1.簡述學(xué)校組織的溝通障礙主要有哪些，并說明如何克服。
2.教師專業(yè)化應(yīng)該具備哪些條件?
3.實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是什么?教師在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法時(shí)應(yīng)注意哪些方面?
4.簡述成就動機(jī)理論的主要觀點(diǎn)。
5.如何提高學(xué)生的問題解決能力?
6.在理解和把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)考慮哪些方面?
四、材料分析題
1.某初級中學(xué)與某保險(xiǎn)公司是關(guān)系單位，保險(xiǎn)公司每年在教師節(jié)、春節(jié)等重大節(jié)日時(shí)都來看望全體教師，保險(xiǎn)公司為提高營業(yè)額，就通過學(xué)校強(qiáng)制性要求在校所有學(xué)生必須購買意外人身傷害保險(xiǎn)。李平是該中學(xué)的一名在校生，母親常年有病，父親也剛剛下崗，家庭生活窘迫，無力負(fù)擔(dān)幾十元的保險(xiǎn)費(fèi)用。李平的班主任劉老師于是就此冷嘲熱諷，并在李平面前說其父母不為其購買保險(xiǎn)是不愛孩子的表現(xiàn)，導(dǎo)致李平在同學(xué)面前抬不起頭，并使李平家庭關(guān)系緊張，進(jìn)而影響李平的學(xué)習(xí)。
試從教師職業(yè)道德的角度對劉老師的做法進(jìn)行分析。
2.楊蒙是一名高中學(xué)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，成績一直不錯。一次，在期中考試時(shí)由于感冒發(fā)燒沒有考好，結(jié)果成績下滑，受到了老師的批評(老師不知她帶病考試)。此后，每當(dāng)面臨考試時(shí)楊蒙都很緊張。在考試前幾天就開始擔(dān)心，害怕考試失敗，為了能考好，她考前每天都復(fù)習(xí)得很晚�？荚嚂r(shí)，楊蒙經(jīng)常感到注意力很難集中，腦子里也一片空白，明明掌握的知識也都忘記了。同時(shí)還伴隨著緊張、心慌、手發(fā)抖、出汗、小便急、全身繃緊等癥狀�？煽己笏l(fā)現(xiàn)這些題目都會做，只是由于沒發(fā)揮好而失敗，因而更加害怕考試。為此，楊蒙非常痛苦，不知道如何擺脫。
根據(jù)上述案例，請分析：
(1)楊蒙的這種癥狀是一種什么心理問題?
(2)本案例中，造成這一心理問題的主要原因有哪些?
(3)針對這類問題，請列舉兩種常見的心理訓(xùn)練方法。
參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.B【答案解析】由學(xué)習(xí)策略的特征可知答案。
2.C【答案解析】問題是指給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。
3.B【答案解析】情感成分是態(tài)度的核心成分。
4.B【答案解析】根據(jù)心理健康的概念可知答案。
5.A【答案解析】教學(xué)目標(biāo)是評價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。
6.A【答案解析】德育目標(biāo)是總體規(guī)格要求，具體的德育內(nèi)容是德育目標(biāo)的細(xì)化。
7.B【答案解析】《學(xué)記》是我國也是世界最早的一部教育專著�！ �8.D。
9.B【答案解析】以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標(biāo)志的信息技術(shù)推動教育邁向網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。
10.C【答案解析】這是朱熹的話，包含有學(xué)習(xí)的范圍和進(jìn)程的意思。
11.C【答案解析】個(gè)體身心發(fā)展的階段性，決定了教育必須針對不同年齡階段的受教育者采取不同的內(nèi)容和方法。
12.B【答案解析】遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。
13.C【答案解析】教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。
14.B【答案解析】研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。
15.A【答案解析】教學(xué)的首要任務(wù)是傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。
16.B【答案解析】效度指一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。
17.A【答案解析】思想教育主要是指關(guān)于人生觀、世界觀以及相應(yīng)思想觀念方面的教育。
18.A【答案解析】美國心理學(xué)家布魯納提出了以發(fā)展探究性思維為目標(biāo)，以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容，以再發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)步驟的教學(xué)方法綜合方式，這種教學(xué)方法被稱為“問題發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”。
19.D【答案解析】杜威被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人，主張教育即生活，主張“在做中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位。
20.A【答案解析】教育是人力資本投資的一個(gè)重要方面，它對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了促進(jìn)的作用。
21.B【答案解析】所謂先行組織者，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。
22.D。
23.C【答案解析】根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，技能本質(zhì)上是程序性知識。
24.A【答案解析】計(jì)劃性是學(xué)習(xí)策略的核心。
25.B【答案解析】組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。流程圖和模式圖都屬于組織策略。
26.C【答案解析】身心發(fā)展的互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損，甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。
27.A【答案解析】皮亞杰早在20世紀(jì)30年代就對兒童的道德判斷進(jìn)行了研究�？聽柌裣到y(tǒng)地?cái)U(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，提出道德發(fā)展階段論。
28.A【答案解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)針對的是正常學(xué)生群體，而不是個(gè)別學(xué)生。
29.B。
30.C【答案解析】課堂情境結(jié)構(gòu)包括：班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和學(xué)生座位的分配。
二、辨析題
1.正確。答案解析：二者都要求教師對學(xué)生的行為進(jìn)行判斷，可以在觀察過程中或結(jié)束后使用。但二者的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，檢查單只需要作定性的判斷，而等級評價(jià)量表要作定量的判斷。
2.錯誤。答案解析：闡述規(guī)則時(shí)，新教師往往是含糊其辭的。
3.錯誤。答案解析：教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
4.錯誤。答案解析：口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期是2歲，4～5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。
5.錯誤。答案解析：行為的變化除學(xué)習(xí)可以引起外，別的因素如疾病、疲勞均可導(dǎo)致。
6.錯誤。答案解析：二者不完全等同，德育包括政治教育、思想教育和道德教育，品德教育是道德教育的一部分。
7.錯誤。答案解析：教師不僅要精通所教學(xué)科專業(yè)知識，也要有廣博的文化知識和良好的教育理論知識等。
8.錯誤。答案解析：教科書只是教材的主要部分，此外還有其他內(nèi)容。
9.錯誤。答案解析：只有有效的教學(xué)才對學(xué)生的發(fā)展有積極的教育影響。
10.錯誤。答案解析：備教材僅僅是備課的一方面，此外還有備學(xué)生、備教法。
三、簡答題
1.(1)學(xué)校組織的溝通障礙主要有下列三種情況：主觀方面的障礙;客觀方面的障礙;溝通渠道方面的障礙。(2)克服溝通障礙的方法：可以從許多方面改善溝通的狀況，如在發(fā)送者和接受者之間建立彼此信任、相互尊重的良好關(guān)系;使用恰當(dāng)?shù)摹?zhǔn)確的語言文字;選擇最佳溝通媒體;注意信息的時(shí)效性;重視對信息的反饋。
2.一名教師是否真正具備了教師職業(yè)的條件，能否履行教師的角色，根本在于教師的內(nèi)在素質(zhì)：(1)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，指教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。包括：精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能;了解與該學(xué)科相關(guān)的知識;了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò);了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。(2)教育專業(yè)素養(yǎng)，包括：具有先進(jìn)的教育理念;具有良好的教育能力;具有一定的研究能力。(3)教師的人格特征，指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。教師的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)有：熱情慷慨、樂于助人、公平客觀等。
3.所謂教育實(shí)驗(yàn)法，就是根據(jù)教育研究課題所規(guī)定的任務(wù)，按照特定設(shè)計(jì)的條件和過程，對于研究的對象進(jìn)行控制，變革研究對象以便在有利的條件下，對其進(jìn)行觀察研究，取得實(shí)驗(yàn)事實(shí)材料，從而得到客觀可靠的結(jié)論的教育科學(xué)研究方法。教育實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)很多，主要有以下幾種：(1)控制情境。(2)排除無關(guān)的因素。(3)數(shù)量記載精確。(4)反復(fù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，總體上是一致的。
運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法應(yīng)注意：(1)實(shí)驗(yàn)前做好準(zhǔn)備。編制學(xué)年或?qū)W期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，制定實(shí)驗(yàn)的課時(shí)計(jì)劃。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品，編制實(shí)驗(yàn)小組。學(xué)生做好理論準(zhǔn)備，明確實(shí)驗(yàn)的目的，步驟和注意事項(xiàng)。(2)實(shí)驗(yàn)中要具體指導(dǎo)。教師巡回指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)情況可進(jìn)行全班或個(gè)別的指導(dǎo)，隨時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。(3)實(shí)驗(yàn)后要總結(jié)。教師視全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)行總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
4.成就動機(jī)理論的代表人物是阿特金森。他認(rèn)為，個(gè)體的成就動機(jī)可以分成兩類。一類是力求成功的動機(jī)，一類是避免失敗的動機(jī)。力求成功者的目的是獲得成功，他們最可能選擇成功概率為50%的任務(wù)，避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。
5.(1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量。(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。(3)提供多種練習(xí)的機(jī)會。(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。
6.(1)判斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。(2)心理健康概念具有相對性。(3)心理健康既是一種狀態(tài)，也是一種過程。(4)心理健康與否，在相當(dāng)程度上可以說是一個(gè)社會評價(jià)問題。
四、材料分析題
1.【答案要點(diǎn)】首先，教師職業(yè)道德要求教師尊敬家長，團(tuán)結(jié)協(xié)作，其意義就在于化解家庭教育與學(xué)校教育的矛盾。而劉老師這種做法反而激化了雙方矛盾。
其次，熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師必須具備的情感品質(zhì)，也是教師必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范。劉老師在班里對學(xué)生冷嘲熱諷，傷害了學(xué)生的自尊，致使學(xué)生在同學(xué)面前抬不起頭，嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德要求。
2.【答案要點(diǎn)】
(1)考試焦慮問題。
(2)楊蒙考試焦慮主要與考試失敗以及教師的批評有關(guān)系。
(3)常用的訓(xùn)練方法：
①調(diào)整自我認(rèn)識法;②自信心訓(xùn)練法;③放松訓(xùn)練法;④系統(tǒng)脫敏法。(注：任舉兩種方法展開回答即可)。