A.維持
B.誘導
C.促進
D.保持
二、簡答題（共5道題，每題5分，共25分）
1.個性開始形成的主要標志是什么？
2.如何保護與培養(yǎng)聽力？
3.學前兒童情緒社會化的趨勢是如何表現(xiàn)的？
4.簡述兒童發(fā)展的特征。
5.簡述家庭教育的有效方法。
三、論述題（共2道題，每題10分，共20分）
1.談談幼兒教育工作者學習學前心理學的必要性。
2.什么是結構游戲？請結合實際談談教師在指導兒童結構游戲時的注意事項。
四、材料分析題（共2道題，每題15分，共30分）
1.幼兒常�？匆娦⊥胄∩祝拖肽脕砦雇尥蕹燥�；看見小汽車，就要玩開汽車；看見書包，又想去當小學生。幼兒繪畫常常畫了“小人”，又畫“螃蟹”；畫了“汽車”，又畫“海軍”。
這些說明了什么？請根據(jù)幼兒想象的特點來分析其原因。
2.某報報道：湖南湘潭市一位幼兒家長寫信說，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對方雖然道了歉，但態(tài)度很不誠懇。李先生的孫子今年3歲，名叫小浩（化名），3月4日進入湘潭某幼兒園，這是當?shù)匾患沂钟忻拿褶k幼兒園，收費比一般幼兒園高，被人們稱為“貴族幼兒園”。李先生在信中寫道：“小浩入園的頭兩周，雖有些不適應，尚未感覺有太大變化。
第三周起，我們逐漸發(fā)現(xiàn)孫子回家后時而埋頭不語，時而大喊大叫，一提幼兒園就恐懼萬分，對任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我們去幼兒園看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子兩邊臉頰各紫了一大塊……4月12日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。恰此時孩子要小便，我?guī)退撓卵澴�，竟然發(fā)現(xiàn)大腿兩邊各有青、紫幾處，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印……校長張某還告訴我們說，前兩天查夜時，晚上10點半發(fā)現(xiàn)小浩一個人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子。原來是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來為止，還是校長給孩子穿好褲子抱上床的。該園幼兒正常休息時間是8點，可10點多還讓孩子坐痰盂，不知道這些‘園丁’良心何在？”
請你結合著名教育家的教育思想，談談幼兒園應該采取什么樣的形式實施教育，如何看待教師的體罰行為。
五、活動設計題（共1道題，共30分）
一、單項選擇題
1.D【解析】研究學前兒童心理發(fā)展應遵循的原則有：（1）客觀性原則；（2）發(fā)展性原則；（3）矛盾性原則；（4）教育性原則；（5）理論與實際結合原則；（6）一般與個別結合原則。
2.B【解析】生理的成熟是新生兒心理發(fā)展的基礎。
3.C【解析】“一目十行”和“耳聽八方”說的是注意的范圍與分配。
4.C【解析】積極主動的觸覺探索是在嬰兒7個月左右發(fā)生的。
5.C【解析】略。
6.A【解析】兒童以無意想象為主，主要因為：幼兒想象的目的性不明確；想象的主題易受外界的干擾而變化；想象過程受興趣和情緒的影響；以想象過程為滿足；想象內容零散，不成系統(tǒng)。
7.B【解析】兒童的思維發(fā)生在感知、記憶等過程發(fā)生之后，與言語真正發(fā)生的時間相同，即2歲左右。2歲以前，是思維發(fā)生的準備時期。
8.A【解析】兒童的理解主要是直接理解，即與知覺過程融合在一起，以后逐漸出現(xiàn)間接理解，通過一系列較復雜的分析、綜合活動進行。
9.D【解析】研究表明，兒童最先能辨別大小。
10.B【解析】道德感是因自己或別人的言行舉止是否符合社會道德標準而引起的情緒體驗。3歲前只有某些道德感的萌芽，如孩子在2歲左右，開始評價自己乖不乖。進入幼兒園以后，特別是在集體生活環(huán)境中，孩子逐漸掌握了各種行為規(guī)范，道德感也逐步發(fā)展起來。小班孩子的道德感主、要指向個別行為，如知道打人、咬人是不好的；中班孩子不但關心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為，并由此產生相應的情感。如中班孩子的告狀行為就是對別人行為方面的評價，它是基于一定的道德標準而產生的。幼兒在對他人的不道德行為表示出憤怒或譴責的同時，還對弱者表現(xiàn)出同情，并表現(xiàn)出相應的安慰行為。
11.A【解析】略。
12.B【解析】需要是個性傾向性的基礎。
13.C【解析】性別角色屬于一種社會規(guī)范，是對男性和女性行為的社會期望。男女兩性是由遺傳造成的，男女在家庭生活和社會生活中扮演什么角色，則是從兒童時期起接受成人影響、教育的結果。男女兒童通過對同性別長者的模仿，而形成的自己這一性別所特有的行為模式。
14.D【解析】親社會行為是指個體幫助或打算幫助其他個體或群體的行為及傾向，具體包括分享、合作、謙讓、援助等。親社會行為的發(fā)展是兒童道德發(fā)展的核心問題。
15.A【解析】家庭是幼兒形成親社會行為的主要影響因素，所以學前兒童親社會行為主要來自父母。
16.A【解析】相容性是指在布置活動區(qū)時要考慮各個區(qū)域的性質，盡量把性質相似的活動區(qū)安排在一起，以免相互干擾。
17.C【解析】獨立自主性教育的基本內容包括生活方面、動作方面、關注環(huán)境、待人接物以及學習的自主性。其中，關注環(huán)境的內容包括：澆花、除草、飼養(yǎng)小動物等。
18.A【解析】示范法是直觀教學方法之一，是指教師通過自己的語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿的范例。
19.A【解析】角色扮演法是促進兒童親社會行為，減少消極社會行為的有力手段。
20.B【解析】“上梁”可理解為長輩，那么這句話的意思是長輩做了壞事孩子會模仿著做，由此看出這句古話告誡家長育兒應遵循做好榜樣的守則。
21.B【解析】幼兒一般從4個月開始對顏色有分化反應。
22.B【解析】從世界學前教育目標的發(fā)展趨勢來看，20世紀經歷了60年代著重智力開發(fā)，70年代強調培養(yǎng)創(chuàng)造力以及80年代重視兒童個性、情感和社會化發(fā)展的曲折歷程。進入20世紀90年代以來，世界各國開始把兒童全面和諧發(fā)展作為學前教育的根本目標。
23.A【解析】《幼兒園工作規(guī)程》所規(guī)定的幼兒德育目標是：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感。
24.B【解析】洛克從唯物主義的立場出發(fā)，提出了著名的“白板說”。他認為，人來到這個世界的時候，心靈如同一塊白板，沒有任何標記和觀念。
25.A【解析】行走的敏感期是在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個敏感期。
26.A【解析】教育觀念現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心。
27.B【解析】構成教育活動最基本的要素有教育者、受教育者和教育內容。
28.A【解析】學前教育的目標，在不同的經濟發(fā)展階段中，經歷了如下變化：①工業(yè)社會初期，主要為工作的母親照管兒童；②工業(yè)社會，不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發(fā)展的教育；③現(xiàn)代社會初期，以發(fā)展兒童智力為中心；④現(xiàn)代社會（20世紀80年代以后），促進兒童身體的、情緒的、智能的和社會性的全面發(fā)展。
29.D【解析】人口對教育縱向結構的影響表現(xiàn)為接受各層次教育的學生人數(shù)要隨著人口的變化而調整。
30.C【解析】美國教育學家認為學前教育對兒童的發(fā)展有三種作用模式：第一種模式是“維持”，即兒童某些認知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經驗的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平。第二種模式是“促進”，即后天教育經驗只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序。如果沒有后天經驗，兒童也可以向前發(fā)展。第三種模式是“誘導”，即后天教育經驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，環(huán)境和教育對兒童的發(fā)展有重大的決定性作用。
二、簡答題
1.（1）幼兒期兒童的各種心理現(xiàn)象開始表現(xiàn)齊全，兒童心理的各個方面已經形成了一個比較完整的系統(tǒng)，開始形成一個完整的主觀世界。
（2）心理活動獨特性形成，兒童間的個別差異日益明顯，并漸趨穩(wěn)定。
（3）心理活動的積極能動性開始形成。
2.（1）避免噪音污染�，F(xiàn)代社會，城市噪音是一種公害，對嬰幼兒聽力以至健康的危害尤為嚴重。噪音甚至干擾兒童智力的發(fā)展。家庭的噪音主要來源之一是家用電器。噪音的危害與強度和持續(xù)時間有關。為了保護嬰幼兒，在選購家用電器時應選擇噪音小的；使用家用電器和能發(fā)響的器具時，要控制其音量和使用時間。高聲說話、喧嘩聲、爭吵聲、斥責聲，也都會構成噪音污染。家庭和幼兒園應當盡量避免噪音污染。
（2）創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境。音樂屬于樂音，聽起來使人感到悅耳。音樂環(huán)境對于保護和發(fā)展兒童的聽力，大有好處。