1.通過學前兒童心理學的學習，你可望獲得哪些收獲？
2.兒童動作發(fā)展的規(guī)律有哪些？
3.幼兒無意想象發(fā)展有何特點？
4.簡述游戲的特點。
5.簡述活動性原則的實施要點。
三、論述題（共2道題，每題10分，共20分）
1.試述情緒在學前兒童心理發(fā)展中的作用。
2.請結合實際談談如何處理好中班幼兒的同伴關系。
四、材料分析題（共2道題，每題15分，共30分）
1.蘭蘭是個幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪�！毕犬嬃素堫^、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小托車�！边@時，她又忽然想起來：“小貓還沒嘴呢！也沒畫胡子！”于是，她又畫了起來。
請認真閱讀，分析上述案例，并回答下列問題。
（1）蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點，為什么？
（2）說明如何培養(yǎng)幼兒的想象力。
2.光明日報：幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學外語成為人們最為關注的熱點，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教材也越擺越多。
有的英語教育公司一套幼兒英語教材要收五千多元，有的“雙語”幼兒園半年收費達6800元。一些家長質(zhì)疑：幼兒學英語作用究竟有多大？幼兒英語應該怎樣學？
根據(jù)這些現(xiàn)象，談談如何正確理解幼兒園教育的幾大原則。
五、活動設計題（共1道題，共30分）
1.請自選英語單詞，為幼兒園小班設計一個以掌握英語單詞為主題的活動方案。
一、單項選擇題
1.C【解析】注意分配的基本條件就是同時進行的兩種或幾種活動中至少有一種非常熟練，甚至達到自動化程度。如果幾種活動都不熟練，注意分配就很困難。注意還與注意對象刺激的強度、個人的興趣、控制力、意志力的強弱等因素有關。幼兒有意注意、自我控制力差，更缺乏必要的技能技巧，因此，幼兒注意的分配較差，常常顧此失彼。
2.D【解析】相關研究表明，兒童先學會辨別上下方位，然后能夠辨別前后，最后才會辨別左右。一般4歲兒童開始能辨別前后方位；5歲后能以自身為中心辨別左右方位；7歲才開始能夠辨別以別人的身體為基準的左右方位。據(jù)此可知，3歲兒童只能辨別上下。
3.B【解析】兒童出生以后，聽覺系統(tǒng)已經(jīng)起作用。新生兒對不同的聲調(diào)，聲音的純度、強度、持續(xù)時間等都有不同的反應。新生兒愛聽高音調(diào)的聲音。母親在對新生兒說話時，總是提高音調(diào)，這很可能是母親適應孩子聽覺偏好的表現(xiàn)。
4.D【解析】精神分析學派是西方游戲治療的理論基礎。
5.C【解析】因幼兒的方向知覺還沒有發(fā)展成熟，因此采用順向示范比較好。
6.A【解析】隨機觀察是教師事先沒有計劃，在一日生活的真實場景中對隨時隨地的事件的觀察。隨機觀察體現(xiàn)了教師的教育素養(yǎng)，需要教師不斷積累經(jīng)驗才能做到。
7.A【解析】略。
8.C【解析】兒童動作發(fā)展的規(guī)律是：從整體動作到局部動作，從上部動作到下部動作，從中央部分的動作到邊緣部分的動作，從粗大動作到精細動作，從無意動作到有意動作。
9.B【解析】黏液質(zhì)的心理特點：穩(wěn)重，考慮問題全面，安靜，沉默，善于克制自己，善于忍耐，情緒不易外露，注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動作少而緩慢。因此，應著重培養(yǎng)他們勇于進取、豪放的品質(zhì)。
10.C【解析】親社會行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。
11.B【解析】影響幼兒的道德品質(zhì)的外部因素有：家庭教養(yǎng)方式、社會風氣、同伴群體、生活環(huán)境等。道德認知屬于內(nèi)部條件。
12.A【解析】游戲的元交際理論是由貝特森提出來的。
13.A【解析】“寓教于樂”實際上是幼兒教育游戲化方法的體現(xiàn)。
14.C【解析】弱智兒童的智力低于正常人的平均智力水平。一般認為，智商在50～70之間的兒童為智力低常兒童，即弱智。
15.C【解析】具體運算階段的兒童具有守恒概念，前運算階段的兒童沒有。
16.A【解析】全民教育可使每個人獲得自由和發(fā)展的能力，是社會擺脫貧困、實現(xiàn)繁榮的必要選擇，同時又是促進社會文明道德、控制人口、提高人口質(zhì)量和改善環(huán)境狀況的先決條件。因此，全民教育是教育發(fā)展的方向。
17.B【解析】環(huán)境是對兒童智力影響最大的因素。
18.D【解析】在我國的幼兒教育系統(tǒng)中，幼兒園是幼兒教育機構的主體部分，幼兒園教育在整個幼兒教育系統(tǒng)中處于核心地位。
19.B【解析】我國當前的幼兒教育管理體制和政府職責分工是：堅持實行地方負責，分級管理和有關部門分工負責的幼兒教育管理體制。
20.B【解析】行動操練法是指在教師指導下，兒童依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定的動作或活動方式，借助鞏固知識，形成簡單的技能技巧或行為習慣的方法。
21.A【解析】幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展仍處于人生的初級階段，其抑制能力較差，易興奮。
22.A【解析】談話與討論是教師和幼兒雙方圍繞一個問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見，表達自己的感受、體驗，進行相互交流的過程。
23.B【解析】在多數(shù)情況下，兒童因為長期精神壓抑或緊張而導致厭食、自閉、孤獨等癥狀。
24.B【解析】幼兒的智育目標包括：培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。
25.B【解析】從世界學前教育目標的發(fā)展趨勢來看，20世紀經(jīng)歷了60年代著重智力開發(fā)，70年代強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力以及80年代重視兒童個性、情感和社會化發(fā)展的曲折歷程。在進入20世紀90年代以來，世界各國開始把兒童全面和諧發(fā)展作為學前教育的根本目標。
26.C【解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于兩小時，寄宿制幼兒園不得少于三小時。
27.A【解析】獨立A主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動作方面、關注環(huán)境、待人接物以及學習的自主性。其中，生活方面的內(nèi)容包括：學習扣紐扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋帶，自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等。
28.A【解析】幼兒游戲是對幼兒生活的反映，所以生活經(jīng)驗是其基礎與源泉。
29.C【解析】實施游戲化方法主要有兩個途徑：一是游戲活動教育化，二是教育活動游戲化。在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應的教育活動，這是教育活動游戲化。
30.D【解析】為了兒童的健康成長和家庭生活的幸福和睦，家庭生活的某些方面兒童是不宜參與、不必知道的，這就是適當回避。
二、簡答題
1.（1）掌握有關學前兒童心理發(fā)展規(guī)律和特點的基本知識；（2）培養(yǎng)對學前兒童的情感和為學前教育事業(yè)獻身的專業(yè)思想；（3）初步掌握研究學前兒童心理的方法；（4）促進辯證唯物主義世界觀的形成和鞏固。
2.（1）從整體、不準確的動作到局部、準確、專門化的動作；（2）從上部動作到下部動作；（3）從中央部分動作到邊緣部分的動作；（4）從大肌肉動作到小肌肉動作；（5）從無意動作到有意動作。
3.（1）想象無預定目的，由外界刺激直接引起；（2）想象主題不穩(wěn)定；（3）想象內(nèi)容零散、無系統(tǒng)；（4）以想象過程為滿足；（5）想象受情緒和興趣的影響。
4.游戲是兒童喜愛的、主動的活動，也是兒童反映現(xiàn)實生活的活動。我國教育工作者把游戲的特征歸結為以下四個方面：
（1）游戲是兒童主動的自愿的活動。
（2）游戲是在假想的情景中反映生活，一般兒童游戲的假想表現(xiàn)在：①對游戲角色的假想；②對游戲材料的假想；③對游戲情景的假想。
（3）游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務，不直接創(chuàng)造財富。
（4）游戲伴隨著愉悅的情緒。
5.活動性原則是指在教學活動中應保證學前兒童有充分的活動，以使他們在主動的活動中學習并獲得發(fā)展。兒童是在自己感興趣的活動中不斷積累經(jīng)驗，調(diào)節(jié)和更新認知結構而獲得發(fā)展的。貫徹這條原則時應注意以下兩點：
（1）教師要為學前兒童創(chuàng)造活動條件。教師在教學活動中要為兒童提供豐富的材料、充分的活動時間。以及較多的同伴交往機會，吸引學前兒童參加，讓他們成為活動的主人。
（2）教師組織的活動要全面、多樣。教師在組織多種活動的同時，要放手讓學前兒童進行多種多樣的操作、探索和實踐活動，另外還要注意根據(jù)學前兒童的個性特點進行指導，以利于學前兒童全面發(fā)展。