A.英國歐元
B.俄羅斯一盧布
C.印度一盧比
D.印度尼西亞盾
20.下列對英國憲章運動的評述,正確的是( )。
A.以暴力斗爭為主要手段
B.是無產(chǎn)階級要求與資產(chǎn)階級分享政治權利的斗爭
C.使英國無產(chǎn)階級獲得了普選權
D.阻礙了英國資產(chǎn)階級民主政治的發(fā)展
21.以下測量單位,不屬于同一類測量功能的是( )。
A.海里鏈節(jié)
B.公頃畝平方尺
C.噸磅斤
D.盎司加侖升
22.法國國旗由藍、白、紅三條縱向的色帶組成。實際測量發(fā)現(xiàn),三條色帶中藍色帶最寬,白色帶最窄,紅色帶寬度居中。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是( )。
A.國旗上的三色代表法國的三大區(qū)域,色帶寬度和區(qū)域面積相對應
B.國旗上三色代表建國時三大黨派,色帶寬度和當時的黨派力量對比有關
C.國旗來源于當?shù)啬彻爬喜孔宓钠鞄,為什么設計成這樣,已經(jīng)無法考證
D.三種顏色給人造成的主觀體驗不同,為了讓三條色帶看上去等寬,實際寬度不能相同
23.提出“勞動是財富之父,土地是財富之母”的是( )。
A.威廉•配第
B.亞當•斯密
C.大衛(wèi)•李嘉圖
D.卡爾•馬克思
24.仙人掌進行光合作用依靠( )。
A.根
B.莖
C.葉
D.花
25.諺語說“十霧九晴”,指大霧多發(fā)生在晴天時,因為( )。
A.晴天時水汽多
B.晴天時大氣運動緩慢
C.晴天時塵埃多
D.晴天時大氣逆輻射弱
26.WPS、Word等文字處理軟件屬于( )。
A.管理軟件
B.網(wǎng)絡軟件
C.應用軟件
D.系統(tǒng)軟件
27.用外科手術的技術處置不正常的大腦,對于醫(yī)學界來說已經(jīng)不是一個新鮮的課題。精神外科的本意,即是通過外科手術改變?nèi)说牟徽5木窕顒雍托袨楸憩F(xiàn)。作者接下來最有可能介紹的是( )。
A.早期使用的外科手術方法是什么
B.外科手術存在的風險性
C.采用外科手術后對不正常大腦的改變情況
D.現(xiàn)代精神外科的定義
28.市場化的社會趨勢給長篇小說創(chuàng)作也帶來了不少消極影響。為了商業(yè)價值往往要迎合不同層次的文化消費心理,忽視文學應有的認識作用與教育作用,娛樂至上超越了應有的精神追求,以致平庸大行其道,媚俗傾向?qū)医恢。為錢而寫作,更是有悖于藝術的本性。馬克思說:“詩一旦成為詩人的手段,詩人就不成其為詩人!彼宰骷沂紫葢訌娝囆g創(chuàng)作的自覺性和應有的社會責任心。從這段文字不能推出的結(jié)論是( )。
A.文藝創(chuàng)作成為商業(yè)活動,作家就失去了良知和藝術責任感
B.過分追求商業(yè)和利潤,作家的神圣使命就不復存在了
C.詩人不應該壟斷詩歌創(chuàng)作,詩歌的主人應該是人民群眾
D.文藝創(chuàng)作成為作家謀生的手段,作家的神圣使命就無法實現(xiàn)
29.某市要建花園或修池塘,有下列4種假設:修了池塘要架橋;架了橋就不能建花園;建花園必須植樹;植樹必須架橋。據(jù)此不可能推出的是( )。
A.最后有池塘
B.最后一定有橋
C.最后可能有花園
D.池塘和花園不能同時存在
二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)
30.材料
蘇步青教授為中國教學和教育事業(yè)做出了卓越貢獻,從教50多年,桃李滿天下,許多學生也很有成就。早在20世紀30年代,蘇步青在日本榮獲理學博士,與同學陳建功相約,自愿來到新建的浙江大學數(shù)學系任教。當時系里只有4個教師,10多個學生,圖書資料奇缺,實驗設備全無,經(jīng)費無著落。他名為副教授,連續(xù)幾個月沒有拿到一分錢。但他毫不動搖,他與陳建功每人開四門課,外加輔導、改作業(yè)、編教材、搞科研。他利用暑期到日本去找資料,一個假期找回20萬字?窟@種自覺的事業(yè)心和意志力,為社會培養(yǎng)了很多人才。新中國成立后,他更是孜孜不倦,獻身社會主義教育事業(yè)。
問題:
從教師應該具有的道德品質(zhì)來看,你從蘇步青教授的事跡中得到什么啟示?(14分)
31.觀看視頻,根據(jù)要求回答問題。
題目:《三個國家的老師教學生畫蘋果》
有三位分別來自中國、日本和美國的老師教學生畫蘋果。
中國老師走進教室說:“同學們,上一節(jié)美術課我們學習了畫水杯,這一節(jié)課我們學習畫蘋果。大家先觀察我是怎樣畫的。注意,先畫一個正方形,注意,這個正方形要畫得輕一些,因為最后要擦掉……好了,老師畫完了,F(xiàn)在請大家拿出美術本開始畫!薄袊鴮W生一次就畫出了最像蘋果的“蘋果”。
日本老師手拿著一個蘋果走進教室:“同學們,這是什么?……對,這是蘋果。大家喜不喜歡?如果喜歡,大家可以看一看,聞一聞,摸一摸……但這個蘋果不能吃,因為只有一個,我們這一節(jié)課要學習畫蘋果。”然后,將蘋果放在講臺上,“現(xiàn)在,大家可以畫蘋果了。”——學生自己觀察著蘋果,第一次畫得可能像梨,第二次畫得就有些像蘋果了。
美國老師提著一籃子蘋果走進教室:“同學們,這是什么?……對,是蘋果。大家喜不喜歡?如果喜歡,大家可以上來拿一個!蓖瑢W們各自拿了一個蘋果,老師接著說:“大家可以看一看,聞一聞,摸一摸,玩一玩。這些蘋果老師都洗干凈了,如果喜歡,還可以把它吃掉!币欢螘r間過去了,許多同學已經(jīng)吃掉了蘋果。這時,老師開始布置任務:“同學們,我們這一節(jié)課要畫蘋果,現(xiàn)在請大家在自己的本子上畫上蘋果!薄O果已經(jīng)吃掉了,學生第一次畫得可能像南瓜,第二次可能像梨,第三次畫得才有點像蘋果。
問題:
結(jié)合案例,分析美、日、中三國教育的差異以及給你的啟示。(14分)
32.閱讀下面材料,回答問題。
春天的夢
黎明,窗外飄著雪花,靜靜地,靜靜地……啊,多像夢的使者。驀地,幾行詩句涌上心頭:閃亮的雪花,輕柔晶瑩,每一片都是一個溫馨的夢。讓樹枝看見了新綠,讓街道看見了濃陰。
哦,在這落雪的早晨,我忽地聞到了丁香的芬芳,聽見了蜜蜂的歌唱……
春天是可愛的嗎?特別是在這里,短促得猶如蜉蝣的生命,只一閃,就是烈日炎炎的夏天。春天是值得留戀的嗎?特別是在這里,常常有漫天的風沙,吹干你生命的汁液。
但我還是喜愛她,像喜愛我最傾心的戀人;我還是執(zhí)拗地追尋她,像追尋早已消逝了的我的童年。因為再短促的春天,也還是春天,可以看得見積雪里萌生的小草,枯枝上吐出的嫩蕾?梢钥匆娋G色,這生命最基本的色素;可以看見鮮紅,這滾燙的血液的火焰。而沒有了色彩,也就沒有了旋律,沒有了詩歌,沒有了舞蹈,沒有了運動,沒有了一切!春天賦予世界以色彩。再寒冷的春天,也還是春天。只要挺得過那風沙,人們總會脫去厚厚的外裝,活動一下僵硬的軀體,喚醒沉睡在靈魂里的種種追求。春天賦予人類以希望。因為有了對春天的渴慕,對春天的夢想,我忍耐住了許多寒冬。
三十多年前的一個冬天,好像比現(xiàn)在冷得多。那時我還是個孩子?晌矣X得一切都沒有希望。我曾在作文里發(fā)過“人生如夢”的嘆息。我那時只有十歲呀。可是春風吹開了故都的城門,也廓清了我心靈上的迷霧。我真像一棵小草伸出了青春的嫩芽,一條鋪滿鮮花的道路在我的面前伸展開來。從那時起,我知道了春天與希望同在,春天與溫暖俱來。哦,我懷念,懷念那給了我們民族和我們民族所有子孫以幸福、以理想的1 949年的春天。
我也還記得過了二十年后的那個嚴冬。我在長城外的一個荒涼的村莊,經(jīng)受“脫胎換骨”的革命教育,我記得那帶著冰碴的紅高粱面糊糊,記得那縮肩拱背的農(nóng)民木然的眼睛,記得那陽坡下避風的土洞。在那兒,眼光木然的農(nóng)民,用一小堆枯葉為我燃起野火,烤暖我的腳,烤暖我的心,送給我一個烤熟的土豆。在那兒,我曾經(jīng)蜷縮著睡去,夢見了春天;淙淙的水,搖曳的花。夢見妻子溫柔的手臂,小兒子的笑臉——他那時剛剛出生不久?苛舜禾斓膲簦野具^了踐踏靈魂的歲月。
又是一個春天。祖國的大地被淚水飄起,人們哭訴一個巨人的長睡,仿佛他帶走了所有的人內(nèi)心里對春天可憐的夢幻。然而,春天畢竟來了,雖然遲了,雖然挾著風沙,雖然難免還殘留著嚴冬的寒氣。可她畢竟是春天。
地球上不能沒有春天,人生里不能沒有夢幻。我愿春風把夢吹撒到一切人的心頭。
我們不能苛求春天,因為春天是冬天的產(chǎn)兒。她有母體的印痕,但她不同于母親。她嬌嫩、柔弱,可她有長長的未來,她的每一個細胞都是希望的種子。嚴冬所誕生的并不是嚴冬,因此,人類才向她呼喚,才把她贊頌。
晶瑩的雪花,正在為春天鋪下襁褓,陣陣的鞭炮正在為春天催生。我在夢中焦渴地呼喚著春天,又將在春天里編織新的夢幻。啊,祖國的春天吶,家鄉(xiāng)的春天吶!就算你短促到只有一瞬,為了這一瞬里所凝集、所包容的未來的一切,我也愿意獻出我的生命。
春天快來吧!
1981年2月3日春節(jié)前夕北京
問題:
(1)作者感受到的家鄉(xiāng)的春天是什么樣的?請簡要概括。(7分)
(2)本文的題目是“春天的夢”,文中又多處將“春天”與“夢”聯(lián)系在一起,請說說作者為什么要這樣寫。(7分)