A.柏拉圖
B.蘇格拉底
C.亞里士多德
D.德謨克里特
15.在教學(xué)的要求、內(nèi)容上的“一刀切”違背了個(gè)體身心發(fā)展的( )。
A.不平衡性
B.順序性
C.階段性
D.個(gè)別差異性
16.對受教育權(quán)具有決定作用的是( )。
A.生產(chǎn)力
B.文化
C.政治經(jīng)濟(jì)制度
D.科學(xué)技術(shù)
17.教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體( )的職業(yè)。
A.自然化
B.現(xiàn)實(shí)化
C.社會化
D.自由化
18.衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是( )。
A.教學(xué)計(jì)劃
B.教學(xué)大綱
C.教學(xué)目標(biāo)
D.課程目標(biāo)
19.在教學(xué)方法的改革過程中，布魯納提出了( )。
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法
B.探究研討法
C.綱要信號圖式教學(xué)法
D.暗示教學(xué)法
20.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)的敘述，正確的是( )。
A.復(fù)式教學(xué)可以在同一年級內(nèi)進(jìn)行
B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況
C.復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行
D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱
21.世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的專著是( )。
A.《大教學(xué)論》 B.《理想國》
C.《學(xué)記》 D.《論語》
22.“教學(xué)教育過程最優(yōu)化”理論的創(chuàng)立者是( )。
A.馬卡連柯
B.巴班斯基
C.贊可夫
D.凱洛夫
23.校園文化的核心是( )。
A.物質(zhì)文化
B.學(xué)生文化
C.教師文化
D.精神文化
24.兒童心心發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時(shí)而猛長、時(shí)而緩慢，這表明了兒童身心發(fā)展過程具有( )。
A.不平衡性
B.階段性
C.靈活性
D.差異性
25.國家或政黨根據(jù)一定時(shí)期的政治和經(jīng)濟(jì)的要求，規(guī)定的教育工作的發(fā)展思路和發(fā)展方向是( )。
A.教育目標(biāo)
B.教育目的
C.教育方針
D.教育策略
26.嘗試一錯(cuò)誤說的提出者是( )。
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.斯金納
D.苛勒
27.義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重要的，它們屬于品德的( )。
A.道德認(rèn)識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
28.在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這屬于( )。
A.模象直觀
B.實(shí)物直觀
C.言語直觀
D.想象直觀
29.在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生更好地記住教學(xué)內(nèi)容，教師經(jīng)常會傳授給學(xué)生一些記憶方法，如把材料縮簡成歌訣等，這稱為( )。
A.復(fù)述策略
B.組織策略
C.精細(xì)加工策略
D.時(shí)間管理策略
30.在所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)之前提供一種引導(dǎo)性材料，它在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間建起認(rèn)知橋梁的作用，這種教學(xué)策略是( )。
A.先行組織者
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.比較性組織者
D.固定點(diǎn)