A．系統(tǒng)學習
B．結構學習
C．概念學習
D．命題學習
E．意義學習
l5．技能形成的四個階段有操作定向和( )
A．操作模仿
B．操作整合
C．操作反饋
D．操作矯正
E．操作熟練
16．以下哪幾種不屬于測驗評價技術( )
A．問題解決題
B．案卷分析
C．觀察
D．計算題
E．情感評價
第二部分 非選擇題(共78分)
三、填空題(本大題共8小題，20空，每空1分，共20分)把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。
17．學校開展心里健康的途徑很多，如______、______、_______等。(任舉三個)
18．與動物不同，人的學習是在實踐中，在與_______的交往中，通過_______的中介而進行的。
19．建構主義者一般認為知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋、一種_______，它并不是問題的最終________。
20．知識學習有三個階段∶知識獲取、_______和________。
21．教學中，知識直觀的類型有______、_______和_______三種。
22．心智技能的特點是∶①對象具有______，②執(zhí)行具有______，③結構具有_______。
23．馬斯洛的需要層次是______、安全需要、_______、自尊需要和_______。
24．根據(jù)新知識與原有知識結構的關系，知識的學習可以分為下位學習、和______。
四、簡答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)
25．什么是發(fā)散思維，它有哪些特點?
26．品德的心理實質是什么，其心理結構包括哪幾種成分?
27．據(jù)自己的觀察和經驗，你了解的學生喜歡的教師特征有哪些?
28．什么是自我意識，它包括哪幾種成分?
五、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)
29．結合實際談談德育中應怎么用好獎勵和懲罰。
30．什么是創(chuàng)造性?怎樣創(chuàng)設適宜創(chuàng)造性發(fā)展的環(huán)境？
參考答案
一、單項選擇題(每小題1分，共10分)
1．C 2．B 3．D 4．C 5．B 6．A 7．A 8．B 9．C 10．A
二、多項選擇題(每小題2分，共1 2分)
11．ACD 12．ACD 13．BDE 14．CD 15．ABE 16．BCE
三、填空題(每空1分，共20分)
17．開設心理健康教育的有關課程各科教學中滲透
開設心理輔導活動課 結合班隊活動開展個別咨詢和輔導 小組輔導 心理熱線電話 心理健康墻報等等(考生任答三項即可) 18．其他人(他人) 語言 19．假設答案 20．知識保持知識的提取(或知識運用) 21．實物直觀模象直觀言語直觀 22．觀念性 內潛性簡縮性 23．生理需要 歸屬和愛的需要 自我實現(xiàn)需要 24．上位學習 并列結合學習
四、簡答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)
25．【答題要點】
①發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。(2分)
②發(fā)散思維的特征∶流暢性；(2分)變通性；(2分)獨創(chuàng)性；(2分)
26．【答題要點】
①品德的實質∶品德是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。(2分)
②品德的心理結構∶道德認識，是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識；(2分)道德情感，是伴隨著道德認識而產生的一種內心體驗；(2分)道德行為，是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。(2分)
27．【答題要點】
①例如∶仁慈、體諒、耐心、溫和、親切、易接近；(2分)
②精通教學業(yè)務、興趣廣泛、知識淵博、語言明了；(2分)
③公正、民主、合作、處事有伸縮性；言行一致、幽默、開朗、直爽、守紀律；(2分)
④同情、理解、真誠、關心、值得信賴等。(2分)
(注∶此題有開放性，只要言之有理即可得分；說得較全面，則可得高分；集中而有一定特色，可得滿分。)
28．【答題要點】
①自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關系的意識。(2分)
②自我意識包括三種成分∶一是自我認識，個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的自我了解與自我評價；(2分)
⑧二是自我體驗，個體對自己的情感體驗，如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等；(2分)
④三是自我監(jiān)控，屬于對自己的意志控制，如自我檢查、自我監(jiān)督、自我調節(jié)、自我追求等。(2分)
五、論述題(本大題共2小題，每題13分，共26分)
29．【答題要點】
①獎勵和懲罰作為外部的調控手段，對個體的態(tài)度與品德的形成起到一定的作用。(1分)
②獎勵時，首先要選擇、確定可以得到獎勵的具體道德行為，而不是獎勵一些概括性的行為。其次，應選擇、給予恰當?shù)莫剟钗�。再次，應強調內部獎勵。外部的物質獎勵只是權宜之計，不可過多使用，應引導學生進行自我強化，讓學生親身體驗做出道德行為后的愉快感、自豪感、欣慰感，以此轉化為產生道德行為的持久的內部動力。(4分)
③關于懲罰，從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態(tài)度與品德形成。但是，應該嚴格避免體罰或變相體罰。懲罰不是最終目的，給予懲罰時，教師應讓學生認識到懲罰與錯誤的行為的關系，使學生從心理上能接受，口服心服，同時還要給學生指明改正的方向，或提供正確的、可替代的行為。(4分)
④結合實際論述。(4分)
注∶如果理論要點有遺漏而結合實際有內容、有特色也可超出4分。
30．【答題要點】
①創(chuàng)造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。(4分)
②創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境；(3分)
③給學生留有充分選擇的余地；(3分)
④改革考試制度與考試內容。(3分)
注∶不要求分點與本答案都對應，只要意思說到了即可給相應分數(shù)。