A.名詞
B.動詞
C.形容詞
D.副詞
【參考答案】
A
試題解析:
在幼兒詞匯使用中,以名詞為最早,其次是動詞,再次是形容詞,最后才是副詞。
二、簡答題(共4題。每題6分。共24分)
第21題 幼兒注意發(fā)展的特點是什么?
【參考答案】
試題解析:
【參考答案】
(1)幼兒注意的穩(wěn)定性不斷提高。
(2)幼兒注意的廣度不斷擴(kuò)大。
(3)幼兒注意的分配能力不斷增強(qiáng)。
(4)注意的轉(zhuǎn)移能力不斷發(fā)展。
第22題 在創(chuàng)設(shè)幼兒活動區(qū)的過程中應(yīng)注意哪些問題?
【參考答案】
試題解析:
(1)活動區(qū)種類和數(shù)量的選擇:①培養(yǎng)目標(biāo)。在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)時,要考慮活動區(qū)能體現(xiàn)《幼兒園工作規(guī)程》中提出的教育目標(biāo),提供給孩子們在身體、語言、認(rèn)知、社會和品德、情緒和美感發(fā)展方面的經(jīng)驗。②本班的實際情況。在我國幼兒園的現(xiàn)有條件下,由于活動室空間的狹窄擁擠,不可能同時容納滿足幼兒各方面發(fā)展需求的活動區(qū),教師要根據(jù)現(xiàn)有條件來選擇活動區(qū)的種類和數(shù)量,因地制宜,不盲目抄襲別人的經(jīng)驗。③本階段的教育重點。如9月份是小班幼兒入園的第一個月,教育重點是幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活,與此相適應(yīng).教師可選擇娃娃家、積木區(qū)、小小扮演區(qū)等與家庭氛圍相似的區(qū)域,讓新人園的幼兒在像“家”一樣的活動區(qū)內(nèi)自由活動,使他們感覺到溫暖熟悉,并逐漸喜歡幼兒園?傊,活動區(qū)的種類和數(shù)量不是一成不變的,在綜合考慮以上各因素的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)當(dāng)和孩子們一起討論,征求他們的意見,共同選擇,創(chuàng)設(shè)兒童化的活動區(qū)! (2)活動區(qū)材料的投放應(yīng)注意以下問題:①材料和玩具多樣化。教師應(yīng)當(dāng)在各個活動區(qū)內(nèi)提供足夠的材料和玩具,使幼兒在其中快樂地操作、探索和扮演。材料的種類應(yīng)當(dāng)適合不同孩子的能力和經(jīng)驗。②材料和玩具擺放清楚、明確。多樣化的玩具和材料應(yīng)當(dāng)有系統(tǒng)地分類放在開放性的、低矮的架子上,或者用透明的容器分類擺放,如筐、籃子、盤子等! (3)活動區(qū)的布置要注意合理:①所謂界限性即各活動區(qū)要劃分清楚,界限明確,便于幼兒開展活動和教師進(jìn)行管理。②各活動區(qū)之間的相容性。所謂相容性是指在布置活動區(qū)時要考慮各個區(qū)域的性質(zhì),盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起,以免相互干擾。③各活動區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性。所謂轉(zhuǎn)換性即教師在考慮劃分各個區(qū)域的同時,也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個活動區(qū)內(nèi)的活動延伸轉(zhuǎn)換至其他活動區(qū)的需要! 〈送,應(yīng)確定活動區(qū)規(guī)則,因為規(guī)則是保證活動區(qū)活動順利開展的重要因素。
第23題 幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)具有哪些特點?
【參考答案】
試題解析:
對幼兒來說,游戲不僅僅是一種消遣,還是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。幼兒在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中健康成長。幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)具有以下三個特點:(1)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的。(2)學(xué)習(xí)方式是潛移默化的。(3)學(xué)習(xí)的動力來自幼兒內(nèi)部。
第24題 簡述制約幼兒身心發(fā)展的因素。
【參考答案】
試題解析:
(1)遺傳素質(zhì);(2)環(huán)境;(3)幼兒教育。
三、論述題(共2題,每題12分,共24分)
第25題 試述蒙臺梭利教育思想、教育內(nèi)容及其教育方法。
【參考答案】
試題解析:
(1)基本教育思想。蒙臺梭利以她廣博的醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)和精神病學(xué)等知識為基礎(chǔ),在教育實踐中逐步地形成了自己的教育理論。①發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點,是關(guān)于“生命的原理”。她認(rèn)為,教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”,幫助兒童發(fā)展其生命。②吸收性心智。蒙臺梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念,也就是處于不同年齡階段的幼兒對于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個敏感期:第一。秩序敏感期。幼兒對秩序的敏感從出生第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年,甚至在他出生后的第一個月里就可以感覺得到。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺,以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系,而不是物體本身。第二,細(xì)節(jié)的敏感期。幼兒在1~2歲時會表現(xiàn)出對細(xì)節(jié)的敏感。他的注意力往往集中在最細(xì)小的細(xì)節(jié)上,如鞋子放到了鞋架的旁邊,而沒有放在鞋架上等。第三,行走的敏感期。這是在幼兒發(fā)展中最容易觀察到的一個敏感期。第四,手的敏感期。幼兒會朝外界伸出小手,這個動作的最初推動力代表幼兒自我要進(jìn)入外部世界之中。第五,語言敏感期。1歲左右幼兒開始學(xué)說話,他們所獲得的語言是他們從周圍環(huán)境中聽到的。③自由的原則。蒙臺梭利認(rèn)為,要建立一種合乎科學(xué)的教育,其基本原則是使兒童獲得自由,使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。 (2)教育的基本內(nèi)容。包括肌肉練習(xí)、日常生活訓(xùn)練、初步的知識教育以及文化歷史教育。 (3)教育方法。①提供有準(zhǔn)備的環(huán)境。在蒙臺梭利學(xué)校中,每一個教師要根據(jù)兒童不同階段身心發(fā)展的不同需要,設(shè)計出一個能夠幫助兒童發(fā)展的“生命的、活動的真實環(huán)境”。所以,為幼兒提供一個適當(dāng)?shù)慕逃、生活環(huán)境是非常重要的。②教師。在蒙臺梭利學(xué)校任教的教師被稱為指導(dǎo)員。她們的教學(xué)任務(wù)有別于其他的學(xué)校。因為在這里,教師只要做到三點就夠了,即:觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備。③教具——活動材料。兒童的活動主要是通過教具進(jìn)行的。教具是根據(jù)兒童身心特點及所需要的環(huán)境來設(shè)計的?偟膩碚f,蒙臺梭利的教育理論和方法,就是通過教育引起兒童的興趣和自由活動,在活動中,使兒童形成一個生活集體,從這個集體中培養(yǎng)出真正的兒童.培養(yǎng)他們的責(zé)任感。
第26題 幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有哪些?
【參考答案】
試題解析:
課程內(nèi)容的組織方式主要有3種,即分科課程、核心課程和活動課程! (1)分科課程,是以科目為單位對課程內(nèi)容進(jìn)行組織的一種方式。 (2)核心課程,又稱為生活中心課程或單元課程,是指在一定時期內(nèi),幼兒的學(xué)習(xí)有一個中心,所有學(xué)習(xí)活動都圍繞著一個中心來進(jìn)行! (3)活動課程,又稱經(jīng)驗課程,在課程內(nèi)容組織方面,強(qiáng)調(diào)以幼兒的活動為中心,以幼兒的興趣、需要和能力為課程內(nèi)容組織的起點,重視依據(jù)幼兒的興趣、需要和能力的變化不斷調(diào)整和組織課程內(nèi)容。
四、材料分析題(15分)
第27題 一節(jié)美術(shù)活動結(jié)束了,每個小朋友都交上了自己的作品,今天畫的內(nèi)容是“冬天”這個主題意愿畫,我又像往常一樣,在美術(shù)課最后環(huán)節(jié)評價幼兒的作品,我把幼兒的一大堆作品放到自己的腳跟前,然后一張一張地評價幼兒的作品,這時,我拿出李怡旋小朋友的作品,一個勁地表揚她畫得好看:“瞧,旋旋的畫畫得多漂亮呀,畫中有一個雪人,旁邊還有小朋友在堆雪人呢,你看還有座房子,屋頂白白的……”夸完了她的作品后,我看到俞斌斌小朋友的畫一點也不像冬天的雪景,畫面中沒有雪人,就畫一座簡簡單單的房子,我看見了他的作品,就把怡旋的作品和斌斌的作品一起拿起來對比:“你們看,斌斌畫的就沒有怡旋好……”接下來班級里有好幾個小朋友畫得都不好,我就拿畫得好的小朋友的作品與之比較。在逐個評價完幼兒的作品之后,我把畫得好的作品掛上了主題墻,畫得不好的作品就沒有掛出來。在我上完美術(shù)課的第二天,班級里俞斌斌小朋友的媽媽過來跟我說斌斌昨天回家心情很不好,他說老師沒有把他的作品掛出來,還說老師說他畫得比某某小朋友難看。我聽了他媽媽的話后,心里很不是滋味,我在想:是不是我做錯了什么?于是我回家認(rèn)真翻看怎樣評價幼兒作品的書籍,去網(wǎng)站搜索相關(guān)資料,看了這些,還真讓我受益匪淺,同時我為我的那天的做法感到后悔。
通過以上案例中教師的做法分析,評價幼兒作品時應(yīng)注意哪些方面。
【參考答案】
試題解析:
【參考答案】在評價幼兒作品的過程中,不要將幼兒的作品與其他同伴比較:“瞧瞧你畫得不如某某小朋友好!边@樣只會挫傷孩子的積極性,教師評價時應(yīng)該把幼兒的自身作為重點進(jìn)行“縱向比較”,肯定他的進(jìn)步,也就是說,在評價幼兒的作品時,要看看他是不是比以前進(jìn)步了。如從繪畫的態(tài)度、創(chuàng)造力等方面綜合去評價。幼兒要自己跟自己比。在孩子看來,老師把他的畫展示在主題墻,就是對他的肯定,也是一種鼓勵。如果老師把大家的畫都展示出來,唯獨沒有他的,孩子就會想:“為什么不展示出我的畫?是不是我畫得不好啊?是不是老師不喜歡我呀?”種種想法會困擾著幼兒,會讓幼兒悶悶不樂,長此以往,就會打擊孩子對繪畫的積極性,甚至?xí)沟糜行┖⒆幼兊靡钟、自卑,所以老師?yīng)該給每個孩子展示畫的機(jī)會,體現(xiàn)對孩子的尊重和平等對待。
五、活動設(shè)計題(17分)
第28題 圍繞節(jié)水的主題,設(shè)計一個幼兒園中班活動方案。
【參考答案】
試題解析:
活動目標(biāo):
1.知道水資源的寶貴,萌發(fā)保護(hù)水資源的情感。
2.了解水與人類的密切關(guān)系,能用連貫的語言講述自己的想法。
活動準(zhǔn)備: 干枯的盆花、臟娃娃、白帽子、水、錄音機(jī)和磁帶
活動過程:
(一)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題 1.教師設(shè)題.幼兒討論 師:娃娃家的娃娃臟了怎么辦? 幼:把它拿去洗洗。 師:做完紙工后。小朋友的手上粘滿了漿糊怎么辦? 幼:去洗手啊! 煟夯▋嚎旄煽萘,怎樣才能救活它? 幼:給它澆水呀! 2.幼兒提出解決上述問題的辦法——用水,請幼兒到盥洗室找水,結(jié)果發(fā)現(xiàn)水沒了(活動前教師關(guān)掉盥洗室的水閘)。
(二)幫助幼兒探究原因
1.師:為什么沒有水了?
2.教師講出原因:早晨來園時,看到水龍頭滴答滴答地在漏,足足滴滿了一盆,小水滴說了許多的話,請小朋友們聽一聽。
(出示一盆水)“我真生氣,昨天下午小朋友都回家了,只有我還在滴答滴答地流著,我真?zhèn)?許多人把我當(dāng)寶貝,說我用途很大,能幫助人做許多事情,大家都離不開我?墒,有的小朋友就是不珍惜我,總是不擰緊水龍頭,瞧!我哭了一夜呢,我的眼淚整整流了一盆,這次我太傷心,太生氣了,我真不想讓小朋友再用水了。”
3.提問
師:小水滴生氣了,小朋友應(yīng)該怎么辦? 幼:和它說對不起,我們再也不浪費水了。 師:沒有水我們的生活會怎么樣? 幼:不能洗手、沒有水喝會口渴…… 師:水還給我們帶來了哪些好處? 幼:下雨給樹木、莊稼澆灌……
(三)引導(dǎo)幼兒嘗試和討論
1.請幼兒用這盆水去做剛才沒水時無法做的事情。并談?wù)勛约旱捏w會。
2.教師打開水閘后,再請幼兒到盥洗室找水,體會有水的喜悅心情。
3.討論:如何做個節(jié)約用水的好孩子。