一、教學設(shè)計:(抽簽決定)
小學初中:1、制作賀卡2、文件管理
高中:1、搜索引擎2、數(shù)字化圖象簡單合成
二、說課:同教學設(shè)計課題(抽簽決定)
三、操作題(自由選擇)
(一)初中、高中:
1、網(wǎng)頁制作
當前我市中小學都進入了新課程,網(wǎng)上教研作為一種新型的教研方式,對于提高教師素質(zhì),實施新課程都有特別重要的意義,請你設(shè)計一個信息技術(shù)學科教研網(wǎng)站。并制作網(wǎng)頁,要求網(wǎng)頁三到四頁,有超鏈接,設(shè)計美觀大方,內(nèi)容豐富實際,有地方特色。
2、課件制作
(1)模擬一個化學實驗,兩個燒杯中裝有不同顏色的液體,通過一根玻璃管注入,混合液體,發(fā)生化學反應(yīng),有化學反應(yīng)現(xiàn)象。
(2)水滴從樹葉滴下,滋潤大地。反映樹林涵養(yǎng)水份保護環(huán)境的主題。
(3)編程解決下列問題:請設(shè)計一個程序?qū)崿F(xiàn)錄入、查詢學生基本信息的功能。
(二)小學
1、網(wǎng)頁制作
請設(shè)計一個慶祝教師節(jié)的網(wǎng)站,內(nèi)容自定。選擇使用給定素材或自創(chuàng)素材,至少有兩層鏈接,所有鏈接必須有效,并有一定的創(chuàng)新。
2、請設(shè)計一個教材封面。
第五套:信息技術(shù)教師基本功比賽試題
一、填空題。
1、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為(基礎(chǔ)性內(nèi)容)和(拓展性內(nèi)容)。
2、課時安排:小學階段信息技術(shù)課程,不少于(68)學時,建議102學時;上機課時不少于總學時的(70%)。
3、課程教學內(nèi)容:小學階段分為模塊一(信息技術(shù)簡介)、模塊二(操作系統(tǒng)簡單介紹)、模塊三(用計算機畫畫)、模塊四(用計算機作文)、模塊五(網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用)、模塊六(用計算機制作多媒體作品)、模塊七(LOGO繪圖)。
4、信息技術(shù)課中設(shè)計的任務(wù)主要以(典型作品設(shè)計)和(項目型作業(yè))或?qū)嵺`活動為主。
5、信息技術(shù)課程的總體目標是(提升學生的信息素養(yǎng))。課程的三維培養(yǎng)目標是(知識與技能)、(過程與方法)、(情感態(tài)度和價值觀)。
6、教學評價必須以(教學目標)為依據(jù),本著對發(fā)展(學生個性)和(創(chuàng)造精神)有利的原則進行。
7、評價的方式要靈活多樣,要鼓勵學生創(chuàng)新,主要采取(考查學生實際操作)或評價學生作品的方式。
二、選擇正確的答案。(把序號填在括號里)
1、小學信息技術(shù)課程教學內(nèi)容安排有:信息技術(shù)初步認識、操作系統(tǒng)簡單介紹、用計算機畫畫、用計算機作文、網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用和(A)。
A、用計算機制作多媒體作品
B、計算機系統(tǒng)的硬件和軟件
C、用計算機處理數(shù)據(jù)
2、小學信息技術(shù)初步模塊內(nèi)容安排有:了解信息技術(shù)基本工具的作用;了解計算機各個部件的作用,掌握鍵盤和鼠標器的基本操作;認識多媒體,了解計算機在其他學科學習中的一些應(yīng)用和(B)。
A、信息技術(shù)發(fā)展趨勢
B、認識信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德和責任
C、計算機與信息技術(shù)。
3、小學用計算機作文模塊內(nèi)容安排有:文字處理的基本操作和(C)。
A、版式的設(shè)計B、特殊效果的處理C、文章的編輯、排版和保存
4、小學網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用模塊內(nèi)容安排有:學會用瀏覽器收集材料和(A)。
A、學會使用電子郵件B、網(wǎng)頁制作C、網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)
三、簡答題
1、中小學信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是什么?
答:中小學信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題,負責任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
2、信息技術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面?
答:計算機應(yīng)用能力強,熟悉學生學習和教學等相關(guān)軟件的使用;教師學習能力強,能夠接受新生事物,并對新生事物快速的做出響應(yīng);教師表達能力強,能夠在課堂中能夠言簡意賅地表達出自己的思想;教師寫作能力強,能夠通過文字,記錄、提煉教學經(jīng)驗;與學生、同事溝通能力強,能夠借助信息化手段,高效地同他人進行實質(zhì)的溝通;協(xié)作能力強,在信息化社會中,能夠與他人協(xié)作完成大型任務(wù)。
3、如何關(guān)注課堂中學生的基礎(chǔ)水平和認知特點差異?
答:教師可以通過設(shè)立多級學習目標和多樣的學習方式,讓不同的學生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容。教師可以根據(jù)學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學;對于基礎(chǔ)較差的學生,可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ),消除他們對信息技術(shù)的神秘感,增強其學習的信心;也可以采用異質(zhì)分組的方法,變學生的個體差異為資源,讓學生在參與合作中互相學習并充分發(fā)揮自己的長處,協(xié)同完成學習任務(wù);對于少數(shù)冒尖的學生,給予專門輔導,使其吃飽吃好,早日成才。
4、簡述信息技術(shù)課堂中常用的教學方法。
答:講授,任務(wù)驅(qū)動,自主探究,協(xié)作學習等。各種教學方法要根據(jù)教學內(nèi)容、教學環(huán)境、學生特點選擇使用。
5、信息技術(shù)課堂教學的評價原則是什么?
答:(1)強調(diào)評價對教學的激勵、診斷和促進作用,弱化評價的選拔與甄別功能。(2)發(fā)揮教師在評價中的主導作用,創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體的多元化。(3)評價要關(guān)注學生的個別差異,鼓勵學生的創(chuàng)造實踐。
教學評價必須以教學目標為依據(jù),本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行。教學評價要重視教學效果的及時反饋,評價的方式要靈活多樣,要鼓勵學生創(chuàng)新,主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。
6、在《中華人民共和國義務(wù)教育法》中,提出了適齡兒童"依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利,并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)",在信息技術(shù)課堂中,如何體現(xiàn)這一宗旨?
答:在義務(wù)教育法中,指明學生在接受教育方面有"平等的權(quán)利",信息技術(shù)課堂中,也要讓全體學生享有"平等"的接受教育的機會,要讓不同學習能力的學生都有所收獲。所以在教學設(shè)計、教學實施和教學評價中,要針對不同的學生設(shè)置不同的內(nèi)容,以適應(yīng)不同學生的需求,從而體現(xiàn)出平等接受教育這一要求。
第六套 標題為:小學信息技術(shù)教師招聘考試理論部分
二、問答題(4個)
1、請舉例說明操作系統(tǒng)的分類情況。
2、試說計算機的發(fā)展歷史的未來趨勢。
3、什么是Modem?它的主要用途是什么?
4、試說Ctrl 鍵的幾種用途?
標題為:教師招聘考試《計算機》試題
一、填空題
1、信息技術(shù)課程性質(zhì)包括立足實踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學與人文融合。
2、信息技術(shù)課程的總體目標是提升學生的信息素養(yǎng),課程的三維培養(yǎng)目標是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。
3、信息技術(shù)課堂中常用的教學方法有講授、任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作學習等,各種教學方法要根據(jù)教學內(nèi)容、教學環(huán)境、學生特點選擇使用。
4、信息技術(shù)課中設(shè)計的任務(wù)主要以典型作品設(shè)計和項目型作業(yè)或?qū)嵺`活動為主。
5、初中課堂教學評價的手段有過程評價,評價學生的學習過程和學習態(tài)度;作品評價,評價學生的學習成果;學生互評;教師評價;紙筆測驗;上機測驗。
6、初中階段信息技術(shù)課程,一般不少 68 學時;上機課時不應(yīng)少于總學時的 70% 。
二、選擇題
1、關(guān)于信息的說法,正確的是( B )
A、信息可以脫離載體而存在 B、信息是可以處理的
C、過時的信息不屬于信息 D、信息都不能保存
2、對于計算機,以下敘述正確的是( A )。
A、外存儲器的容量大,數(shù)據(jù)可以長期保存,但存取速度慢
B、防止軟盤感染病毒的方法是經(jīng)常對軟盤格式化
C、微型計算機就是我們經(jīng)常使用的計算器,它體積微小,功能有限
D、計算機的CPU中主要包含了運算器、控制器和內(nèi)存儲器三個部件。
3、計算機處理信息的過程是( B )。
A、輸出信息、處理與存儲信息、收集信息
B、收集信息、處理與存儲信息、輸出信息
C、處理與存儲信息、收集信息、輸出信息
D、輸出與處理信息、信息存儲、收集信息
4、操作系統(tǒng)是一種( D )。
A、 為特定的用途而設(shè)計的軟件 B、所有軟件的總稱
C、操作者直接接觸的所有硬件的總稱 D、系統(tǒng)軟件
5、( D ) 奠定了現(xiàn)在計算機的結(jié)構(gòu)理論。
A霍金 B愛因思坦 C牛頓 D馮·諾依曼
三、簡答題
1、中小學信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是什么?
答:中小學信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題,負責任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
2、初中階段信息技術(shù)課程的理念可以概括為哪幾方面?
答:提高信息素養(yǎng),培養(yǎng)信息時代的合格公民;營造良好的信息環(huán)境,打造終身學習的平臺;關(guān)注全體學生,建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程;培養(yǎng)解決問題的能力,倡導運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐;注重交流與合作,共同建構(gòu)健康的信息文化。同時還要關(guān)注初中學生的年齡和地域差異,以及相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用能力。
3、在《中華人民共和國義務(wù)教育法》中,提出了適齡兒童“依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利,并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)”,在信息技術(shù)課堂中,如何體現(xiàn)這一宗旨?
答:在義務(wù)教育法中,指明學生在接受教育方面有“平等的權(quán)利”,信息技術(shù)課堂中,也要讓全體學生享有“平等”的接受教育的機會,要讓不同學習能力的學生都有所收獲。所以在教學設(shè)計、教學實施和教學評價中,要針對不同的學生設(shè)置不同的內(nèi)容,以適應(yīng)不同學生的需求,從而體現(xiàn)出平等接受教育這一要求。
4、信息技術(shù)課堂教學的評價原則是什么?
答:①強調(diào)評價對教學的激勵、診斷和促進作用,弱化評價的選拔與甄別功能。②發(fā)揮教師在評價中的主導作用,創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體的多元化。③評價要關(guān)注學生的個別差異,鼓勵學生的創(chuàng)造實踐。
教學評價必須以教學目標為依據(jù),本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行。教學評價要重視教學效果的及時反饋,評價的方式要靈活多樣,要鼓勵學生創(chuàng)新,主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。
5、信息技術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面?
答:計算機應(yīng)用能力強,熟悉學生學習和教學等相關(guān)軟件的使用;教師學習能力強,能夠接受新生事物,并對新生事物快速的做出響應(yīng);教師表達能力強,能夠在課堂中能夠言簡意賅地表達出自己的思想;教師寫作能力強,能夠通過文字,記錄、提煉教學經(jīng)驗;與學生、同事溝通能力強,能夠借助信息化手段,高效地同他人進行實質(zhì)的溝通;協(xié)作能力強,在信息化社會中,能夠與他人協(xié)作完成大型任務(wù)。
三、論述題
1、如何理解初中信息技術(shù)課程與小學、高中之間的銜接關(guān)系?
答:小學信息技術(shù)課程內(nèi)容以常用軟件的基礎(chǔ)使用為主,能夠給學生建立初步的信息技術(shù)認識,但是由于學生年齡較小,某些內(nèi)容不宜過深,也較難過于綜合地全面認識信息技術(shù)。而高中是在學生已經(jīng)有了對信息技術(shù)比較全面的了解后,逐步加深對個別領(lǐng)域的深入研究。所以初中階段應(yīng)在小學基礎(chǔ)上,加強對信息技術(shù)的綜合認識,結(jié)合初中學生的特點,在原有基礎(chǔ)上加深對個別信息技術(shù)領(lǐng)域的認識,并增加一些新的知識領(lǐng)域,以開闊學生的視野。
2、課堂中如何培養(yǎng)學生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)力?
答:教師要引導學生學會自主學習。在給出任務(wù)之后,通過組織學生共同研討、分析任務(wù),盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結(jié)果進行評價,使學生真正成為學習的主人,從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師還應(yīng)引導學生將應(yīng)用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結(jié),主動適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。譬如,每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設(shè)計的,而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品,都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設(shè)計的。要引導學生在具體工具的使用中認識其優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進建議,養(yǎng)成主動地適應(yīng)發(fā)展變化的習慣。
主要參考資料:《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》
《信息技術(shù)課程標準》
其他參考資料:《中華人民共和國義務(wù)教育法》
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》
第七套 標題為:教師招聘中學信息技術(shù)考試理論
一、填空題
1、信息技術(shù)課程性質(zhì)包括立足實踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學與人文融合。
2、信息技術(shù)課程的總體目標是提升學生的信息素養(yǎng),課程的三維培養(yǎng)目標是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。
3、信息技術(shù)課堂中常用的教學方法有講授、任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作學習等,各種教學方法要根據(jù)教學內(nèi)容、教學環(huán)境、學生特點選擇使用。
4、信息技術(shù)課中設(shè)計的任務(wù)主要以典型作品設(shè)計和項目型作業(yè)或?qū)嵺`活動為主。
5、初中課堂教學評價的手段有過程評價,評價學生的學習過程和學習態(tài)度;作品評價,評價學生的學習成果;學生互評;教師評價;紙筆測驗;上機測驗。
6、初中階段信息技術(shù)課程,一般不少 68 學時;上機課時不應(yīng)少于總學時的 70% 。
二、選擇題
1、關(guān)于信息的說法,正確的是( B )
A、信息可以脫離載體而存在 B、信息是可以處理的
C、過時的信息不屬于信息 D、信息都不能保存
2、對于計算機,以下敘述正確的是( A )。
A、外存儲器的容量大,數(shù)據(jù)可以長期保存,但存取速度慢
B、防止軟盤感染病毒的方法是經(jīng)常對軟盤格式化
C、微型計算機就是我們經(jīng)常使用的計算器,它體積微小,功能有限
D、計算機的CPU中主要包含了運算器、控制器和內(nèi)存儲器三個部件。
3、計算機處理信息的過程是( B )。
A、輸出信息、處理與存儲信息、收集信息
B、收集信息、處理與存儲信息、輸出信息
C、處理與存儲信息、收集信息、輸出信息
D、輸出與處理信息、信息存儲、收集信息
4、操作系統(tǒng)是一種( D )。
A、 為特定的用途而設(shè)計的軟件 B、所有軟件的總稱
C、操作者直接接觸的所有硬件的總稱 D、系統(tǒng)軟件
5、( D ) 奠定了現(xiàn)在計算機的結(jié)構(gòu)理論。
A霍金 B愛因思坦 C牛頓 D馮·諾依曼
三、簡答題
1、中小學信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是什么?
答:中小學信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題,負責任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
2、初中階段信息技術(shù)課程的理念可以概括為哪幾方面?
答:提高信息素養(yǎng),培養(yǎng)信息時代的合格公民;營造良好的信息環(huán)境,打造終身學習的平臺;關(guān)注全體學生,建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程;培養(yǎng)解決問題的能力,倡導運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐;注重交流與合作,共同建構(gòu)健康的信息文化。同時還要關(guān)注初中學生的年齡和地域差異,以及相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用能力。
3、在《中華人民共和國義務(wù)教育法》中,提出了適齡兒童“依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利,并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)”,在信息技術(shù)課堂中,如何體現(xiàn)這一宗旨?
答:在義務(wù)教育法中,指明學生在接受教育方面有“平等的權(quán)利”,信息技術(shù)課堂中,也要讓全體學生享有“平等”的接受教育的機會,要讓不同學習能力的學生都有所收獲。所以在教學設(shè)計、教學實施和教學評價中,要針對不同的學生設(shè)置不同的內(nèi)容,以適應(yīng)不同學生的需求,從而體現(xiàn)出平等接受教育這一要求。
4、信息技術(shù)課堂教學的評價原則是什么?
答:①強調(diào)評價對教學的激勵、診斷和促進作用,弱化評價的選拔與甄別功能。②發(fā)揮教師在評價中的主導作用,創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體的多元化。③評價要關(guān)注學生的個別差異,鼓勵學生的創(chuàng)造實踐。
教學評價必須以教學目標為依據(jù),本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行。教學評價要重視教學效果的及時反饋,評價的方式要靈活多樣,要鼓勵學生創(chuàng)新,主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。
5、信息技術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面?
答:計算機應(yīng)用能力強,熟悉學生學習和教學等相關(guān)軟件的使用;教師學習能力強,能夠接受新生事物,并對新生事物快速的做出響應(yīng);教師表達能力強,能夠在課堂中能夠言簡意賅地表達出自己的思想;教師寫作能力強,能夠通過文字,記錄、提煉教學經(jīng)驗;與學生、同事溝通能力強,能夠借助信息化手段,高效地同他人進行實質(zhì)的溝通;協(xié)作能力強,在信息化社會中,能夠與他人協(xié)作完成大型任務(wù)。
三、論述題
1、如何理解初中信息技術(shù)課程與小學、高中之間的銜接關(guān)系?
答:小學信息技術(shù)課程內(nèi)容以常用軟件的基礎(chǔ)使用為主,能夠給學生建立初步的信息技術(shù)認識,但是由于學生年齡較小,某些內(nèi)容不宜過深,也較難過于綜合地全面認識信息技術(shù)。而高中是在學生已經(jīng)有了對信息技術(shù)比較全面的了解后,逐步加深對個別領(lǐng)域的深入研究。所以初中階段應(yīng)在小學基礎(chǔ)上,加強對信息技術(shù)的綜合認識,結(jié)合初中學生的特點,在原有基礎(chǔ)上加深對個別信息技術(shù)領(lǐng)域的認識,并增加一些新的知識領(lǐng)域,以開闊學生的視野。
2、課堂中如何培養(yǎng)學生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)力?
答:教師要引導學生學會自主學習。在給出任務(wù)之后,通過組織學生共同研討、分析任務(wù),盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結(jié)果進行評價,使學生真正成為學習的主人,從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師還應(yīng)引導學生將應(yīng)用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結(jié),主動適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。譬如,每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設(shè)計的,而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品,都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設(shè)計的。要引導學生在具體工具的使用中認識其優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進建議,養(yǎng)成主動地適應(yīng)發(fā)展變化的習慣。