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2006年7月中學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試教育心理學(xué)試卷(2)

時(shí)間:2012-4-15 20:21:46 點(diǎn)擊:

  核心提示:2006年7月中學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試 教育心理學(xué)試卷...
18.測(cè)量的正確性,即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量東西的程度叫( )
A.信度
B.區(qū)分度
C.效度
D.常模
19.新教師課后評(píng)價(jià)比專家教師更多地關(guān)注( )
A.學(xué)生對(duì)新教材的理解
B.課堂中值得注意的地方
C.課堂中的細(xì)節(jié)
D.目標(biāo)的完成情況
20.演示各種實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問都屬于( )
A.實(shí)物直觀
B.模象直觀
C.言語(yǔ)直觀
D.形象直觀

二、填空題 (本大題共20空。每空l(shuí)分,共20分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。
21.教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期,即初創(chuàng)時(shí)期、__________、成熟時(shí)期、完善時(shí)期。
22.整個(gè)少年期充滿著__________、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾。
23.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的__________。
24.桑代克的嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、__________、準(zhǔn)備律。
25.避免失敗者傾向于選擇__________的任務(wù)。
26.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為__________、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。
27.發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心,主要特征有流暢性、__________、獨(dú)創(chuàng)性。
28.群體規(guī)范會(huì)形成__________,對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生極大的影響。
29.課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂物理環(huán)境和__________兩個(gè)方面。
30.合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替__________的一種教學(xué)。
31.非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是積極的、還是消極的,主要取決于非正式群體的__________以及與正式群體的目標(biāo)一致程度。
32.勒溫曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)式、__________、放任式三種類型。
33.人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的——。
34.波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式:經(jīng)驗(yàn)+__________=成長(zhǎng)。
35.課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的__________而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。
36.柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是__________。
37.影響創(chuàng)造性的因素有環(huán)境、智力和__________。
38.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由__________和學(xué)習(xí)期待兩個(gè)基本成分構(gòu)成。
39.通常情況下。課堂氣氛可分為積極的、消極的、__________三種類型。
40.從實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的時(shí)機(jī)而言,有形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià),形成性評(píng)價(jià)一般是由__________完成的

三、簡(jiǎn)答題l本大題共6小題。每小題5分,共30分)
41.簡(jiǎn)述認(rèn)知差異的教育含義。
42.簡(jiǎn)述怎樣搞好促進(jìn)遷移的教學(xué)。
43.態(tài)度的實(shí)質(zhì)是什么?
44.簡(jiǎn)述怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。
45.簡(jiǎn)述知識(shí)學(xué)習(xí)的作用。
46.簡(jiǎn)述常用的復(fù)述策略。

四、論述題(本大題共10分)
47.結(jié)合教學(xué)實(shí)際,談?wù)勅绾斡行У剡M(jìn)行知識(shí)概括。

2006年7月中學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試
教育心理學(xué) 試卷參考答案

一、單項(xiàng)選擇題
1. A 2. A 3. D 4. B 5. C 6. C 7. B 8. D 9. B
10.D 11.A 12.C 13.D 14.B 15.B 16.A 17.D 18.C
19.C 20.A

二、填空題
21.發(fā)展時(shí)期
22.獨(dú)立性和依賴性
23.適應(yīng)性
24.練習(xí)律
25.非常容易或非常困難
26.瞬時(shí)記憶(或感覺記憶)
27.變通性
28.群體壓力
29.課堂社會(huì)環(huán)境
30.教師主導(dǎo)
31.性質(zhì)
32.民主式
33.心理關(guān)系(或心理距離)
34.反思
35.各種關(guān)系
36.兩難判斷法
37.個(gè)性
38.學(xué)習(xí)需要
39.對(duì)抗的
40.學(xué)生

三、簡(jiǎn)答題
41.①應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式;
②采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式,努力使教學(xué)方式個(gè)別化;
③運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。
42.促進(jìn)遷移的有效教學(xué)從如下方面予以考慮:
①精選教材; ②合理安排教學(xué)內(nèi)容;
③合理安排教學(xué)程序; ④教授學(xué)習(xí)策略,提高遷移意識(shí)性。
43.態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的:影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。
①態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài),而不是實(shí)際反應(yīng)本身;
②態(tài)度不同于能力,雖然兩者都是內(nèi)部?jī)A向;
③態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的,不是天生的。
44.培養(yǎng)學(xué)生的心智技能應(yīng)從如下方面予以考慮:
①激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性;
②注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性;
③適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征,正確使用言語(yǔ)。
45.①知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的重要任務(wù)之一,有助于學(xué)生的成長(zhǎng),有助于學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的生活:
②知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ);
③知識(shí)的學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。
46.①利用無意識(shí)記和有意識(shí)記;
②排除相互干擾;
③整體識(shí)記和分段識(shí)記;
④多種感官參與;
⑤復(fù)習(xí)形式多樣化;
⑥畫線。

四、論述題
47.知識(shí)概括是指主體通過深度加工過程,獲得對(duì)一類事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的抽象的一般理性的認(rèn)識(shí)的活動(dòng)過程。
有效地進(jìn)行知識(shí)概括應(yīng):
①配合運(yùn)用正例和反例;
②正確運(yùn)用變式;
③科學(xué)地進(jìn)行比較;
④啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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