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2013年中學(xué)教師資格證考試《教育學(xué)》模擬卷及答案解析(17)

時(shí)間:2013-1-8 15:17:28 點(diǎn)擊:

2013中學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》模擬卷及答案解析(17)

第一部分 選擇題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題l分。共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.情境與什么的結(jié)合,可以把師范生的情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來( )

A.實(shí)踐

B.教育

C.原理

D.理論

2.人口增長(zhǎng)率影響( )

A.教育質(zhì)量

B.教育內(nèi)容

C.教育目的

D.教育過程

3.下列關(guān)于兒童的心理發(fā)展順序正確的是( )

A.先發(fā)展抽象邏輯思維,后發(fā)展形象思維

B.先發(fā)展意義記憶,后發(fā)展機(jī)械記憶

C.先發(fā)展推理和判斷的能力,后發(fā)展認(rèn)知能力

D.先有高興、恐懼等一般情感,后有理智感、道德感

4.個(gè)體社會(huì)化的基本內(nèi)容除了政治社會(huì)化和道德社會(huì)化外,還包括( )

A.經(jīng)濟(jì)社會(huì)化

B.文化社會(huì)化

C.性別角色社會(huì)化

D.心理社會(huì)化

5.教師要履行人類靈魂工程師的角色,除了對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行灌輸和改造外,還要( )

A.解決人的思想問’題

B.解決人的心理問題

C.解決人的價(jià)值觀問題

D.解決人的人生方向問題

6.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性,首先表現(xiàn)在下列哪一方面( )

A.對(duì)教育、教學(xué)的原則、方法、內(nèi)容的運(yùn)用、選擇和處理上

B.因材施教上

C.教師的教育機(jī)智上

D.多媒體教學(xué)上

7.初中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)之一是情緒活動(dòng)表現(xiàn)很強(qiáng)烈,他們易于( )

A.激動(dòng)

B.表現(xiàn)沉著

C.冷靜

D.表現(xiàn)穩(wěn)重

8.針對(duì)初中學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感的特點(diǎn),教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行( )

A.體育和衛(wèi)生保健教育

B.生理知識(shí)和性的教育

C.有利于培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的競(jìng)賽活動(dòng)

D.有利于相互理解的教育環(huán)境和關(guān)系的創(chuàng)設(shè)

9.性格評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是該社會(huì)的哪一種標(biāo)準(zhǔn)( )

A.文化

B.政治

C.經(jīng)濟(jì)

D.道德

10.師生之間的心理關(guān)系有認(rèn)知方面的,也有( )

A.思想方面的

B.情感方面的

C.道德方面的

D.精神方面的

11.編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是( )

A.教學(xué)計(jì)劃

B.教學(xué)大綱

C.教學(xué)設(shè)計(jì)

D.教學(xué)方法

12.教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的要素是( )

A.教學(xué)媒體

B.教學(xué)評(píng)價(jià)

C.教學(xué)目標(biāo)

D.教學(xué)策略,

13.校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一,在課程類型上,它屬于( )

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.隱性課程

D.核心課程

14.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是( )

A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.演示法

15.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題,要求學(xué)生回答,并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是( )

A.講授法

B.討論法

C.談話法

D.指導(dǎo)法

16.把實(shí)物、教具展示給學(xué)生觀察,或通過示范性實(shí)驗(yàn)來說明和印證要求學(xué)生掌握知識(shí)的方法稱為( )

A.講授法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.參觀法

D.演示法

17.具有較強(qiáng)的實(shí)用性,易于被學(xué)生接受,是下列哪種學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方式的優(yōu)點(diǎn)( )

A.系統(tǒng)傳授式

B.學(xué)科滲透式

C.學(xué)習(xí)診斷式

D.經(jīng)驗(yàn)交流式

18.下列哪一項(xiàng)是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的手段,是對(duì)人的品德作出評(píng)價(jià)的客觀依據(jù)( )

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

19.顏回說:“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能!伝氐脑挿从沉说掠( )

A.理論和實(shí)踐相結(jié)合原則

B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則

D.教育影響的一致性原則

20.中小學(xué)德育過程的基本矛盾是( )

A.教育者與德育內(nèi)容的矛盾

B.教育者與德育方法的矛盾

C.德育要求與受教育者已有品德水平的矛盾

D.受教育者與教育者的矛盾

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題,每小題2分,共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。

21.學(xué)校和家庭聯(lián)系的方式有( )

A.互相訪問

B.通訊聯(lián)系

C.召開家長(zhǎng)會(huì)

D.在學(xué)校中組織家長(zhǎng)委員會(huì)

E.舉辦家長(zhǎng)學(xué)校

22.顯性課程與隱性課程之間的相互關(guān)系的主要表現(xiàn)是( )

A.遞進(jìn)關(guān)系

B.適應(yīng)關(guān)系

C.制約關(guān)系

D.互補(bǔ)關(guān)系

E.轉(zhuǎn)換關(guān)系

23.教學(xué)策略可以分為( )

A.認(rèn)知發(fā)展策略

B.概念形成策略

C.自我管理策略

D.直接教學(xué)

E.隨機(jī)管理策略

24.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的過程包括( )

A.了解學(xué)情

B.制訂計(jì)劃,做好準(zhǔn)備

C.實(shí)施指導(dǎo)

D.反饋控制

E.指導(dǎo)評(píng)估

25.社會(huì)主義職業(yè)道德的基本規(guī)范包括( )

A.克己奉公,助人為樂

B.積極進(jìn)取,勇于競(jìng)爭(zhēng)

C.毫不利己,專門利人

D.銳意改革,開拓創(chuàng)新

E.艱苦奮斗,厲行節(jié)約

第二部分 非選擇題

三、判斷改錯(cuò)題(本大題共4小題,每小題4分,共16分)判斷正誤,在題后的括號(hào)內(nèi)正確的劃上“√”,錯(cuò)誤的劃上“×”,并改正錯(cuò)誤。

26.班風(fēng)是一個(gè)學(xué)校的社會(huì)氣氛。 ( )

27.教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同層次與類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)制訂的。 ( )

28.情境教學(xué)法的特點(diǎn)是使學(xué)生在不知不覺中受到教育。 ( )

29.知識(shí)學(xué)習(xí)就是將一連串動(dòng)作反復(fù)練習(xí)而形成熟練的、自動(dòng)化的反應(yīng)過程。 ( )

四、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題。每小題8分,共24分)

30.校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)校教育的影響是什么?

31.簡(jiǎn)述影響課堂管理的因素。

32.簡(jiǎn)述我國(guó)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。

五、論述題(本大題共1小題。15分)

33.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)主要有哪幾種?

六、材料分析題(本大題共1小題。15分)

34.閱讀材料,回答問題。

這種課程的內(nèi)容包括滲透在課程、教材、教學(xué)活動(dòng)、班級(jí)氣氛、人際關(guān)系、校園文化和家庭、社會(huì)環(huán)境中的文化價(jià)值、態(tài)度、習(xí)慣禮儀、信仰、偏見和禁忌,等等,可以說非常廣泛,這便不可避免地造成了它對(duì)學(xué)習(xí)者的影響既可能是積極的,也可能是消極的。在學(xué)習(xí)歷史時(shí),由于學(xué)生了解了先輩們?cè)谕鈦砬致悦媲芭R危不懼、勇敢頑強(qiáng)、前仆后繼地進(jìn)行反抗,維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的歷史事實(shí),便會(huì)受到愛國(guó)主義的熏陶,從而樹立為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗的信念。但是,因?yàn)槟硞(gè)教師教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真,或者品行不端正,或者對(duì)學(xué)生不尊重、不誠懇、不關(guān)心,甚至僅僅因?yàn)榻處煹膬x表有問題,就可能造成一部分學(xué)生對(duì)這位教師所教科目缺乏興趣。所以,教育者的教育藝術(shù)就要集中體現(xiàn)在如何發(fā)揮它的積極教育影響和如何減少它的消極影響上。

問題:這段材料體現(xiàn)的是哪種課程,其涵義和特點(diǎn)是什么?結(jié)合材料談?wù)勯_發(fā)和實(shí)施這門課程需注意哪些問題。

【答案解析】

一、單項(xiàng)選擇題

 

 

1.[解析]情境與原理的結(jié)合,可以把師范生的情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來,在教育的境界中,以“物”激“情”,以“情”發(fā)“辭”,以“辭”促“思”,以便更快地實(shí)現(xiàn)師范生精神培養(yǎng)和職業(yè)適應(yīng)過程的專業(yè)指導(dǎo)。

2.[解析]人類增長(zhǎng)率影響教育質(zhì)量,人口增長(zhǎng)率過高造成人口數(shù)量激增的后果是影響教育事業(yè)的質(zhì)量。

3.[解析]兒童的心理發(fā)展順序是:先發(fā)展形象思維,后發(fā)展抽象邏輯思維;先發(fā)展機(jī)械記憶,后發(fā)展意義記憶;先有高興,恐懼等一般情感,然后才會(huì)有理智感、道德感等。

4.[解析]個(gè)體社會(huì)化的基本內(nèi)容包括政治社會(huì)化、道德社會(huì)化和性別角色社會(huì)化。

5.[解析]教師要履行人類靈魂工程師的角色,一是解決人的人生方面問題,二是對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行灌輸和改造。

6.[解析]教育對(duì)象的特殊性,決定了教師勞動(dòng)獨(dú)特的創(chuàng)造性。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性首先表現(xiàn)在因材施教上。

7.[解析]初中學(xué)生的情緒活動(dòng)表現(xiàn)很強(qiáng)烈,他們易于振奮、激動(dòng),表現(xiàn)出熱情。

9.[解析]性格評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是該社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)。

10.[解析]師生之間的心理關(guān)系,包括認(rèn)知方面和情感方面兩個(gè)內(nèi)容。

11.[解析]教學(xué)大綱是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。教學(xué)大綱規(guī)定了本學(xué)科的目的要求,內(nèi)容的廣度、深度,教材編寫的順序,教學(xué)的進(jìn)度和方法。

12.[解析]教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的要素是教學(xué)目標(biāo)。

13.[解析]隱性課程又稱“非正式課程”、“潛在課程”、“隱蔽課程”,與顯性課程相對(duì),是指學(xué)校通過教育環(huán)境有意或無意地傳遞給學(xué)生的非公開性的教育影響。根據(jù)隱性課程的定義可知,校園文化屬于隱性課程。

14.[解析]講授法,亦稱“口述教學(xué)法”,是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法,包括講述、講解、講讀、講演四種方式。

15.[解析]談話法,亦稱“回答法”、“提問法”。師生通過相互提問,以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過推理獲取新知識(shí),鞏固舊知識(shí),增進(jìn)記憶的一種方法。

16.[解析]演示法是通過展示實(shí)物、模型、圖片等教具,進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn),或采用現(xiàn)代化視聽等手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。

17.[解析]經(jīng)驗(yàn)交流式的優(yōu)點(diǎn)是具有較強(qiáng)的實(shí)用性,可以隨時(shí)隨地進(jìn)行,不受時(shí)間、空間的局限,比較符合學(xué)生的實(shí)際,易于被學(xué)生接受。

18.[解析]道德行為是人的道德認(rèn)識(shí)的外在具體表現(xiàn),是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的手段,它是對(duì)人的品德作評(píng)價(jià)的客觀依據(jù)。

19:[解析]疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使他們積極向上。

20.[解析]受教育者對(duì)教育者提出的教育要求的反映與其現(xiàn)有道德水平之間的矛盾是中小學(xué)德育過程的基本矛盾。

二、多項(xiàng)選擇題

 

 

21.[解析]學(xué)校與家庭聯(lián)系的主要方式有:①互相訪問;②通訊聯(lián)系;③召開家長(zhǎng)會(huì);④在學(xué)校中組織家長(zhǎng)委員會(huì);⑤舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。

22.[解析]顯性課程和隱性課程之間的相互關(guān)系表現(xiàn)為遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)換關(guān)系和互補(bǔ)關(guān)系。

23.[解析]教學(xué)策略可以分為:①先行組織者策略;②概念形成策略;③認(rèn)知發(fā)展策略;④隨機(jī)管理策略;⑤自我管理策略;⑥行為練習(xí)策略(又稱“直接教學(xué)”)。

24.[解析]學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的過程包括:①了解學(xué)情;②制訂計(jì)劃;做好準(zhǔn)備;③實(shí)施指導(dǎo);④反饋控制。

25.[解析]社會(huì)主義職業(yè)道德的基本規(guī)范包括:忠于職守,熱愛本職;熱忱服務(wù),文明生產(chǎn);講究質(zhì)量,注重信譽(yù);鉆研業(yè)務(wù),提高技能;遵紀(jì)守法,廉潔奉公;積極進(jìn)取,勇于競(jìng)爭(zhēng))銳意改革,開拓創(chuàng)新;團(tuán)結(jié)協(xié)作,互助互愛;艱苦奮斗,厲行節(jié)約等。

三、判斷改錯(cuò)題

26.(P176)×改正:校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校的社會(huì)氣氛。

27.(P240)√

28.(P289)√

29.(P322)×改正:技能學(xué)習(xí)就是將一連串動(dòng)作經(jīng)反復(fù)練習(xí)而形成熟練的、自動(dòng)化的反應(yīng)過程。

四、簡(jiǎn)答題

30、(P176)一個(gè)學(xué)校社會(huì)氣氛,即校風(fēng),也是校內(nèi)大多數(shù)人的一種習(xí)慣勢(shì)力,可分為積極的、消極的兩種。它是影響學(xué)校師生一個(gè)極其重要因素。積極的校風(fēng)則使師生員工不斷增強(qiáng)自覺性,代代相傳,相沿成風(fēng),是外力難以破壞的。校風(fēng)中的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是中心,培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng),關(guān)鍵又在于領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)。

31.(P300-303)

(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式;

(2)學(xué)生的定型期望;

(3)班集體的特點(diǎn);

(4)教師的行為方式。

32.(P236-237)

(1)以學(xué)生的全面主動(dòng)發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價(jià)值取向。

(2)課程設(shè)計(jì)與編制結(jié)構(gòu)化。

(3)課程形式的多樣化、個(gè)性化和綜合化。

(4)課程內(nèi)容上科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合。

五、論述題

33.(P337-339)

(1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃一是學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的藍(lán)圖。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃,會(huì)使自己學(xué)習(xí)的目的要求更加明確。二是堅(jiān)持計(jì)劃的實(shí)施,有利于鍛煉自己學(xué)習(xí)的意志,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是按計(jì)劃學(xué)習(xí)。,有利于合理使用時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。

(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

一是指導(dǎo)學(xué)生制定好閱讀計(jì)劃,明確閱讀目的、要求、范圍、時(shí)間、步驟、方法等。二是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀計(jì)劃要求學(xué)會(huì)找書,盡快進(jìn)入“定向閱讀”。三是幫助學(xué)生控制閱讀中的心理狀態(tài),保持必要的學(xué)習(xí)內(nèi)推力,調(diào)節(jié)自己學(xué)習(xí)的情緒。四是提供一些閱讀材料,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際合理地運(yùn)用。

(3)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

學(xué)生通過觀察,有利于增加感性認(rèn)識(shí),獲得直接經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用觀察法,應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。一是觀察要有目的有計(jì)劃。二是選擇觀察對(duì)象要注意典型性。三是觀察要有實(shí)事求是的態(tài)度,不要摻雜個(gè)人的偏見,這樣觀察得來的資料才真實(shí)可靠。四是要掌握相應(yīng)的觀察方法和技術(shù)。五是對(duì)觀察得來的資料要進(jìn)行整理,使之系統(tǒng)化、本質(zhì)化。

(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶

一是明確識(shí)記的目的和任務(wù),提高識(shí)記的自覺性,積極地進(jìn)行有意識(shí)記。二是正確使用憶方法。三是掌握遺忘進(jìn)程的規(guī)律,科學(xué)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

(5)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考

一是抓住知識(shí)的精華和內(nèi)在聯(lián)系,善于透過現(xiàn)象看本質(zhì),善于抓知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn),避免平均使用力量,克服知識(shí)理解表面化的傾向。二是善于多角度、多渠道地思考、尋求解決問題的方案,突破常規(guī),力圖以全新的方案和程序創(chuàng)造性地解決問題。三是舉一反三,觸類旁通能積極展開聯(lián)想,進(jìn)行綜合歸納,力求融會(huì)貫通,舉綱張目。

(6)指導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)程序

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握三種科學(xué)的學(xué)習(xí)步驟:一是先預(yù)習(xí)后聽課。二是先復(fù)習(xí)后作業(yè),實(shí)現(xiàn)知識(shí)在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用,達(dá)到有效地鞏固和轉(zhuǎn)化。三是先思考后發(fā)問,使思維進(jìn)入最佳境界,有利于知識(shí)的深化。

(7)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)排除學(xué)習(xí)干擾

學(xué)習(xí)也是一種復(fù)雜而繁重、艱苦的勞動(dòng)。學(xué)習(xí)者必定會(huì)遇到來自本身怕苦、畏難、急躁、

自卑等“內(nèi)部困難”,以及環(huán)境中的不良干擾、引誘等“外部困難”。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我激勵(lì)和自我克制,排除來自內(nèi)、外部的學(xué)習(xí)干擾,以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

六、材料分析題

34.(P227-229種課程是隱性課程。隱性課程的結(jié)構(gòu)呈層次性特征,由表及里、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由物質(zhì)到心理,其影響力是從外向內(nèi)遞增。與顯性課程相比,隱性課程有潛在性、非預(yù)期性和多樣性的特點(diǎn)。隱性課程具有正向和負(fù)向功能,因此在設(shè)計(jì)中要重視充分發(fā)揮隱性課程的正向功能,要抑制其負(fù)向功能,防止、克服其消極影響的方面。

隱性課程在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)施應(yīng)注意:

(1)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

(2)明確隱性課程的目標(biāo)。

(3)發(fā)揮教師在實(shí)施隱性課程中的作用。

(4)通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

(5)克服隱性課程中的消極因素。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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