《可愛的企鵝》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級上冊第三單元“加與減(一)”中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了8、9的加減法后,第一次出現(xiàn)的帶大括號和問號的圖畫式應(yīng)用問題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上,說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問題,鞏固8、9的加減法。
設(shè)計(jì)思路:
由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號,學(xué)生理解其意義有一定困難,因此我將本次課設(shè)計(jì)為一次登冰山活動,學(xué)生分組進(jìn)行登山比賽,學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作和探索。對首次出現(xiàn)的大括號和問號,教師作適當(dāng)指導(dǎo)和介紹。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解括號和問號的含義;
2.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)學(xué)問題;
3.在學(xué)習(xí)教程中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力;
4.通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和與人交流的能力,體驗(yàn)與人合作、交流的快樂;
5. 通過本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,勇于探索的信心和勇氣。
教學(xué)重點(diǎn):
對括號和問號的理解
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。
課前準(zhǔn)備:
情境掛圖,吹塑紙做成的括號和問號,
過程設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)境引入
出示小淘氣(小狗)小朋友好!小淘說:“好久沒跟大家見面。今天我要看看哪些小朋友有進(jìn)步了,越來越會聽課了。小朋友,這么久沒跟大家見面,你們知道我去哪里了嗎?我呀去北極探險(xiǎn)了。小朋友想去嗎?”(想。翱墒潜睒O是很冷的地方,有很多冰山,你們怕不怕呀?”(不怕)“好!今天小淘氣就帶小朋友一起去北極探險(xiǎn),去穿越冰山。比一比,哪一組的小朋友勇敢、聰明又能干,能夠登上最高的冰山!”(拉出掛圖)小朋友,你們有信心登上最高的冰山嗎?(有)“那我們出發(fā)吧!來到第一座冰山我們看到了什么?啊多可愛的企鵝。∮袔字荒?這只企鵝在跟誰打招呼呢?哦,原來在這兒,上面有幾只?那我們在第一座冰山這兒看到了什么?有多少?誰能說一說?
[以登冰山的形式進(jìn)行本課學(xué)習(xí),目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。]
二、介紹新朋友,學(xué)習(xí)新知識
看看下面有一個(gè)新符號,猜猜這個(gè)符號表示什么意思呢?對了,這是我們今天認(rèn)識的第一個(gè)新朋友,它的名字叫括號,猜猜它表示什么意思?讓學(xué)生說一說,教師小結(jié),用括號表示合起來(作手勢)。問學(xué)生,它是什么符號,表示什么意思?下面我們還有一個(gè)新朋友,看看是誰?知道它是什么符號嗎?它是問號,表示求有多少?那么兩位新朋友在一起表示什么意思呢?那誰能完整地說說,從圖上知道了什么,這知道什么?要求什么?那誰能列式計(jì)算一共有多少只企鵝呢?算式中6表示什么?3表示什么?“+”表示什么?9表示什么?
現(xiàn)在我們成功地翻越了第一座冰山,插上第一面紅旗。
[對第一次出現(xiàn)的括號和問號教師作必要的介紹,減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度,讓學(xué)生很快解決第一個(gè)問題,登上第一座冰山,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,便于激發(fā)進(jìn)一步探索的欲望]
三、鞏固新知
現(xiàn)在我們繼續(xù)翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你,這有一幅圖,看看你從圖中知道些什么?要求什么?小組同學(xué)討論2分鐘,相互說一說再分組匯報(bào)。對說得好的組以表揚(yáng)?磥淼诙揭搽y不到小朋友。我們再插上一面小旗。
四、現(xiàn)在我們進(jìn)軍第三座冰山了?纯吹谌接惺裁?出示圖2?纯催@幅圖里有幾個(gè)括號?這個(gè)括號怎樣?這個(gè)括號呢?再仔細(xì)看看這個(gè)大大的括號下面寫的是什么?從這里我們知道什么呢?(讓學(xué)生說說)從圖上還可以知道什么?前面有幾只?這個(gè)小的括號上面有什么符號?表示什么呢?誰來完整的說一說從這幅圖中我們知道什么?還知道什么?要求什么?那怎樣求出冰山后有幾只企鵝?你會列式計(jì)算嗎?(讓學(xué)生說說算式和算式中各部份的意義)
看來今天我們小朋友,已經(jīng)成功翻越第三座冰山了,我們快到達(dá)最高的冰山了。要去最高的冰山,得渡過這條河流,能不能過去,要看看小朋友會不會看圖,用剛才學(xué)過的知識,觀察從這幅圖中知道了什么,還知道什么,要求什么?怎樣列算式?現(xiàn)在,分組討論,說說你是怎樣想的?學(xué)生討論后,分小組匯報(bào),小結(jié),小朋友真能干,已經(jīng)到達(dá)最高的冰山了。
[充分激勵(lì)學(xué)生的探索欲望,讓學(xué)生主動與本組同學(xué)生合作,積極主動的解決問題]
五、拓展應(yīng)用
怎樣才能登上最高的冰山?插上最大的紅旗呢?那要比比誰會動腦筋了!
每組小朋友的組長來領(lǐng)一幅圖,這幅圖上沒有括號,也沒有問號,同學(xué)們商量一下,在哪兒畫括號?在哪畫?號?添上括號和問號把這幅圖編成完整的數(shù)學(xué)問題并且解答出來。
分組討論合作解決再進(jìn)行全班交流。
[鍛煉學(xué)生對新認(rèn)識的符號的應(yīng)用能力,每組學(xué)生添的括號和問號都可能不同,所編出的問題就不同,通過交流達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的作用。
課后反思:
本課最成功之處:
1、結(jié)合教材主題圖創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的登山情境,極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;
2、強(qiáng)化了學(xué)生初步認(rèn)識的兩個(gè)符號,有助于培養(yǎng)學(xué)生的符號感;
3、全程的情境教學(xué),調(diào)動了每個(gè)學(xué)生的探索欲望,小組每個(gè)成員都力爭為本組的登山出力,團(tuán)隊(duì)合作、集體克服困難得以充分發(fā)揮。