽車嘀嘀嘀”，看到我來又趕緊拿起書讀了起來，嘴里卻不停地說一點都不好玩。
問題：請根據(jù)孩子們的反應(yīng)，對這位教師的游戲區(qū)設(shè)置是否合理進行分析，并提出你的想法。
五、活動設(shè)計題
16.圍繞照片的主題，設(shè)計一個幼兒園大班活動方案。要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。